盧嘉麗 盧鋼強

摘 要 學前教育是一項特殊的事業(yè)，所有的幼師都站在每一個兒童的發(fā)展起點，扮演著他們的人生導師的角色，因此，作為教師，必須要具備較高的綜合專業(yè)素質(zhì)，加強與時代的融合，致力于教育信息化與學前教育的知識建構(gòu)和教學應(yīng)用，從而實現(xiàn)可以面向未來的通識教育，為國家教育事業(yè)不斷努力。

關(guān)鍵詞 學前教育 信息化 幼兒

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A

0前言

前教育是指學前公共教育，一般指教養(yǎng)機構(gòu)根據(jù)一定的培養(yǎng)目標和幼兒身心特點，對入學前的幼兒進行的有意識有計劃的教育。這一時期是指從出生到6歲這一年齡階段，因此學前教育也常被稱為幼兒教育或早期教育。這是人類社會發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物，并隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展而發(fā)展。

1學前教育信息化的作用

當前，借助于多媒體技術(shù)，我國的傳統(tǒng)教育無論是從形式上還是內(nèi)容上都發(fā)生了翻天覆地的變化。從學前教育的教育環(huán)境來說，傳統(tǒng)的“教與學”模式已落后，教學整體環(huán)境也發(fā)生了重大的變革。首先，從教學場所的布置來看，大部分的教學場所都得到更新，多以鮮艷的顏色和生動活潑的形象加以裝飾，緩解了課堂原有的沉悶、壓抑之感。其次，在教學手段的應(yīng)用上，多媒體技術(shù)在課堂中得到廣泛使用。在教學中，根據(jù)學齡前兒童的發(fā)展特點，可以利用多媒體技術(shù)播放影音、展示圖片和教學課件等，將教學內(nèi)容生動、直觀地展示給兒童，讓他們快速理解教學內(nèi)容，并進行充分的想象和再創(chuàng)造，在這種教學模式下，學齡前兒童的學習興趣逐漸增加。同時，借助于新媒體教學手段，教師進行課堂講解的時間會被壓縮，就可以將更多的時間用于師生互動。學齡前兒童活潑好動，喜歡與別人交談，分享自己的想法，幼兒教師可以通過師生互動進一步了解兒童的特點，對兒童進行教學指導。多媒體教學手段的實施是我國實現(xiàn)教育信息化的重要一步，需要積極探索學前教育與信息技術(shù)的融合方式。

2學前學前教育信息化建設(shè)有效措施

2.1辦學模式多樣化

我國民辦幼兒園經(jīng)營情況不一。有的已經(jīng)形成了名優(yōu)品牌；有的還在拼搏，爭創(chuàng)品牌；有的管理薄弱、師資不足、條件簡陋、班額過大、安全隱患較多、“小學化”傾向較為明顯等。要使辦得好的民辦幼兒園越辦越好，就必須在辦園模式上堅持多樣化。

第一，走獨立發(fā)展之路。充分挖掘和發(fā)揮自身優(yōu)勢，群策群力，自主辦好自己的幼兒園，并形成獨具特色的品牌，甚至成為精品幼兒園；第二，走集團發(fā)展之路。名園擴展，組建緊密相連的集團，整合資源，壯大競爭實力；第三，走聯(lián)合發(fā)展之路。尋找名園，結(jié)成松散聯(lián)盟，借名園之勢，快速提升；第四，走改制之路。園為國有，園長承包，自籌經(jīng)費，自主辦園；第五，走中外合作發(fā)展之路。

2.2推動學前教育信息化的軟硬件建設(shè)

軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施是實現(xiàn)學前教育信息化建設(shè)的重要載體，對于引導信息化建設(shè)、推動信息教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展也有著重要作用，因此，需要推動教育信息化的軟硬件建設(shè)。一方面，要積極開展計算機、電子白板、投影儀等硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高幼兒園對多媒體設(shè)施的使用率，同時還要加快網(wǎng)絡(luò)覆蓋，積極建設(shè)網(wǎng)絡(luò)，讓更多的教育資源進入幼兒園教學中。另一方面，還需要加大對互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)資源、學前教育應(yīng)用軟件的投入，推動各方資源不斷創(chuàng)新，開發(fā)更能適應(yīng)當前時代發(fā)展需要的學前教育資源，并將之作為我國教育信息化建設(shè)的一個重要的突破口，讓更先進的教學模式和教學理念也能夠運用在我國的幼兒教育事業(yè)中。

2.3借助信息化手段加快學前教育管理的現(xiàn)代化進程

首先，我們應(yīng)進一步健全學前信息化管理機制。政府部門應(yīng)更加清晰學前教育信息化發(fā)展的藍圖，配置更多有助于學前信息化建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)備，出臺更多支持學前信息化建設(shè)工作的條例和規(guī)范。這些舉措對學前教育信息化進程的加快發(fā)揮著不可替代的作用。其次，學校應(yīng)當加強對有關(guān)人員信息化管理能力的提升，使其擁有基本的信息化素質(zhì)和制定信息化建設(shè)總體規(guī)劃、組織推進與評價等方面的能力。

2.4探尋提升幼兒教師信息素養(yǎng)的有效路徑

幼兒教師是學前教育信息化推進的具體實施者，而與信息化息息相關(guān)的就是幼兒教師的信息素養(yǎng)，信息素養(yǎng)的高低直接決定幼兒園信息化教學質(zhì)量的高低，所以如何有效地提升幼兒教師的信息素養(yǎng)是關(guān)鍵。目前最直接也是最有效的方式是信息技術(shù)知識的培訓，但這其中存在很多問題，大量的培訓并沒有從教師的實際需要出發(fā)，教師所接收到的信息很難真正運用到實際教學之中。這就需要研究者深入研究，切實了解幼兒教師在信息技術(shù)方面的需求，更新培訓內(nèi)容和方式，探尋真正提升幼兒教師信息素養(yǎng)的有效路徑，從而對癥下藥，直達病灶，改變現(xiàn)狀，使得學前教育信息化順利推進。

2.5線上線下相結(jié)合的辦學模式

互聯(lián)網(wǎng)化是一場具有變革意義的社會化浪潮，也是時代前進的總趨勢更是信息化發(fā)展的必然結(jié)果。然而對于教育行業(yè)而言，互聯(lián)網(wǎng)的影響正在從淺層的運用，逐漸轉(zhuǎn)向縱深層次的思考和漸變。傳統(tǒng)的教育行業(yè)如何實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)化變革成為其發(fā)展中重要難題。在過去，互聯(lián)網(wǎng)的教育只是傳統(tǒng)教育的某種補充，但是隨著技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的日臻成熟，互聯(lián)網(wǎng)化的教育將成為主要的教育形式之一。

綜合來看，在線教育和傳統(tǒng)教育是一個互補的結(jié)合，互聯(lián)網(wǎng)會顛覆原來的教育方式，未來的互聯(lián)網(wǎng)教育必然是大趨勢，但不會是純粹的互聯(lián)網(wǎng)教育，而是與傳統(tǒng)教育結(jié)合。因此，線上教育模式并不能完全代替線下的教學。教育是一個知識傳遞的過程，此外教育還起到著一種傳播理念和培養(yǎng)能力的作用，在這一過程中，人的因素始終無法被完全忽略。總體來講，教育互聯(lián)網(wǎng)化是發(fā)展趨勢，同時線上教育無法完全替代線下教育，二者形成互補作用。

3結(jié)束語

綜上所述，我國的學前教育信息化發(fā)展既面臨機遇，又面臨挑戰(zhàn)。為此，學校應(yīng)重視發(fā)展過程中的問題，采取有效措施，在鞏固信息化教育成果的基礎(chǔ)上，努力提高學前教育的信息化建設(shè)水平，讓兒童真正體驗與時代接軌的創(chuàng)新教育模式，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。

參考文獻

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