魏洪

摘 要 微課是一種新型的教學(xué)模式，以其特有的優(yōu)勢(shì)在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用廣泛。本文將進(jìn)行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞 微課 特點(diǎn) 優(yōu)勢(shì) 措施

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

微課是以打造高效課堂，促進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展為目標(biāo)的信息化教學(xué)變革中悄然綻放起的一朵奇葩，充滿了獨(dú)特的魅力和旺盛的生命力。

1微課的特點(diǎn)

1.1教學(xué)時(shí)間短

一般一節(jié)課的時(shí)間為5-8分鐘，時(shí)長(zhǎng)一般不超過(guò)10分鐘。相對(duì)于傳統(tǒng)的40-45分鐘一節(jié)的課堂時(shí)長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，顯得十分微型。

1.2教學(xué)內(nèi)容少

微課堂主題突出，突出講授某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，或者突出強(qiáng)調(diào)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、主題。教學(xué)內(nèi)容更加精煉。

1.3資源容量小

微課的總?cè)萘吭趲资鬃笥?，容量很小，師生在線可流暢的觀看流媒體資源，如rm、wmv、flv文件等。也可自由查看課堂教案、課件資源，并可保存到自己的電腦、手機(jī)上面進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)。非常適合教師用于課程的觀摩、評(píng)價(jià)、研究和反思。

1.4主題化、情景化的教學(xué)資源

它是一個(gè)完整的教學(xué)視頻片段。視頻片段統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體素材和課件、課后反思、反饋意見(jiàn)、文字點(diǎn)評(píng)等教學(xué)資源，構(gòu)成的主題單元資源包主題鮮明、結(jié)構(gòu)緊湊，營(yíng)造了一種真實(shí)的微課堂教學(xué)環(huán)境。

2微課應(yīng)用到教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

2.1精美微課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

微課主要以微視頻的方式呈現(xiàn)，它充分利用了先進(jìn)的多媒體技術(shù)，綜介運(yùn)用了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等。生動(dòng)有趣的精美微課，它能很快地吸引學(xué)生的眼球和注意力，真正地滿足學(xué)生的視覺(jué)快感和心理愉悅的需求，其特有的可視化、動(dòng)態(tài)化和趣味性，會(huì)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在欣賞微課短暫而精美的藝術(shù)化設(shè)計(jì)中，能準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，有效突破難點(diǎn)，牢固掌握知識(shí)和技能。

2.2多種微課滿足學(xué)生多樣選擇

為了進(jìn)一步弘揚(yáng)特色校園文化，大力開(kāi)展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，從輔導(dǎo)教師的安排、社團(tuán)項(xiàng)目的選定、活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)內(nèi)容的確定等方而多次協(xié)商與策劃，設(shè)立經(jīng)典誦讀、手工制作、陶藝等22個(gè)社團(tuán)活動(dòng)。社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展深受學(xué)生的喜歡、家長(zhǎng)的支持，但也存在著一些問(wèn)題。由于學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)、動(dòng)手能力等各方而存在個(gè)體差異，許多社團(tuán)活動(dòng)中出現(xiàn)好學(xué)生“吃不飽”，差學(xué)生“吃不了”的兩級(jí)分化現(xiàn)象。還有一些學(xué)生的愛(ài)好廣泛，而微課進(jìn)社團(tuán)恰好滿足了學(xué)生多樣化、個(gè)性化、差異化的自主選擇性學(xué)習(xí)需求。

2.3特色微課推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展

特色微課滿足了學(xué)生多方而的興趣愛(ài)好，促進(jìn)了學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)展，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。它為孩子的健康成長(zhǎng)提供了一個(gè)良好的環(huán)境，搭建了一個(gè)多樣化發(fā)展自我的成長(zhǎng)平臺(tái)，孩子們的特長(zhǎng)在自主性學(xué)習(xí)微課中得到了較好的培養(yǎng)和發(fā)展。此外，特色微課的制作更促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，對(duì)教師整體素質(zhì)的提高產(chǎn)生著極大的促進(jìn)作用。一個(gè)優(yōu)質(zhì)的特色微課制作必須準(zhǔn)備充分，內(nèi)容要真實(shí)準(zhǔn)確，設(shè)計(jì)短小精悍。授課教師要用普通話，講解通俗易懂，問(wèn)題設(shè)計(jì)合理，要留給學(xué)生思考的時(shí)間，制作的視頻時(shí)要注意動(dòng)靜結(jié)合，圖文并茂，字體、字號(hào)、顏色搭配要合理，使用的文字盡量要少，PPT要精致美觀，整個(gè)視頻要簡(jiǎn)潔清新流暢，時(shí)間在5-10分鐘，這些對(duì)教師來(lái)說(shuō)無(wú)疑小是一次挑戰(zhàn)和學(xué)習(xí)。教師將在特色微課的設(shè)計(jì)、制作、應(yīng)用中成長(zhǎng)，在微課資源庫(kù)的建設(shè)中成長(zhǎng)，在優(yōu)質(zhì)微課的借鑒應(yīng)用中成長(zhǎng)。

3利用微課推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展的策略

3.1建立微課資源共建共享服務(wù)平臺(tái)

教育部要依托現(xiàn)有資源建設(shè)優(yōu)秀的教學(xué)資源共享服務(wù)平臺(tái)。在建立平臺(tái)的同時(shí)，還必須建立高質(zhì)量資源的選擇機(jī)制。完成后，可以在共享服務(wù)平臺(tái)上選擇優(yōu)秀的教學(xué)資源，供教師觀摩和學(xué)習(xí)。每個(gè)地區(qū)還必須建立自己的本地質(zhì)量數(shù)據(jù)庫(kù)。各地區(qū)優(yōu)秀的資源可以進(jìn)行交易和交流，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的共享，交流和發(fā)展。

3.2組織教師利用微課開(kāi)展教研活動(dòng)

3.2.1利用微課開(kāi)展個(gè)案研究

案例研究?jī)?nèi)容來(lái)自真實(shí)的教學(xué)實(shí)踐。使用微課的教學(xué)，你可以利用一些典型的有趣和有意義的故事來(lái)創(chuàng)建一個(gè)微課。這可以充分激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和探索的興趣。微觀課程理論是將理論和大學(xué)問(wèn)題融入到解決小問(wèn)題或小問(wèn)題的過(guò)程中。它小而大。通過(guò)這種導(dǎo)航方式，減少了理論與實(shí)踐的距離，教師很容易理解和應(yīng)用。提高教師的理論水平。

3.2.2利用微課進(jìn)行集體攻關(guān)

在師資培訓(xùn)過(guò)程中，可以關(guān)注微型課堂中出現(xiàn)的微觀問(wèn)題，并就問(wèn)題開(kāi)展重點(diǎn)突出的公共關(guān)系和研討會(huì)。在研究過(guò)程中，教師可以拓寬知識(shí)，學(xué)習(xí)其他教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，增加自己的教學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)技能。

3.3教師利用微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

3.3.1利用微課開(kāi)展自主學(xué)習(xí)

教師必須不斷充實(shí)自己，豐富自己的知識(shí)。教師可以隨時(shí)使用微型課程進(jìn)行自學(xué)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，教師可以先增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備。對(duì)于那些對(duì)自己的知識(shí)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的人，他們可以使用微型課程的知識(shí)或觀察他們想要學(xué)習(xí)的東西。缺乏自我認(rèn)識(shí)，拓寬了自己的知識(shí)儲(chǔ)備范圍。其次，通過(guò)觀看微型課堂，您可以觀看一些知名教師的高級(jí)課堂，并了解高級(jí)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3.3.2利用微課進(jìn)行教學(xué)技能訓(xùn)練，開(kāi)展教學(xué)反思

教師可以選擇相關(guān)的課程內(nèi)容，編寫(xiě)劇本，并記錄微型課程。錄制完成后，可以與互聯(lián)網(wǎng)上的類似微課程進(jìn)行比較。在了解了別人的優(yōu)點(diǎn)之后，老師第二次準(zhǔn)備了這一課。準(zhǔn)備完畢后，老師可以重新開(kāi)設(shè)微課。拍攝結(jié)束后，老師會(huì)一次又一次地觀看。通過(guò)不斷的分析，她總結(jié)自己的成就，反思自己的不足，找到自己的改進(jìn)空間，批評(píng)和自我批評(píng)自己的教學(xué)行為，并不斷修正和完善自己的教學(xué)行為。鍛煉自己的教學(xué)技能。

3.3.3利用微課進(jìn)行多方交流、協(xié)作

教師可以在線傳輸鏡頭微型課程，邀請(qǐng)其他教師觀看并提供指導(dǎo)。其他老師可以在觀看和使用微型課程的同時(shí)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，拓寬他們的交流渠道。這種交流與合作打破了該地區(qū)的限制。不同地區(qū)的教師可以使用微型課程進(jìn)行合作和交換課程。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，微課作為很好的教學(xué)載體，在教學(xué)活動(dòng)中要充分利用，提高課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 陶鳳.微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程（上旬），2014（03）：44-45.