摘要：現(xiàn)階段，在我國社會快速發(fā)展和進步的過程中，人們的物質(zhì)生活得到了良好的改善和提升，也正是在這樣的社會發(fā)展背景下，相關(guān)的教育部門逐漸意識到教育工作對于社會經(jīng)濟發(fā)展起到的促進作用。而縱觀原有的教育工作開展形式，很多教師無法意識到自己專業(yè)化發(fā)展對于學生進步起到的重要作用，因此校園教育還存在著一定的弊端。所以還是要針對初中語文課程中教師的專業(yè)發(fā)展工作情況進行調(diào)研，希望能夠了解到其中存在的問題，找到合理的解決對策，為初中語文教師專業(yè)化發(fā)展工作的開展作出貢獻。

關(guān)鍵詞：教研活動；初中；語文教師；專業(yè)化

近年來，隨著我國國家工作的不斷發(fā)展和改革，很多校園中教學工作已經(jīng)呈現(xiàn)出了日新月異的變化，這一點不僅僅為社會的發(fā)展作出了貢獻，同時也為學生的進步打下了良好的基礎。而在初中階段語文教學工作改革的推進中，教師的教學方式和基本素質(zhì)也提出了更高的要求，是因為高素質(zhì)的教師工作還需要高素質(zhì)的人才才能夠與其相匹配，因此能夠看出，優(yōu)秀的教師隊伍建設對初中階段語文教學工作的改革有著至關(guān)重要的作用。但是就目前的教師專業(yè)化發(fā)展教研活動開展改革工作進行過程中來看，這項活動還存在著一定的問題，所以還需要提出相應的對策，希望能夠為初中階段語文教育工作的開展找到最佳的方向。

一、 初中語文教師開展教研活動的必要性

初中階段的課程學習中，語文是其中非常重要的一項科目之一，語文成績在學生中考和高考中所占的分數(shù)比例相對較高，所以能夠看出，初中階段學生語文課程的學習對于其未來的影響非常重要。特別是初中階段的學生，屬于其思維和心智正在形成的初步時期，所以這一時期給予其良好的教育工作，能夠為后期的生活和工作打下堅實的基礎并且能夠保證學生學會與人溝通和交流的方法。特別是在最新課程改革的要求下，素質(zhì)教育工作的提出，很多人開始關(guān)注的學生全方面的發(fā)展，以及學習能力提升的情況。因此這些都對教師提出了更高的要求，不僅僅要求教師能夠具備扎實的知識功底，更要求其能夠逐漸地轉(zhuǎn)變自己的教學思維，提高自身整體素質(zhì)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)初中語文校園課堂上的專業(yè)化教師隊伍。教師在學習的過程中，也需要借助校園所提供的教研活動，把握整體學習的機會，通過良好的平臺與整個行業(yè)內(nèi)部的教師進行溝通和交流，學習優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，以此有效提高自身的水平。所以能夠看出開展教研活動對于初中階段語文教師整體能力的提升有著非常重要的影響。

二、 初中教師專業(yè)化發(fā)展教研活動開展現(xiàn)狀

（一） 過分強制性

縱觀現(xiàn)在的初中校園的教師教研活動開展情況，很多校園為了符合現(xiàn)階段對教師提出的要求，強制性地開展教研工作。很多教師并沒有意識到這項活動的重要性，只是被強迫地參與到整個活動進行過程之中，這也影響了教師的積極性。甚至在教研過程中教師所受到的都是行政監(jiān)督，強制性地要求自己猜的就是公平的，這樣也不利于教師的參與積極性，同時在整個交流的過程中也很難發(fā)揮出自己最佳的狀態(tài)。

（二） 缺乏針對性

在初中階段語文課堂上教研活動，一般都是在教員的引導或者是教授所提供的資料上進行學習和研究的活動內(nèi)容，要求教師只要參與到其中，就可以在可以討論的環(huán)節(jié)，教師才可以自由發(fā)言。其他時間是教研員或者教授所提供的內(nèi)容進行整個活動的開展，但是實際上這一點也忽視了教師在整個教育活動開展中所具有的實際性需求，導致整個活動的開展缺乏針對性，教師無法真正地融合到整個活動內(nèi)容之中，同時再加上教師的專業(yè)能力參差不齊，如果統(tǒng)一組織活動進行，那么就很難達到每一個教師的能力都得以提升。

三、 以教研活動促進初中語文教師專業(yè)化發(fā)展對策

（一） 遵守實效性原則

在初中階段教研員開展教師的重要活動過程中，需要按照教師自身所具有的教學情況和具體能力設定相應的活動內(nèi)容。同時要求保證活動內(nèi)容，能夠達到教師心理預期的學習目標，保證教師在整個活動開展和學習階段能夠認清自身所具有的優(yōu)勢和缺點，保證整個教研活動有效地把自己所薄弱的環(huán)節(jié)進行提升，這也能夠讓教研活動變成教師專業(yè)化提升的動力，保證到時能夠積極主動地參與到整個活動之中。在教研活動進行階段，也需要結(jié)合教師具體的情況，選擇合適的活動主題，這一主題需要具有代表性，并且滿足教師所具有的層次不齊的專業(yè)性，這樣才能夠幫助教師達到預期的活動目標。

（二） 具備前瞻性特點

實際上教研活動的開展，主要目的就是為了滿足在初中階段語文教師的專業(yè)化發(fā)展情況，所以教研員也需要在教研活動開展的過程中，能夠充分地發(fā)現(xiàn)在教學中存在的不足，與此同時教研活動的開展和進行為教師提供比較良好的解決辦法。所以要求初中階段語文教師在參與到整個教研活動時，還需要打開自己的思維，從自己教學的實際情況出發(fā)，透過自己教學的現(xiàn)象了解到教學工作存在的問題本質(zhì)，這樣才能夠提出相應的探討內(nèi)容專業(yè)探討內(nèi)容，也才能夠具有一定的前瞻性，為自身的能力提升作出良好的貢獻。

根據(jù)以上探討和分析得出的結(jié)果能夠看出，縱觀我國傳統(tǒng)教育工作的開展形式，整個教育階段還存在著眾多的弊端，這些對學生的發(fā)展造成了很大的影響。所以在這樣的情況下，教學工作的改革勢在必行。而想要進行合理的改革，離不開高素質(zhì)教師隊伍的支持，只有教師在思想和教學方式上都能夠響應改革的號召，才能夠把這一工作落實到實處。所以教師工作的隊伍的專業(yè)化發(fā)展建設，教研活動的開展，具有一定的必要性。還需要在這新的環(huán)境下提升其專業(yè)化的能力，樹立正確的教研活動開展原則，借助良好的活動時間，分享其中教師所教學的經(jīng)驗，以此更好地包裝就是能力的提升，為我國社會整體性的進步輸送更多的人才。

參考文獻：

[1]鄭曉峰.高師應對中學語文教師專業(yè)化發(fā)展的策略探究[J].繼續(xù)教育研究，2017（12）：71-73.

作者簡介：

李琨，貴州省六盤水市，貴州省六盤水市六枝特區(qū)教育局。