摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息科技的推廣和應(yīng)用，教學(xué)環(huán)境與教學(xué)平臺(tái)得到了極大改善與拓展。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，大學(xué)語(yǔ)文的傳統(tǒng)教學(xué)模式不再適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求，怎樣在這一環(huán)境下構(gòu)建新的大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)模式，提升大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量與效率，是當(dāng)前的大學(xué)語(yǔ)文教育面臨的重要問(wèn)題。本文討論了網(wǎng)絡(luò)背景下大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有的基本特點(diǎn)，對(duì)構(gòu)建新教學(xué)模式過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行了探討，提出了構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)模式的措施。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；模式構(gòu)建

大學(xué)語(yǔ)文是高等教育的課程當(dāng)中素質(zhì)教育方面的重要課程，該學(xué)科具有傳承歷史文化精神和傳播經(jīng)典文學(xué)的重要作用，有助于提高大學(xué)生的審美能力與語(yǔ)言表達(dá)能力，達(dá)到提升大學(xué)生綜合修養(yǎng)的作用。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在大學(xué)教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，傳統(tǒng)教學(xué)的方式已經(jīng)不能適應(yīng)教學(xué)的新要求，怎樣在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下構(gòu)建起新的大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)模式，是高等教育當(dāng)前的首要工作。

一、 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)模式與教育理念得到了更新。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下具有以下特點(diǎn)。

（一） 教學(xué)的資源更加豐富

網(wǎng)絡(luò)大大提升了語(yǔ)文教學(xué)資源的豐富性，使教師的教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)更加方便快捷，更具有效率。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取古今中外的各種形式的教學(xué)資料，豐富了教師備課的資源，使教學(xué)資料更便于多媒體操作。教師可以通過(guò)軟件設(shè)計(jì)各種教學(xué)課件，使課程講解更具有生動(dòng)性與多樣性。

（二） 課堂教學(xué)更具開(kāi)放性

以往的教學(xué)過(guò)程受到空間與實(shí)踐限制，只能局限于課堂當(dāng)中的教材內(nèi)容講解。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，使課堂得到極大的拓展和延伸。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性作用，還能從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生能夠靈活的安排學(xué)習(xí)次序，課本內(nèi)容的延伸與拓展可依據(jù)自身情況主動(dòng)進(jìn)行選擇，教師主要發(fā)揮引導(dǎo)、點(diǎn)撥和動(dòng)態(tài)監(jiān)控的作用。

（三） 使學(xué)生的主體性得以充分體現(xiàn)

在以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的主體性充分的體現(xiàn)了出來(lái)，注重的構(gòu)建知識(shí)并積極的參與大學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。由于網(wǎng)絡(luò)具有明顯的交互性，使教學(xué)氛圍呈現(xiàn)出民主、和諧的特征，教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)更加便利高效。

二、 當(dāng)前大學(xué)語(yǔ)文在教學(xué)中存在的問(wèn)題

不少大學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)改革方面取得了顯著的成效，但教學(xué)方面仍然有一些不可避免的問(wèn)題。

（一） 教材沒(méi)有及時(shí)更新

筆者通過(guò)相關(guān)統(tǒng)計(jì)了解到，大學(xué)語(yǔ)文的教材種類非常多，有幾千種，被選為教材的就有幾十種，由此可見(jiàn)，大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科涉獵范圍是非常廣泛的。教材的內(nèi)容非常龐雜，不夠精煉，可以用來(lái)當(dāng)作統(tǒng)一教學(xué)參考的教材很少，而且在內(nèi)容方面都存在不足。由于教材不能及時(shí)的進(jìn)行更新，不少內(nèi)容和中學(xué)階段的教材重復(fù)，有些內(nèi)容漸漸呈現(xiàn)出邊緣化的趨勢(shì)。教材當(dāng)中選取的作品不能與時(shí)俱進(jìn)，導(dǎo)致學(xué)生不能夠完全理解和接受，缺少學(xué)習(xí)的興趣。

（二） 教學(xué)的方法缺乏合理性

高校的課時(shí)安排總體上呈現(xiàn)出注重專業(yè)課、忽視人文教育的趨勢(shì)。再加上教學(xué)的任務(wù)繁重、學(xué)生眾多，不能及時(shí)的對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行及時(shí)的檢測(cè)與考核。學(xué)生在課前沒(méi)有進(jìn)行預(yù)習(xí)，課程結(jié)束之后也不進(jìn)行復(fù)習(xí)，僅僅通過(guò)課堂學(xué)習(xí)很難真正提升人文素養(yǎng)。期末考試之前，學(xué)生往往會(huì)集中的進(jìn)行復(fù)習(xí)，這僅僅是為了應(yīng)付考試。由于學(xué)時(shí)限制，教師在課堂上往往會(huì)采用灌輸式的講解方式，與學(xué)生的互動(dòng)交流非常少，導(dǎo)致課堂非常沉悶無(wú)聊。另外，教學(xué)的方法非常單一，缺乏形象性與生動(dòng)性，很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程缺乏積極性，導(dǎo)致教學(xué)的效果不理想。也有一部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的作用缺乏正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為語(yǔ)文在將來(lái)的工作中可有可無(wú)，這種態(tài)度直接影響了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果。

（三） 師資力量缺乏

在網(wǎng)絡(luò)化背景下，大學(xué)語(yǔ)文課程比以往具有更強(qiáng)的綜合性與廣泛性，因而對(duì)教師提出了更高要求。大學(xué)語(yǔ)文教師要具有廣博的知識(shí)儲(chǔ)備，要懂歷史、哲學(xué)，還要具有較高的文學(xué)修養(yǎng)。此外，還要具有心理學(xué)、政治學(xué)等多方面的知識(shí)涉獵。但現(xiàn)實(shí)情況卻是，高校的語(yǔ)文教師的總體學(xué)歷偏低，不具備較高專業(yè)素養(yǎng)，缺少學(xué)術(shù)與學(xué)科的帶頭人。大學(xué)語(yǔ)文沒(méi)有得到學(xué)校應(yīng)有的重視，導(dǎo)致教師在教學(xué)方面投入的精力不足，有些教師不具備網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的操作技能，無(wú)法利用多媒體展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。

三、 構(gòu)建大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新模式

（一） 教學(xué)的內(nèi)容更加多元

重新修訂語(yǔ)文教材，強(qiáng)調(diào)滲透多元文化。要明確大學(xué)階段語(yǔ)文課程的具體定位，運(yùn)用創(chuàng)新理念對(duì)教材進(jìn)行重新匯編。在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要增加大眾文化與網(wǎng)絡(luò)文化的內(nèi)容，選擇具有人文屬性與審美屬性的內(nèi)容，能夠引發(fā)學(xué)生心靈觸動(dòng)的內(nèi)容作為教材，這樣才能為學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)營(yíng)造出良好的氛圍。

（二） 教師要不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)與文學(xué)積累

學(xué)生大都對(duì)大學(xué)階段的語(yǔ)文課程具有很高的期待，這要求教師必須具備較高的專業(yè)水準(zhǔn)與素養(yǎng)，文化積累比較深厚，知識(shí)非常廣博，在課堂上能夠旁征博引的進(jìn)行講授。此外，教師還要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，對(duì)一些問(wèn)題具有自己的觀點(diǎn)和看法，要具有深度與廣度。教師要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)與多媒體進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生查找相關(guān)的素材與資料，營(yíng)造良好的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的良好溝通與互動(dòng)。此外，教師好要發(fā)揮引導(dǎo)性作用，注重課堂的藝術(shù)性與個(gè)性化，不斷通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提升教學(xué)的質(zhì)量。

四、 結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，大學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)存在著很多問(wèn)題，同時(shí)也面臨很多的挑戰(zhàn)。學(xué)校要注重學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行新的教學(xué)模式的構(gòu)建，充分的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提升大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師要及時(shí)更新語(yǔ)文教學(xué)的理念，優(yōu)化和整合教學(xué)方法，不斷提升教學(xué)能力，保證教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到切實(shí)提升。

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作者簡(jiǎn)介：

徐茂成，貴州省銅仁市，銅仁學(xué)院教育學(xué)院。