鄭國棟，胡坪君，李悅山，韋敏燕，張建業(yè)，陶移文，張 超

（廣州醫(yī)科大學藥學院，廣東 廣州 511436）

藥學綜合實驗是藥學類專業(yè)開設的一門系統(tǒng)的綜合性實驗新課程，其內(nèi)容涉及藥物化學、藥物分析、藥理學、藥劑學、生藥學、天然藥物化學等多門學科知識[1-2]。為將藥學各學科理論與實踐教學內(nèi)容融為一體，提高學生創(chuàng)新能力，突出藥學專業(yè)辦學特色，我校于2013年9月首次在2010級藥學本科專業(yè)開設了該課程，至今已培養(yǎng)了5屆約240名藥學本科生，取得了良好的教學效果。為完善藥學綜合實驗知識體系，提高教學質(zhì)量，筆者對我校5年來藥學綜合實驗課程體系的構(gòu)建及教學情況進行了總結(jié)，以期為推動藥學綜合實驗教學改革提供參考。

1 藥學綜合實驗課程設置與安排

藥學綜合實驗課程開設于藥學專業(yè)四年級上學期（第七學期），理論課6學時，實驗課42學時，合計48學時，實驗教學按天然藥物和化學合成藥物分類設計兩條主線進行。天然藥物設計內(nèi)容包括藥材的鑒定（生藥學）、提取與純化（天然藥物化學）、含量測定（藥物分析）、結(jié)構(gòu)修飾和改造（藥物化學）、劑型設計與制備（藥劑學）和活性評價（藥理學）等內(nèi)容，化學合成藥物設計內(nèi)容包括藥物合成（藥物化學）、分析與測定（藥物分析）、劑型設計和制備（藥劑學）及藥理活性實驗（藥理學）等內(nèi)容。為充分發(fā)揮學生主觀能動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學習興趣，學生可根據(jù)需要自行分組，并選擇一條主線進行學習。

將學生進行分組，每組4～6人。實驗前，教師先明確實驗要求、實驗條件和考核辦法，學生自行查閱文獻，設計實驗方案，然后，教師對學生上交的實驗方案予以修訂和完善，最后確定實驗方案，完成實驗準備工作。實驗過程中，學生以小組為單位按實驗方案進行每個環(huán)節(jié)的實驗，并在課后進行實驗總結(jié)；指導教師對學生出現(xiàn)的問題予以及時的指導和糾正，以保證實驗的順利進行。實驗成績綜合學生的實驗方案設計、實驗操作、實驗記錄、實驗結(jié)果和實驗總結(jié)與分析予以確定。

2 《藥學綜合實驗指導》實驗教材建設

教材是知識的載體，是教學內(nèi)容和教學方法的重要體現(xiàn)，是開展教學活動、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要工具[3]。要保證教育質(zhì)量，教材建設是重要的基礎環(huán)節(jié)。為促進藥學綜合實驗課程建設和發(fā)展，結(jié)合教育教學改革需求及教學模式的轉(zhuǎn)變，我們編寫了《藥學綜合實驗指導》實驗教材，該書也是我校自2004年開設藥學專業(yè)以來的藥學本科生實驗教學的經(jīng)驗總結(jié)[4]。該書由科學出版社出版，并作為中國科學院教材建設專家委員會規(guī)劃教材以及全國高等醫(yī)藥院校規(guī)劃教材出版發(fā)行，有效保證了藥學綜合實驗課程教學質(zhì)量。

《藥學綜合實驗指導》實驗教材由李悅山主編，全書分為上篇“藥學各學科綜合實驗”和下篇“藥學專業(yè)綜合實驗”兩大部分，共21項綜合實驗，融合了藥學各學科的各種實驗方法和技能。該書注重學生創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)，為學生知識、素質(zhì)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造條件，有助于學生熟悉藥物開發(fā)的全過程，提高學生對藥學知識的綜合運用能力，可作為藥學、中藥學、臨床藥學與制藥工程等藥學相關專業(yè)的必修課教材，也可供從事藥物生產(chǎn)、研發(fā)等相關工作的科技人員參考。

3 藥學綜合實驗課程教學改革研究情況

為不斷完善藥學綜合實驗課程教學形式和教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量，我們積極進行了教育教學改革研究方面的有益嘗試。我們相繼申請并獲得了廣州醫(yī)科大學教育教學研究項目（L129005），廣州市教育科學“十二五”規(guī)劃課題（12A070），2014年度廣東省教育廳高等教育教學改革項目（GDJG20141135），2015年廣東省本科高校教學質(zhì)量與教學改革工程立項建設項目（粵教高函[2015]133號）等課題的資助，為教育教學改革奠定了良好基礎。

我們通過課題研究，制訂了詳盡的藥學綜合實驗課程教學大綱和教學方案，在相關期刊發(fā)表了5篇教學論文[5-9]，編寫了《藥學綜合實驗指導》實驗教材，并將研究成果應用到實際教學中。我們還協(xié)助開展了省級藥學實驗教學示范中心建設工作，促進了藥學類專業(yè)仿真實驗室建設，使實驗室資源得到了充分利用。

4 藥學綜合實驗課程教學效果調(diào)查分析

從2013年9月我校首次在2010級藥學本科專業(yè)開設藥學綜合實驗課程以來，共培養(yǎng)了5屆約240名藥學本科生，學生綜合成績?yōu)?5.6分，經(jīng)過課程學習，學生完善了知識結(jié)構(gòu)，激發(fā)了學習興趣，提高了創(chuàng)新能力。目前，藥學綜合實驗課程已經(jīng)成為一門獨立的、具有鮮明特色的專業(yè)實驗課程，在指導學生自主學習和畢業(yè)論文設計及提高綜合能力方面發(fā)揮了重要作用。

為總結(jié)藥學綜合實驗課程教學經(jīng)驗與不足，促進教學改革，提高教學質(zhì)量，我們于課程教學結(jié)束后對參與該課程學習的學生進行問卷調(diào)查，累計回收有效問卷228份，調(diào)查結(jié)果見表1。調(diào)查結(jié)果表明，87.7%的學生對藥學綜合實驗課程感興趣，90.8%的學生認為開設該課程有必要，85.5%的學生認為教學效果很好或較好；另外，經(jīng)過課程學習，文獻檢索能力、實驗設計能力、實驗能力和綜合思維能力有所提高的學生分別占65.4%、75.0%、70.2%和66.2%，說明藥學綜合實驗課程教學效果較佳。

我們同時也注意到，56.6%的學生認為實驗條件需要改善，45.1%的學生認為實驗內(nèi)容需要充實，這說明學生對藥學綜合實驗課程提出了更高要求，需要我們進一步完善藥學綜合實驗知識體系，改善實驗條件。

表1 藥學綜合實驗課程調(diào)查結(jié)果（%）

5 結(jié)語

藥學綜合實驗涉及藥學各主干學科知識，覆蓋領域廣、涉及知識面廣，對學生、教師的知識體系及實驗條件要求很高，需要各部門的通力配合[10]。由于受實驗場地、條件、儀器、人員、經(jīng)費等因素的制約，學生在自主選擇綜合實驗內(nèi)容及實驗方案設計方面有一定的限制，實驗內(nèi)容有時也缺乏一定的深度，在一定程度上影響了課程教學效果。

當前，社會對藥學類專業(yè)學生實踐能力、知識應用能力和自主創(chuàng)新能力提出了更高要求，而如何培養(yǎng)學生這些能力成為教師關注的重點。開設一體化藥學綜合實驗課程是解決這一問題的很好方法，也符合藥學專業(yè)實驗教學改革發(fā)展趨勢。我們計劃通過相關研究，不斷完善及更新實驗教學內(nèi)容，豐富教學形式，順應教學改革潮流，改善教學條件，提高教學質(zhì)量，以適應藥學類專業(yè)人才培養(yǎng)的社會需求。