李冰

摘 要 語言是交流中的重要工具，而培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識是學(xué)習(xí)俄語的基礎(chǔ)，在俄羅斯文化下學(xué)習(xí)俄語，有助于學(xué)生掌握詞匯、語法，避免在使用時出現(xiàn)錯誤。如果學(xué)生沒有在一定的環(huán)境中學(xué)習(xí)，就會感覺語言學(xué)習(xí)枯燥乏味，進(jìn)而產(chǎn)生逆反心理，甚至產(chǎn)生文化沖突。近年來，中俄經(jīng)濟(jì)往來日益密切，我國需要大量的俄語人才展開貿(mào)易往來，基于此，文章簡要分析了我國中學(xué)俄語教學(xué)現(xiàn)狀，并根據(jù)有關(guān)問題提出了行之有效的解決策略，以期提升中學(xué)生的俄語成績。

關(guān)鍵詞 教學(xué) 俄語 跨文化交際

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

交際教學(xué)法又稱為“意念法”、“功能法”，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。該教學(xué)方法的產(chǎn)生為俄語教學(xué)提供了新的方向，通過培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，幫助學(xué)生更加容易的構(gòu)建俄語語言結(jié)構(gòu)，熟練運用各種常用語，提升了學(xué)生的口語表達(dá)能力，這標(biāo)志著我國的外語教學(xué)進(jìn)入了一個嶄新的時代。俄語教學(xué)的發(fā)展不僅能夠促進(jìn)我國教學(xué)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，還對于中俄經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來有著更加深刻的意義。

1俄語教學(xué)中交際能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.1學(xué)生語言能力薄弱

傳統(tǒng)的俄語教學(xué)沒有將培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生交際和語言運用能力作為教學(xué)重點，直接導(dǎo)致學(xué)生語言能力薄弱。一些學(xué)生經(jīng)常混淆一些詞匯和文法的使用，人稱、數(shù)量、主語和謂語表達(dá)不一致，時態(tài)也不正確，在教師進(jìn)行提問時，學(xué)生的發(fā)音不熟練不準(zhǔn)確，句子的中文腔調(diào)濃重，音調(diào)較平。上述問題極有可能是由于教師沒有注重交際教學(xué)造成的，學(xué)生在課堂上很少使用俄語，自然就會不熟練。

1.2學(xué)生語言運用與連貫表達(dá)能力不強(qiáng)

學(xué)生平時很少用俄語進(jìn)行交際，語言連貫表達(dá)能力、運用能力不強(qiáng)。一般來，很多學(xué)生只是通過死記硬背的方式記憶俄語單詞，死板單調(diào)，在實際情景中基本無法靈活運用，與人不能熟練交流，在回答問題時偏向使用簡單句和并列句，較少使用疑問句、反問句、倒裝句和高級的復(fù)合從句，缺少語言的靈動性。另外，即使是一些學(xué)習(xí)成績不錯的學(xué)生也無法準(zhǔn)確使用恰當(dāng)?shù)脑~句在描述事件或是陳述問題，句子之間沒有邏輯聯(lián)系，上下文行文不流暢，且連貫表達(dá)能力有待加強(qiáng)。

1.3教學(xué)深度不夠

目前，由于新課改的不斷推進(jìn)，很多俄語教師已經(jīng)意識到跨文化交際教學(xué)法的重要意義，但其教學(xué)方法只是在語言體系教學(xué)過程中大量的舉一些文化方面的案例，或者講一些文化方面的小故事調(diào)節(jié)課堂氣氛。盡管教師在日常教學(xué)中不斷地融入文化教育，但是這些文化知識沒有深度，不成體系，不能培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

1.4未形成跨文化交際教學(xué)為主導(dǎo)的教學(xué)模式

在俄語教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，教師重視跨文化交際教學(xué)能夠培養(yǎng)其自身的專業(yè)能力，也是提升學(xué)生對語言應(yīng)用能力的重要手段。目前，我國俄語教學(xué)依然以語言教學(xué)體系為主，所以，俄語教師應(yīng)該轉(zhuǎn)換思維，積極適應(yīng)時代潮流進(jìn)行文化教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生交際的業(yè)務(wù)能力，為國家培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

2俄語教學(xué)中的交際法應(yīng)用策略

2.1通過師生互動交流培養(yǎng)交際能力

一般來說，俄語教學(xué)要求教師和學(xué)生之間能夠形成主動積極地信息互動交流，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。所以，教師在教學(xué)過程中必須使用通俗易懂的俄語給學(xué)生指導(dǎo)、講解學(xué)生知識，與學(xué)生產(chǎn)生互動，要求學(xué)生使用學(xué)習(xí)過的俄語與教師進(jìn)行交流，且必須保證班內(nèi)每一名同學(xué)都要進(jìn)行有效交流，培養(yǎng)學(xué)生俄語語言運用技能，提高他們的俄語交際能力。

2.2教材編寫注重交際化

我國俄語教學(xué)教材相對落后，不適應(yīng)當(dāng)今的時代發(fā)展潮流，沒有進(jìn)行有效的換代更新。所以，要想實施交際教學(xué)法，有關(guān)人員必須先在編排俄語教材時增加情景對話的篇幅，多元化選材，其中包括貼近生活的口語對話和正式的商務(wù)會談等書面表達(dá)。除了增加對話以外，課文也應(yīng)當(dāng)注重交際化，增強(qiáng)教材的交際感。

2.3加深課堂上的文化教學(xué)深度

進(jìn)行俄語課程改革，在教學(xué)大綱中深化跨文化交際教學(xué)內(nèi)容。教師在授課過程中形成體系和鏈接，而不是盲目地在傳統(tǒng)課程中講授國外文化方面的知識，要讓學(xué)生理解，掌握相關(guān)文化知識是學(xué)好俄語的基礎(chǔ)。以跨文化交際教學(xué)為主導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)能夠提高學(xué)生的應(yīng)用能力，教師通過跨文化交際訓(xùn)練在幫助學(xué)生構(gòu)建合理的語言體系，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多聽、多練，培養(yǎng)自身的交際能力，逐漸提高對俄語的綜合運用能力。

2.4運用多種手段教學(xué)營造交際情境

隨著社會不斷發(fā)展與進(jìn)步，我國已經(jīng)迅速進(jìn)入了信息化時代，中學(xué)課堂上較多的使用了多媒體工具，如電腦與投影儀早已成為教學(xué)的配置標(biāo)準(zhǔn)，所以中學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分利用這些新興工具，在課件中加入圖片、音頻、視頻等材料，直觀的幫助學(xué)生接觸到最原生的俄語表達(dá)方式，進(jìn)而熟悉俄羅斯的文化習(xí)俗；教師還可以給學(xué)生播放俄語電影、紀(jì)錄片、話劇，帶領(lǐng)學(xué)生體會具體的交際情景，在播完之后邀請學(xué)生上臺表達(dá)自己的感想，進(jìn)而提高學(xué)生的交際能力與表達(dá)能力。教師還可以根據(jù)課本內(nèi)容、文學(xué)名著，在班級內(nèi)組織情景模式訓(xùn)練，教師出題讓學(xué)生模擬在各種交際情形下進(jìn)行交流和訓(xùn)練。

3結(jié)束語

綜上所述，教師運用交際教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)俄語的興趣，增強(qiáng)信心，通過活潑、生動、真實的教學(xué)環(huán)境給學(xué)生傳遞真實的俄語文化，提高教學(xué)質(zhì)量。教師還可以創(chuàng)設(shè)交際課堂，讓學(xué)生用學(xué)過的俄語進(jìn)行交流，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，還能夠檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，有助于教師深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實行針對性教學(xué)，提升學(xué)生的俄語成績。

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