摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，使得科學(xué)技術(shù)進(jìn)一步同各類(lèi)行業(yè)的發(fā)展進(jìn)行了深度的融合。在教育領(lǐng)域內(nèi)，信息技術(shù)已經(jīng)普遍運(yùn)用在課堂教學(xué)之中，各類(lèi)教學(xué)輔助設(shè)備的應(yīng)用，對(duì)于提升教師課堂教學(xué)的實(shí)效性有著重要的作用。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)要結(jié)合不同學(xué)科的實(shí)際情況開(kāi)展整合應(yīng)用工作。對(duì)于中學(xué)英語(yǔ)課程來(lái)說(shuō)，在新課改背景下，想要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效整合，就需要明確問(wèn)題，采取有效策略，提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中學(xué)英語(yǔ)課程；整合問(wèn)題；解決對(duì)策

一、 信息技術(shù)與中學(xué)英語(yǔ)課程整合的問(wèn)題

（一） 學(xué)校重視程度有待強(qiáng)化

在推進(jìn)學(xué)校教學(xué)信息化的過(guò)程中，很多學(xué)校對(duì)于信息技術(shù)的課程整合工作的認(rèn)識(shí)程度不足，因此上到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，下到具體的任課教師，對(duì)于信息技術(shù)的重視程度不足，使得英語(yǔ)課堂缺少信息技術(shù)的應(yīng)用。

英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)上，雖然也有輔助教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，但是淺嘗輒止，并沒(méi)有將其放在課堂教學(xué)的重要位置當(dāng)中，更不注重采取有效方式進(jìn)行課堂整合。由于學(xué)校在信息技術(shù)同英語(yǔ)課程的整合認(rèn)識(shí)不足，使得學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的信息化水平停滯不前。

（二） 教師信息技術(shù)運(yùn)用能力有待提升

新課改要求教師具備基本的信息技術(shù)應(yīng)用能力，但是在實(shí)際英語(yǔ)科目的教學(xué)中，很多教師的技術(shù)運(yùn)用能力不足，使得課堂活動(dòng)開(kāi)展的效果不是十分明顯。尤其是對(duì)于教齡較大的教師來(lái)說(shuō)，在教中學(xué)生英語(yǔ)課程時(shí)，習(xí)慣性采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，不注重信息技術(shù)的運(yùn)用，主要原因是教師的信息技術(shù)素養(yǎng)不足，有待強(qiáng)化。面對(duì)教師老齡化結(jié)構(gòu)問(wèn)題，學(xué)校需要在今后工作開(kāi)展中，注重教師培養(yǎng)，及時(shí)提升教師的信息技術(shù)操作能力。

（三） 學(xué)校硬件設(shè)備有待增加

很多學(xué)校在信息化建設(shè)工作開(kāi)展中，由于硬件條件有限，使得信息技術(shù)同英語(yǔ)課堂教學(xué)的整合工作受到了阻礙。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，基本教學(xué)硬件設(shè)備的配置必不可少，但是由于多方面因素的影響，很多學(xué)校尤其是在偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，依然無(wú)法具備利用信息技術(shù)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的能力。硬件設(shè)備是進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用，整合英語(yǔ)課堂的重要保障，學(xué)校在今后需要強(qiáng)化相關(guān)工作的開(kāi)展。

（四） 對(duì)學(xué)生的信息化教育力度有待加強(qiáng)

信息技術(shù)同中學(xué)英語(yǔ)課程的整合，最重要的是注重學(xué)生的教育和培養(yǎng)工作的開(kāi)展，因此教師很容易忽視的是學(xué)生的課堂主體地位。很多學(xué)校在開(kāi)展信息技術(shù)同英語(yǔ)課程整合時(shí)，不僅教師的信息素質(zhì)有待提升，而且學(xué)生的信息手段應(yīng)用能力也需要進(jìn)行培養(yǎng)，確保學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的常態(tài)化，不僅可以在課上學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，還可以在生活中借助各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。

二、 信息技術(shù)與中學(xué)英語(yǔ)課程整合的對(duì)策

對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)課程分為不同的學(xué)習(xí)模塊，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，教師應(yīng)該注重教學(xué)策略的開(kāi)展，這樣才有利于不斷提升信息技術(shù)同中學(xué)英語(yǔ)課程整合的能力，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的品質(zhì)。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)該采取以下幾項(xiàng)策略。

（一） 進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)整合

在以往英語(yǔ)聽(tīng)力課堂教學(xué)中，教師主要通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)相關(guān)錄音或者是自己教授學(xué)生進(jìn)行課文閱讀，使得最終的教學(xué)效果并不理想。在進(jìn)行信息技術(shù)同英語(yǔ)課程的整個(gè)工作中，教師應(yīng)該采取多樣的方式和手段，讓學(xué)生聽(tīng)到純正的英語(yǔ)口音，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作，一是通過(guò)觀看英語(yǔ)動(dòng)漫、英語(yǔ)電影等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)境，在視頻觀看中，讓學(xué)生在潛移默化中了解英式發(fā)音、美式發(fā)音等。二是對(duì)于固有的聽(tīng)力內(nèi)容，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備，實(shí)現(xiàn)錄音的后退或者前進(jìn)，做到反復(fù)的內(nèi)容傾聽(tīng)，這更有利于學(xué)生深入了解英文意思。

（二） 開(kāi)展閱讀教學(xué)整合

所謂閱讀整合教學(xué)指的就是在以提升學(xué)生閱讀能力為目標(biāo)，通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生全面學(xué)習(xí)閱讀知識(shí)，了解西方的飲食、宗教等文化，不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于西方的認(rèn)知。由于很多英語(yǔ)文章中，都會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生難于理解的內(nèi)容，哪怕是明白文章含義，也不能做到知其所以然，因此教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀看相關(guān)視頻，或者閱讀講解視頻等方式，讓學(xué)生打破思維定式，提升自身的英文學(xué)習(xí)能力。

（三） 注重口語(yǔ)教學(xué)整合

口語(yǔ)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，因此對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該通過(guò)信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在課堂上，教師可以運(yùn)用各類(lèi)口語(yǔ)練習(xí)平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，可以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)同外國(guó)人進(jìn)行口語(yǔ)交流活動(dòng)。通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生可以逐漸培養(yǎng)其英文語(yǔ)言表達(dá)自信心，不斷提高自身的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力和水平。

（四） 推進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)整合

英文寫(xiě)作可以有效體現(xiàn)出學(xué)生日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，因此對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)英文寫(xiě)作軟件，及時(shí)給學(xué)生提出寫(xiě)作反饋，這樣更有利于他們及時(shí)改進(jìn)寫(xiě)作問(wèn)題。同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的過(guò)程中，教師還應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)姆绞胶筒呗?，?duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師可以逐漸培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

（五） 明確教學(xué)注意事項(xiàng)

在進(jìn)行信息技術(shù)同英語(yǔ)課程的整合過(guò)程中，學(xué)校、教師、學(xué)生應(yīng)該有效聯(lián)合起來(lái)，同時(shí)教師作為英語(yǔ)課堂的組織者，應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，注意以下幾個(gè)事項(xiàng)：一是尊重學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生課堂反饋，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)策略和方式。二是注重自身信息技術(shù)操作能力的提升，并且提高自己的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，這樣才可以有效引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)。三是課堂教學(xué)可以使用多樣化的手段，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力，有效提高自身的英語(yǔ)教學(xué)能力。四是學(xué)校應(yīng)該強(qiáng)化自身硬件設(shè)備建設(shè)，加大相關(guān)成本投入，為教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供有效保障。

三、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，學(xué)校實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與中學(xué)英語(yǔ)課程的整合是未來(lái)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，因此學(xué)校應(yīng)該注重相關(guān)工作落實(shí)，切實(shí)提高辦學(xué)品質(zhì)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)子。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡春琴，彭羽婷.現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)英語(yǔ)課程整合中教師計(jì)算機(jī)自我效能感研究[J].考試與評(píng)價(jià)，2016（09）：122-123.

[2]白彥芝.信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課程整合個(gè)案研究[D].陜西師范大學(xué)，2016.

[3]李芳.信息技術(shù)與中學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的深層次整合研究[J].中學(xué)課程資源，2013（04）：58-59.

作者簡(jiǎn)介：

胡睿昕，湖南省湘潭市，湖南科技大學(xué)。