摘要：本文作者簡要論述了信息技術(shù)學(xué)科在應(yīng)用微視頻教學(xué)方面所具有的優(yōu)勢，并從兩個(gè)方面談了談具體的應(yīng)用，純屬一家之言。

關(guān)鍵詞：微視頻；信息技術(shù)；優(yōu)勢；時(shí)空限制；細(xì)節(jié)

微視頻是信息技術(shù)支撐下的一種新穎的信息化教學(xué)手段。近年來，隨著信息化教學(xué)手段在教學(xué)課堂中的廣泛應(yīng)用，微課作為其中的一種，亦受到了廣大教師的關(guān)注，并針對(duì)這種教學(xué)手段進(jìn)行了諸多有益的探索與實(shí)踐。所謂微視頻，顧名思義是一種時(shí)長較短的視頻，一般不超過10分鐘，因?yàn)闀r(shí)長較短，所以微視頻的內(nèi)容主要圍繞某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者教學(xué)中的某一環(huán)節(jié)展開。以下，筆者僅結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，簡要的論述一下微視頻在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，希望能對(duì)大家有所幫助，有所啟發(fā)。

一、 微視頻在信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢

（一） 學(xué)科優(yōu)勢

眾所周知，信息技術(shù)學(xué)科是一門具有很強(qiáng)的實(shí)操性的學(xué)科，涉及諸多應(yīng)用軟件的使用，像word、execl、powerpoint等。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式下，由于課堂時(shí)間有限，應(yīng)用軟件的操作步驟教師一般只能給學(xué)生演示一遍，這并不能幫助學(xué)生達(dá)到完全掌握的地步。而教師的演示具有不可重復(fù)性，所以當(dāng)學(xué)生遇到無法解決的問題時(shí)只能求助于教師，或者其他同學(xué)，這無疑是比較麻煩的，還有的學(xué)生干脆就將問題擱置起來，不聞不問。不過，通過微視頻能夠?qū)?shí)際操作記錄下來，從而反復(fù)播放。當(dāng)學(xué)生有問題時(shí)，只需要求助于微視頻就可以了，可謂是一勞永逸，既節(jié)省了教師的精力，又大大提高了教學(xué)效率。

（二） 制作優(yōu)勢

微視頻的制作應(yīng)該盡可能的精良，盡力做到“短小精悍”。對(duì)于一些其他學(xué)科的教師，或者一些教齡稍長的老教師來說，制作微視頻絕不是一件容易的事。事實(shí)上很多教師的微視頻就是在信息技術(shù)老師的指導(dǎo)幫助下完成的。所以，對(duì)于信息技術(shù)老師來說，微視頻制作完全是“對(duì)口專業(yè)”，所以不存在技術(shù)上的問題，無論是PPT、錄屏軟件的使用，還是涉及后期的視頻剪輯，對(duì)于信息技術(shù)老師來說都可以說是“小菜一碟”。這就在一定程度上保證了微視頻制作的精良。

（三） 應(yīng)用優(yōu)勢

其他學(xué)科的教學(xué)都在教室里進(jìn)行，微視頻只能從教室里的多媒體設(shè)備上播放。而且必須是經(jīng)由教師操控的。而信息技術(shù)課一般都在機(jī)房里進(jìn)行，教師可將制作好的微視頻上傳到班級(jí)公共平臺(tái)，學(xué)生可通過電腦根據(jù)自己的情況自主進(jìn)行觀看，隨意調(diào)整進(jìn)度，還可以在討論中進(jìn)行探討和探索。

二、 微視頻在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 用微視頻打破時(shí)空限制

根據(jù)微視頻中的內(nèi)容，可以將微視頻分為不同的類型，而且，微視頻使學(xué)習(xí)不僅局限于課堂，打破了學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間限制。在信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生可以結(jié)合不同類型的微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課上輔導(dǎo)，以及課后鞏固。從而使教學(xué)起到事半功倍的效果，更好的保證高效課堂的實(shí)現(xiàn)。

例如，對(duì)于動(dòng)畫制作課，首先筆者就會(huì)將提前制作好的微課視頻在上一節(jié)課結(jié)束的時(shí)候上傳到班級(jí)公共平臺(tái)，讓大家提前去看看視頻。在微視頻的輔助下，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，提高預(yù)習(xí)的效果。課堂上學(xué)生再次通過微視頻的學(xué)習(xí)以及老師針對(duì)疑點(diǎn)難點(diǎn)的講解，學(xué)生進(jìn)行動(dòng)畫制作的實(shí)際操作，這就是課中的輔助學(xué)習(xí)。對(duì)于軟件的使用來說，時(shí)間長了有些學(xué)生對(duì)以前的知識(shí)點(diǎn)忘記了，這時(shí)候通過微課就可以實(shí)現(xiàn)自己復(fù)習(xí)，這就是課后的鞏固學(xué)習(xí)。而且針對(duì)每次考試后，以及期末總復(fù)習(xí)前，教師可以制作相應(yīng)的習(xí)題講解型和復(fù)習(xí)總結(jié)型微視頻幫助學(xué)生更高效的進(jìn)行糾錯(cuò)與總結(jié)。如此一來，無論是課前、課中，還是課后都能夠通過微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)效率及教學(xué)質(zhì)量。

（二） 抓住細(xì)節(jié)，呈現(xiàn)重點(diǎn)

根據(jù)科學(xué)研究顯示，人的注意力最集中的時(shí)間一般不超過10分鐘，微視頻的目的就是用注意力最集中的時(shí)間去學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。簡而言之就是以最短的時(shí)間和最高的效率學(xué)習(xí)最細(xì)微的知識(shí)點(diǎn)，所以知識(shí)點(diǎn)越小、越細(xì)化，學(xué)習(xí)的效果也就越好，盡力做到“短小精悍”。

例如，運(yùn)用Flash動(dòng)畫制作人體面部的教學(xué)內(nèi)容，在制作微視頻時(shí)，就可以將其拆分為對(duì)眼睛的制作方法，頭發(fā)的制作方法，臉部輪廓的制作方法，嘴巴的制作方法，鼻子的制作方法等，這樣一來就是實(shí)現(xiàn)了“短”和“小”而“精”，再就是對(duì)知識(shí)的闡述上要精煉、簡短，無論通過何種方式只要能夠快速的達(dá)到知識(shí)點(diǎn)的講演和闡述的目的即可；悍，就是能夠強(qiáng)烈激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其通過自主學(xué)習(xí)達(dá)到教學(xué)的目的。通過微課就是讓學(xué)生花最少的時(shí)間去學(xué)習(xí)自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在時(shí)間上學(xué)生掌握了自主權(quán)，課前、課中、課后都能為他們提供學(xué)習(xí)。

總而言之，微視頻在信息技術(shù)教學(xué)中有著很大的應(yīng)用空間，具有一定的學(xué)科優(yōu)勢、制作優(yōu)勢和應(yīng)用優(yōu)勢。它打破了學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間限制，對(duì)于教學(xué)細(xì)節(jié)能夠做到出色的把握，有利于高效課堂的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，微視頻在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中絕不只有這兩點(diǎn)用處，希望諸位能夠不遺余力，不斷探索、不斷創(chuàng)新，使信息技術(shù)教學(xué)更上一層樓。

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作者簡介：

吳凝，山東省菏澤市，山東省菏澤市定陶區(qū)第二中學(xué)。