張霞

摘 要 班主任在學(xué)生心目中的認(rèn)同度最高，在教師中職業(yè)成就感最強(qiáng)。許多學(xué)生我們認(rèn)為不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，他們誰(shuí)的話(huà)都不聽(tīng)（家長(zhǎng)、長(zhǎng)輩），往往最聽(tīng)班主任的話(huà)。作為一名班主任，教育好學(xué)生是我們的首要任務(wù)。目前，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒(méi)有明確的目標(biāo)，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性。所以為學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)尤為重要。

關(guān)鍵詞 班主任 學(xué)生 學(xué)習(xí)目標(biāo) 樹(shù)立

也許很多老師都有發(fā)現(xiàn)，對(duì)于成績(jī)一般或比較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是毫無(wú)目標(biāo)的，他們想學(xué)就學(xué)，不想學(xué)就不學(xué)，這對(duì)他們的成長(zhǎng)是起阻礙作用的。很少同學(xué)不明白，對(duì)大海中的船只來(lái)說(shuō)，轉(zhuǎn)折是從選定方向開(kāi)始的；而對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是從確定目標(biāo)開(kāi)始的。教師是引領(lǐng)孩子們?nèi)松较虻膶?dǎo)航人，那是一種幸運(yùn)，一種崇高，一種幸福。正如我國(guó)著名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。為學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為他們指明行進(jìn)的方向，就會(huì)贏得學(xué)生的信任與愛(ài)戴。

1學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)的主要原因

在課題研究中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要原因體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)本身缺乏吃苦的精神?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，條件優(yōu)越，在日常生活中，父母生怕孩子受苦受累，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到困難或障礙，就不能堅(jiān)持，不去為成績(jī)付出更多的辛苦，得過(guò)且過(guò)。甚至在上課記筆記也懶得動(dòng)筆。二是家庭性社會(huì)教育的缺失。雖然社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，但個(gè)別家長(zhǎng)不重視教育的現(xiàn)象也存在，把學(xué)校當(dāng)成養(yǎng)精蓄銳的地方。有的家長(zhǎng)甚至明確表態(tài)，“我也不指望他有多大出息”，這樣的思想直接影響到學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和思想動(dòng)態(tài)。三是沒(méi)有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，只知道完成作業(yè)。缺乏為理想而奮斗的動(dòng)力和源泉。

2樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性

有個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是每位學(xué)生獲取進(jìn)步和成就的重要前提。目標(biāo)越明確、越切合自己的實(shí)際情況，其學(xué)習(xí)行動(dòng)的每一次努力越能夠獲得成功。中學(xué)生在成功中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的喜悅，學(xué)習(xí)從此充滿(mǎn)了活力和激情。所以，怎樣使他們樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是當(dāng)務(wù)之急。首先，教師給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)清晰的目標(biāo)。學(xué)習(xí)上沒(méi)有動(dòng)力的學(xué)生，相當(dāng)大的原因是他們的心理年齡幼稚，許多中學(xué)生的心理表現(xiàn)是小學(xué)階段的行為。好動(dòng)、控制不住自己，隨意性玩耍，碰到什么玩什么，沒(méi)有時(shí)間概念，如果家長(zhǎng)或老師不加以干預(yù)，他們就會(huì)無(wú)節(jié)制地玩下去。父母?jìng)儗?duì)學(xué)生這樣的狀況很著急，迫切地要求我們給想辦法，讓學(xué)生有點(diǎn)上進(jìn)心，能主動(dòng)地學(xué)習(xí)。其實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)，成績(jī)差，往往是因?yàn)槿狈Ψe極上進(jìn)的目標(biāo)。他們雖然也希望成為大家贊揚(yáng)的好學(xué)生，但是這種欲望很弱。因?yàn)椋麄兪√嗔?。他們覺(jué)得達(dá)到當(dāng)好學(xué)生的目標(biāo)對(duì)他們太難了，于是索性回避。我問(wèn)過(guò)我的學(xué)生：“你為什么不努力去爭(zhēng)取做個(gè)好學(xué)生呢？”他沮喪地回答：“太難了，樣樣都要優(yōu)秀，我做不到?！边@就是說(shuō)，在他們心目中，沒(méi)有一種主動(dòng)的進(jìn)取精神。由此導(dǎo)致他們行為上的隨意性。

3明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的途徑與措施

為了引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。結(jié)合研究實(shí)踐，我們采取了以下措施：（1）找學(xué)生個(gè)別交心談心。分析學(xué)生學(xué)業(yè)情況，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生自己談?wù)剬?lái)想做什么工作，那么為了達(dá)到自己的目的，現(xiàn)在該怎么做呢？一步一步引導(dǎo)他們，明確學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。（2）與家長(zhǎng)溝通，建立家校聯(lián)系薄，以便及時(shí)了解家長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)，和學(xué)生在家的學(xué)習(xí)生活情況，同時(shí)也把學(xué)生在校期間的情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)配合做好學(xué)生的思想工作，以期達(dá)到教育教學(xué)的目的。（3）利用課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行教育，如選取偉人周恩來(lái)、毛澤東等求學(xué)的經(jīng)歷，及他們?yōu)橹腥A之崛起而讀書(shū)的豪情壯志，以他們?yōu)榘駱蛹?lì)學(xué)生，明確現(xiàn)在中國(guó)的現(xiàn)狀，中國(guó)在世界中的地位，樹(shù)立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)，為振興強(qiáng)大自己的國(guó)家勤奮讀書(shū)。（4）讓學(xué)生自己找一些古人求學(xué)的故事，開(kāi)故事會(huì)，通過(guò)古人尚且能如此如學(xué)，我們今人還不如古人么？來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

4樹(shù)立小目標(biāo)達(dá)成的形象

最能夠激勵(lì)學(xué)生的是給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的關(guān)鍵是，在學(xué)生心目中樹(shù)立一個(gè)經(jīng)他們努力就容易達(dá)成的形象。我們的具體做法是：把大目標(biāo)形象化，分割成一個(gè)一個(gè)的小目標(biāo)來(lái)完成。比如，讓學(xué)生成為一個(gè)能記住重要?dú)v史史實(shí)、常受到老師贊揚(yáng)的學(xué)生，可以將這個(gè)目標(biāo)分成幾步。第一步預(yù)習(xí)課文；第二步認(rèn)真聽(tīng)課；第三步課后好好復(fù)習(xí)；第四步多讀多看歷史課外書(shū)，以拓展知識(shí)面。對(duì)于學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，都給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)。甚至可以將表?yè)P(yáng)夸張一些。贊揚(yáng)的原則是，只和學(xué)生的過(guò)去比，是個(gè)體的縱向比較。注意不與其他學(xué)生進(jìn)行橫向比較。結(jié)果，這個(gè)法子還真靈。由于給了學(xué)生具體的欣賞和贊揚(yáng)，學(xué)生在贊揚(yáng)中產(chǎn)生了成就感。這種成就感成了他下一次主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。他們渴望再次得到欣賞和贊揚(yáng)，于是在下一項(xiàng)任務(wù)中繼續(xù)努力去做、去爭(zhēng)取。有的學(xué)生發(fā)燒、生病，還執(zhí)意完成練習(xí)，其目的就是為了追求那個(gè)受表?yè)P(yáng)的形象。

有的人疑惑地問(wèn)，這些學(xué)生的進(jìn)步與那些好學(xué)生差得遠(yuǎn)呢，表?yè)P(yáng)起作用嗎？我們的回答是肯定的。這正如美國(guó)心理學(xué)家沙皮羅在《幫助孩子邁向成功幸福的第一步》中指出的：即使一個(gè)小小的變化，也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，會(huì)產(chǎn)生滾雪球似的效果。不要忽視那小小的目標(biāo)形象，也許正是這些清晰的小小目標(biāo)改變了那些學(xué)生的現(xiàn)況，一步步邁向成功的道路。可見(jiàn)，確立合理清晰的目標(biāo)形象的作用有多么重要。

經(jīng)過(guò)近一年來(lái)的研究與實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣改變了，思想發(fā)生了積極的變化，學(xué)習(xí)也主動(dòng)了。當(dāng)然，老師的教育是外因，外因只有通過(guò)內(nèi)因才能起作用。老師只有走進(jìn)學(xué)生的心里，與學(xué)生交朋友，才能親其師、信其道，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)的目的。