劉影

摘 要 早在口頭語言和書面語言出現(xiàn)之前，人的肢體動作就被用于傳遞各種信息、知識和技能，而舞蹈正是人類肢體語言的重要展現(xiàn)形式，對于學生良好形體的塑造與審美能力的提升都有著十分積極的促進意義。基于此，文章從高校舞蹈教學中的審美教育價值出發(fā)，具體討論了在舞蹈教學中滲透審美教育的有效路徑，希望對相關(guān)教育工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞 審美 舞蹈教學 滲透 路徑

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

0引言

當前階段，舞蹈教學的開展，不僅是對藝術(shù)教育形式的補充，也是高?；谌吮窘虒W理念而提出的對培養(yǎng)人、教育人、優(yōu)化人、美化人的思考。其有效開展，不僅能夠引導(dǎo)學生了解和認知舞蹈文化，還能夠有效提高學生的審美鑒別能力及其藝術(shù)修養(yǎng)，對其身心健康與品格塑造都有著不可估量的意義，因此，加強對審美教育在舞蹈教學中的滲透有著十分重要的意義。

1高校舞蹈教學中的審美教育價值

舞蹈是人體運用豐富肢體語言的藝術(shù)形式，呈現(xiàn)出了多元的審美特征：首先，舞蹈展現(xiàn)了形象美。通常舞蹈演員都是身著特定的舞臺服裝，以鮮明的、生動的形象呈現(xiàn)在觀眾面前。舞蹈演員利用自身的肢體、表情，配合舞臺的燈光和背景音樂，向觀眾呈現(xiàn)舞蹈作品的內(nèi)涵美，帶給觀眾美的感受。觀眾在欣賞舞蹈時，最直觀的審美感受也正是有舞蹈所展現(xiàn)出的形象美，舉例來說，《雀之靈》中，孔雀少女在騰挪輾轉(zhuǎn)間，每一個轉(zhuǎn)身、抬頭、俯首以及開屏的肢體動作，都能帶給人們一種空靈的美的享受；其次，舞蹈展現(xiàn)了力量美。舞蹈表演者的動作、姿勢等體現(xiàn)出舞蹈的力量美，尤其是一些以男性為主的舞蹈，需要表現(xiàn)出男性強悍有力的感覺。舞蹈演員通過有力、一致的動作，協(xié)調(diào)的肢體動態(tài)以及粗獷的舞蹈風格，充分的體現(xiàn)出了舞蹈美的力量，展現(xiàn)舞蹈的獨特魅力；最后，舞蹈展現(xiàn)了神韻美。舞蹈時創(chuàng)作者和表演者對其內(nèi)心情感的抒發(fā)，舞蹈過程中的每一個動作，都是其情感的融合與爆發(fā)，其強烈的藝術(shù)感染力能夠充分的展現(xiàn)出舞蹈的神韻美。這種美，只有通過仔細的欣賞品鑒，才能真正得以領(lǐng)會，而這也正是舞蹈的靈魂所在。

2舞蹈教學中滲透審美教育的有效路徑

2.1完善并充實高校舞蹈教學內(nèi)容

高校的舞蹈教學內(nèi)容不能局限于舞蹈動作形體的展示和訓練，還要結(jié)合民族民間舞蹈、舞蹈名家名作欣賞等，讓學生在舞蹈形體訓練和學習的過程中，體會不同的動作韻律、不同的身體體態(tài)在民族舞蹈藝術(shù)中的風格和特點，在各具風情的民族舞蹈藝術(shù)之中，學生可以感受到別具魅力的音樂旋律欣賞和節(jié)奏把握，從而在學習過程中深入感知民族的人文精神和民族特色文化，對于學生在舞蹈學習的理解力有較大的作用。以此同時，通過對舞蹈名家名作的賞析與學習，學生能夠進一步加強對舞蹈藝術(shù)的理解，并且能夠在深入把握舞蹈名家名作的創(chuàng)作背景，學生可以將其對美的感性認知，升華到理性認知的境界，由內(nèi)而外，提升其舞蹈修養(yǎng)與舞蹈水平。

2.2改革創(chuàng)新高校舞蹈教育模式

（1）從簡單的舞蹈動作組合入手培養(yǎng)學生的“舞感”。對于初入高校學習舞蹈的學生而言，教學要遵循由淺入深的簡單舞蹈動作組合開始，這些簡單的舞蹈動作組合可以培養(yǎng)學生的動作協(xié)調(diào)能力和基本的節(jié)奏感，逐步進入上肢、下肢舞蹈動作的組合學習，由簡單的組合舞蹈動作配以趣味性的語言，可以讓學生在輕松的氛圍中，逐漸掌握舞蹈動作的靈活性和協(xié)調(diào)性，并把握自身的肢體動作與音符長短、節(jié)奏之間的和諧。

（2）充分運用舞蹈術(shù)語，激勵學生進行舞蹈創(chuàng)新編排。學生在通過“舞感”掌握基礎(chǔ)的舞蹈動作后，教師需要從專業(yè)舞蹈角度對學生進行指導(dǎo)，并且通過實踐，使其形成舞蹈動作與身體感覺之間的關(guān)聯(lián)，形成對舞蹈動作的運動記憶，形成舞蹈動作的定型。在基本舞蹈動作和知識已經(jīng)掌握的條件下，再鼓勵學生進行自主舞蹈動作的創(chuàng)新編排，鼓勵學生大膽想象和聯(lián)想，根據(jù)自己對舞蹈的理解進行動作的創(chuàng)編，從而增加學生舞蹈創(chuàng)作的信心。

2.3充分利用多媒體教學手段

通過舞蹈欣賞提高審美素養(yǎng)在舞蹈教學中.舞蹈欣賞是必不可少的教學手段。舞蹈欣賞是一種以飽含詩情、富于樂感的人體動態(tài)美為對象的審美活動。通過舞蹈欣賞可以幫助學生更近一步的認識他們所學習的舞蹈，了解舞蹈的風格和技術(shù)特點，感受舞蹈的美。在欣賞舞蹈的過程中，學生能夠?qū)ξ璧傅撵`魂有一個真正的認識，并且產(chǎn)生對舞蹈的向往和追求舞蹈美的心情，因此，而多媒體教學手段的應(yīng)用，可以幫助學生更好地進行舞蹈美的欣賞，幫助學生們欣賞、分析、總結(jié)舞蹈藝術(shù)真諦，通過多媒體技術(shù)的運用，使學生們感受到聲、光、電、影所帶來的強烈的藝術(shù)震撼，同時。多媒體技術(shù)，實現(xiàn)了對舞蹈技術(shù)動作進行重放、慢放，幫助學生更仔細地觀察和欣賞舞蹈技術(shù)和藝術(shù)表現(xiàn)，理解舞蹈。

2.4加強教學人員的審美教育

在人本教育理念下，教師不再是教學的主體，而是以一個引導(dǎo)者的身份，實現(xiàn)對美學教育的滲透，而這，就要求教師本身具有一定的審美素質(zhì)水平。對此，高?？梢云刚堃恍I(yè)的舞蹈人員對學生進行相關(guān)知識的講授和形體示范，同時也可以和本校的舞蹈教師進行討論交流，為本校的教學人員提供學習機會。此外，高校還應(yīng)該安排體育舞蹈教師進行培訓或外出學習，鼓勵教師積極學習外校、外國的教學經(jīng)驗，并結(jié)合學生特點，將所學內(nèi)容充分融入到舞蹈教學中，不斷提升自身的教學演示能力和知識講授能力。

3結(jié)束語

總而言之，舞蹈作為一種常見的藝術(shù)形式，在其教學過程中，能夠有效引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)生活中的美，這是在舞蹈教學中對學生進行審美教育的關(guān)鍵。無論是學校還是學生，舞蹈教學都不僅僅是對技能的拓展，而是通過舞蹈教學，來實現(xiàn)對美和藝術(shù)的探索，讓學生在感受舞蹈美的同時，能夠從形體到心靈，提升其對美的追求層次。

參考文獻

[1] 曹爭.高校舞蹈教學中的審美教育研究[J].黃河之聲，2016（03）：12.

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