摘 要：小學(xué)生通過體育課程可以提升身體素質(zhì)、養(yǎng)成堅定意志和良好的鍛煉習(xí)慣。體育課程可以讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之后得到精神和身體的放松，讓學(xué)生實現(xiàn)勞逸結(jié)合，身心得到全面的發(fā)展。筆者從教學(xué)實踐出發(fā)，針對在小學(xué)實現(xiàn)體育的有效教學(xué)提出了一些建議，目的在于幫助教師提升教學(xué)水平，促進小學(xué)階段體育教學(xué)整體的質(zhì)量得以有效提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；有效教學(xué)；方法

有效教學(xué)具有著非常豐富的內(nèi)涵，體育有效教學(xué)指的是教師在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下設(shè)計教學(xué)計劃、開展體育活動，切實提升小學(xué)生身體素質(zhì)與內(nèi)在素養(yǎng)。為了保證體育教學(xué)有效性，教師要依據(jù)小學(xué)生的心理特征與年齡特征選擇合適的教學(xué)方法與教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生對體育課程的熱情和興趣，讓學(xué)生積極參與到體育教學(xué)當(dāng)中。

一、 通過游戲促進有效教學(xué)

小學(xué)體育課程中的游戲和普通的游戲具有不同的意義。體育課當(dāng)中的游戲具有顯著的情節(jié)性并強調(diào)鍛煉的價值，并不單單是為了讓學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師在教學(xué)中運用游戲時要考慮到不同學(xué)齡學(xué)生存在的差別，體育游戲?qū)Ω吣昙壍膶W(xué)生的吸引力遠遠低于低年級的學(xué)生，隨著年齡的增加，學(xué)生對游戲的興趣會漸漸減弱。有時，體育游戲不僅不能在體育教學(xué)中發(fā)揮促進作用，還有可能會影響體育教學(xué)的效果。教師在教學(xué)中運用游戲教學(xué)時，要依據(jù)年級的不同設(shè)置不同難度的游戲，適當(dāng)?shù)匕才庞螒蛟诮虒W(xué)中的比例。教師在低年級的體育教學(xué)中應(yīng)通過簡單有趣的游戲促進教學(xué)，在游戲的過程中完成教學(xué)。比如，教師在進行隊列訓(xùn)練時，如果僅僅讓學(xué)生進行重復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生會感到枯燥，也不容易記住具體的要求，這時，教師要創(chuàng)新訓(xùn)練的模式，將游戲融入到訓(xùn)練當(dāng)中，通過游戲讓學(xué)生掌握關(guān)鍵的內(nèi)容。

小學(xué)的體育教學(xué)當(dāng)中，會設(shè)計一些技術(shù)性的項目，例如跳高、跳遠等。教師不僅要教會小學(xué)生相關(guān)的專業(yè)技術(shù)，更重要的是激發(fā)學(xué)生對這些技術(shù)性較強的項目的熱情。這一過程中，游戲具有的作用得到充分的顯現(xiàn)。教師可設(shè)置一些能夠鍛煉學(xué)生彈跳力和爆發(fā)力的游戲，讓學(xué)生在游戲中鍛煉相關(guān)的技能，通過游戲，學(xué)生對技術(shù)性動作會更好、更加牢固的掌握，將游戲融入到訓(xùn)練當(dāng)中，會使教學(xué)活動受到事半功倍的效果。

二、 通過情境促進體育有效教學(xué)

每一個科目開展教學(xué)實踐都需要有效的情境作為課程推進的前提與基礎(chǔ)，體育課程更是如此。有效的情境可以讓學(xué)生順利地、迅速地融入到教師的課程講解當(dāng)中，順著教師的思路完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，在體育課程教學(xué)中，教師要注重通過情境引導(dǎo)學(xué)生完成知識點的理解與課程重難點的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，保證教學(xué)的有效性。

體育的教學(xué)場所主要為教室和運動場，教師要做好室內(nèi)和室外教學(xué)的平衡，利用創(chuàng)新教學(xué)的方式和教學(xué)理念來構(gòu)建教學(xué)的情境，通過情境讓學(xué)生感受到體育的魅力，化被動為主動，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。筆者在教學(xué)實踐中通過有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境獲得了非常理想的教學(xué)成效。將生活實際與課堂教學(xué)有效地聯(lián)系起來，讓學(xué)生通過日常的生活場景的模擬和重現(xiàn)，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)體育項目示范動作的模仿能力，這種寓教于樂的教學(xué)方式可以有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，會使課堂教學(xué)在有趣的氛圍當(dāng)中完成。

三、 通過情感交流加強教學(xué)的有效性

教師不僅擔(dān)負著授業(yè)解惑的責(zé)任，還應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的朋友和引路人。以往的體育教學(xué)中，教師非常注重自己的“主導(dǎo)性”身份，忽視了和學(xué)生的平等交流與溝通，這影響了教學(xué)的效果。為了改善以往教學(xué)中存在的問題，教師要注重和學(xué)生進行平等的交流與溝通，了解班級當(dāng)中學(xué)生的特點，通過分析學(xué)生的思想特點了解學(xué)生的動態(tài)性想法與感受，這樣能夠?qū)虒W(xué)活動起到非常有效的促進作用。通過情感交流和與人溝通，教師與學(xué)生能夠在教學(xué)和學(xué)習(xí)中相互促進，師生情感非常和諧時，教學(xué)氛圍也會十分融洽，這種良好的氛圍對于教學(xué)工作的開展具有非常顯著的促進作用。教學(xué)當(dāng)中，筆者注意到有一部分學(xué)生對體育課程情緒不高，為了弄清緣由，筆者在課余時間約了這部分學(xué)生一起打籃球，在運動中了解他們對體育課程提不起興趣的原因，然后尋找合適的解決辦法，提升了學(xué)生在課堂上的積極性，使班級的整體學(xué)習(xí)氛圍得到了改善。教師要注重與學(xué)生進行情感上的交流，只有這樣，才能通過學(xué)生的角度分析教學(xué)中存在的一些具體問題，從而改善教學(xué)方式，以情感交流為基礎(chǔ)，保證體育教學(xué)有效開展。

四、 通過合作學(xué)習(xí)保證有效教學(xué)

合作學(xué)習(xí)指的是教師在課堂或室外教學(xué)時，盡量為學(xué)生提供獨立活動和學(xué)習(xí)的機會和實踐，使學(xué)生之間通過小組合作的形式，通過合作學(xué)習(xí)與鍛煉來鞏固所學(xué)運動知識與技術(shù)。合作學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了教師對學(xué)生“學(xué)習(xí)主體”地位的尊重，這種教學(xué)方式是為了促進學(xué)生的合作與交流，讓學(xué)生意識到合作學(xué)習(xí)具有重要作用。小學(xué)階段的學(xué)生團體意識和集體責(zé)任感較差，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生常常會只注重自己已經(jīng)獲得的成績，忽視了同學(xué)之間的協(xié)作，因此，教師要鼓勵學(xué)生之間進行合作，通過合作，讓學(xué)生從單獨個體發(fā)展成為融洽的團隊，在學(xué)習(xí)交流當(dāng)中會漸漸培養(yǎng)其集體榮譽感與責(zé)任心，引導(dǎo)學(xué)生從團隊角度思考問題。讓學(xué)生在互助協(xié)作當(dāng)中掌握體育技能。

五、 結(jié)語

通過教學(xué)實踐活動，筆者總結(jié)出了小學(xué)體育的教學(xué)中開展有效教學(xué)的方法，提出一些具體的建議。希望教師在教學(xué)中能夠靈活地應(yīng)用文中提到的具體方法，以提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。在今后的教學(xué)實踐當(dāng)中，體育教師需要通過不斷地探索，尋找高效體育教學(xué)的方法和模式，注重發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性，讓學(xué)生有效地融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，熱愛體育，在教師的引導(dǎo)下掌握專業(yè)的技能和方法，不斷提升體育素養(yǎng)和身體素質(zhì)，保證體育教學(xué)的有效性。

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作者簡介：

石丹麗，一級教師，浙江省諸暨市，諸暨市店口鎮(zhèn)第二中心小學(xué)。