摘要：生產(chǎn)實(shí)習(xí)是機(jī)械制造專業(yè)學(xué)生一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過實(shí)習(xí)活動(dòng)，不但能夠讓學(xué)生在就業(yè)之前熟悉機(jī)械制造生產(chǎn)的模式，提高其動(dòng)手能力；也能幫助學(xué)生更好地就業(yè)。但是從目前來看，傳統(tǒng)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式已經(jīng)不能符合當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，急需進(jìn)行改革。本文從問題出發(fā)，對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的改革途徑進(jìn)行了詳細(xì)的論述。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制造；生產(chǎn)實(shí)習(xí)；改革

一、 引言

伴隨著世界范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)以及科技的井噴式發(fā)展，目前中國的各個(gè)行業(yè)都進(jìn)行了相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，機(jī)械制造就是其中最具標(biāo)志性的行業(yè)。目前市場(chǎng)上出現(xiàn)了大量的新式機(jī)械，對(duì)于機(jī)械制造專業(yè)的學(xué)生來說，必須更新自己的專業(yè)知識(shí)，提高自己的實(shí)踐能力，才能更好地適應(yīng)新時(shí)代機(jī)械制造行業(yè)的發(fā)展。因此對(duì)于學(xué)校來說，必須要加強(qiáng)對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的改革。

二、 機(jī)械制造專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)問題研究

（一） 實(shí)習(xí)單位少

實(shí)習(xí)單位少的問題來源于多方面，首先是大環(huán)境的影響，前些年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響下，中國有一大批出口型企業(yè)都受到了較大的沖擊，經(jīng)過近幾年的發(fā)展，雖然有了一定的回升，但是經(jīng)濟(jì)狀況還是較差。其次是機(jī)械制造業(yè)的工作以生產(chǎn)為主，需要的專業(yè)水平較高，如果由學(xué)生進(jìn)行操作很容易發(fā)生事故，再加上學(xué)校本身與企業(yè)的聯(lián)系較弱，導(dǎo)致了實(shí)習(xí)單位少的問題。

（二） 師資力量弱

目前我國的教育行業(yè)發(fā)展迅速，這種發(fā)展導(dǎo)致了教師隊(duì)伍普遍年輕化，許多教師雖然具有較高的學(xué)歷，但并沒有相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)歷和實(shí)習(xí)經(jīng)歷。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，往往會(huì)出現(xiàn)很多問題。一是指導(dǎo)能力不足，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤操作時(shí)不能及時(shí)指正。二是組織能力不足，在實(shí)習(xí)過程中不能管理好學(xué)生的紀(jì)律問題。三是師生比例不平衡，一些教師往往要多次帶領(lǐng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)。

（三） 實(shí)習(xí)時(shí)間短

一般來說，機(jī)械制造專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間只有短短的三到四周，機(jī)械制造專業(yè)對(duì)于操作人員熟練度的要求很高，許多學(xué)生剛適應(yīng)了生產(chǎn)工作，實(shí)習(xí)就已經(jīng)結(jié)束。實(shí)習(xí)時(shí)間短的問題主要是由于生產(chǎn)實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備經(jīng)費(fèi)較少，學(xué)生在適應(yīng)工作崗位的一段時(shí)間內(nèi)，會(huì)影響到工廠的正常工作效率，企業(yè)也不愿意實(shí)習(xí)的時(shí)間過長。

（四） 實(shí)習(xí)效率低

實(shí)習(xí)效率低的主要原因是由于學(xué)生并沒有做好實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備，一般來說實(shí)習(xí)工作會(huì)安排在學(xué)生將要畢業(yè)的一段時(shí)間。該時(shí)期的學(xué)生正處于找工作和升學(xué)的階段，很多學(xué)生不愿意參與實(shí)習(xí)，還有一部分學(xué)生由于進(jìn)入了一個(gè)陌生的環(huán)境之中，不能很好地融入到集體之中，這些導(dǎo)致了學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中并不能很好的融入生產(chǎn)環(huán)境之中，實(shí)習(xí)效率低下。

三、 機(jī)械制造專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)改革途徑

（一） 生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式改革

1. 實(shí)習(xí)基地建設(shè)。對(duì)于機(jī)械制造專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)來說，最重要的就是有一個(gè)合適的實(shí)習(xí)基地，但鑒于當(dāng)前社會(huì)中許多企業(yè)不愿意接受實(shí)習(xí)。因此實(shí)習(xí)基地的建設(shè)可以從兩方面進(jìn)行，首先是學(xué)校與本地企業(yè)建立合作關(guān)系，通過為企業(yè)輸送人才，營造良好的關(guān)系。其次是建設(shè)校辦工廠，由學(xué)校出資修建工廠，接受本學(xué)校的實(shí)習(xí)活動(dòng)。

2. 實(shí)習(xí)組織形式。由于經(jīng)費(fèi)以及教師資源等問題，在進(jìn)行大規(guī)模生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時(shí)候往往會(huì)出現(xiàn)企業(yè)不愿意接受狀況。因此學(xué)校可以適當(dāng)?shù)馗淖儗?shí)習(xí)組織形式，以三到五人為一組，根據(jù)興趣以及特長選擇實(shí)習(xí)單位與工作。這一組織形式能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力，實(shí)習(xí)時(shí)間和方式的靈活性也有了很大的提升。

3. 實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)改革。傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)模式中，學(xué)生要負(fù)擔(dān)大量的費(fèi)用，包括路費(fèi)、住宿費(fèi)還有伙食費(fèi)等，因此經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)經(jīng)費(fèi)不足的現(xiàn)象。因此在進(jìn)行實(shí)習(xí)單位的選擇中，應(yīng)該盡量選取本地企業(yè)，通過為企業(yè)提供人才以及技術(shù)，換取一部分的企業(yè)實(shí)習(xí)補(bǔ)助。

（二） 生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容改革

隨著現(xiàn)代科學(xué)的不斷發(fā)展，目前社會(huì)上出現(xiàn)了大量的新式機(jī)械，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容增多了，實(shí)習(xí)的范圍也變廣了很多，因此也需要對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行改革。

1. 加強(qiáng)理論與實(shí)際結(jié)合。機(jī)械制造專業(yè)是一項(xiàng)對(duì)理論知識(shí)和實(shí)際操作都要求很高的專業(yè)。因此在實(shí)習(xí)活動(dòng)開展過程中，教師可以采取理論教學(xué)結(jié)合實(shí)際操作的方法，對(duì)學(xué)生的每一項(xiàng)操作進(jìn)行理論化的分析，幫助學(xué)生更好地融入工作氛圍之中。同時(shí)理論與實(shí)際結(jié)合還能夠幫助學(xué)生更好地掌握機(jī)械制造生產(chǎn)過程中的技術(shù)要點(diǎn)，減少誤操作發(fā)生的數(shù)量，降低對(duì)工廠正常生產(chǎn)活動(dòng)的影響。

2. 提高實(shí)習(xí)內(nèi)容針對(duì)性。我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生參與實(shí)習(xí)活動(dòng)的工作項(xiàng)目不同預(yù)先進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)工作，從而提高實(shí)習(xí)內(nèi)容的針對(duì)性?，F(xiàn)學(xué)校機(jī)械專業(yè)都有配套的小型操作設(shè)備，實(shí)習(xí)前我們可以通過視頻教學(xué)來加深學(xué)生對(duì)該項(xiàng)工作的直觀認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的機(jī)械制造專業(yè)自然不需多說，學(xué)生在課堂上已經(jīng)進(jìn)行了充分的學(xué)習(xí)，對(duì)于一些較為特殊的現(xiàn)代化機(jī)械的制造，我們應(yīng)該對(duì)該項(xiàng)機(jī)械進(jìn)行細(xì)致的剖析講解，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)前對(duì)其性能有一定的了解，從而提高實(shí)習(xí)的效率。

（三） 生產(chǎn)實(shí)習(xí)制度改革

1. 指導(dǎo)教師的配備。一般來說，十人以上的大中型實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該由專業(yè)的老師進(jìn)行指導(dǎo)實(shí)習(xí)，選用的教師最好是具有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的；對(duì)于一些三到五人的小型實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)，可以由學(xué)校中的研究生或者指導(dǎo)員進(jìn)行指導(dǎo)，只要有相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，并具有一定的組織能力即可。

2. 進(jìn)行綜合式考評(píng)。對(duì)實(shí)習(xí)效果的評(píng)定不再是以最終結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn)，而是由指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中各方面的綜合表現(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)合實(shí)習(xí)成果來進(jìn)行實(shí)習(xí)評(píng)分。評(píng)分的內(nèi)容應(yīng)該包括心理素質(zhì)、技能考核、組織能力等多方面。同時(shí)企業(yè)也應(yīng)該參與到實(shí)習(xí)的評(píng)分過程中來，從而保證評(píng)分的結(jié)果更具有科學(xué)性。

四、 結(jié)束語

總之，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的機(jī)械制造行業(yè)也發(fā)生了變革，而機(jī)械制造專業(yè)作為一項(xiàng)與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合緊密的專業(yè)，也需要進(jìn)行相應(yīng)的改革。生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作作為學(xué)生在邁出校園前的一項(xiàng)重要工作，對(duì)于它的改革途徑需要從模式、內(nèi)容還有制度等多個(gè)角度進(jìn)行，方能為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

蘇小斌，福建省泉州市，福建經(jīng)貿(mào)學(xué)校。