摘 要：培養(yǎng)學生的課外閱讀習慣，使其能夠自主學習英語，對增加學生英語語言知識儲備量，更好地吸收英語知識，有著積極的作用。若想培養(yǎng)其課外閱讀習慣，需要激發(fā)學生的閱讀興趣，使其掌握有效的閱讀方法，實現(xiàn)高效閱讀，進而達到課外學習的目的?，F(xiàn)結(jié)合教學實踐，總結(jié)如何培養(yǎng)學生課外閱讀習慣的方法，共享給相關(guān)人員。

關(guān)鍵詞：初中英語；課外閱讀；習慣；培養(yǎng)；策略

一、 引言

新課標標準下，英語教學要求發(fā)生了改變。學生在初中階段，單詞閱讀量要超過15萬，單純地依靠課堂學習，難以達到此目標，需要學生能夠通過課外閱讀，不斷積累單詞閱讀量。不同于課堂閱讀，課外閱讀需要學生能夠合理運用學習方法和策略，高效閱讀，逐步增加詞匯量。

二、 初中學生英語課外閱讀現(xiàn)狀分析

從當前初中學生英語課外閱讀實際情況來說，整體效果不佳。究其原因，學生的學習壓力大，課下安排較多，多數(shù)學生需要參加特長班培訓、學科培訓等，加上休息安排，使得學生英語課外閱讀的時間減少，使得課外閱讀計劃難以有效落實。除此之外，學生英語課外閱讀方面，還存在著以下問題：閱讀能力水平低下；缺乏良好的閱讀習慣；閱讀積極性不高等。其中，興趣影響著行動力，缺乏閱讀興趣，影響著其習慣的養(yǎng)成；而閱讀能力水平，直接影響著其閱讀的信心和興趣。因此，為了幫助初中學生養(yǎng)成英語課外閱讀習慣，要從以下方面入手：1）激發(fā)學生英語閱讀興趣；2）提高其英語閱讀能力水平等。

三、 初中學生英語課外閱讀習慣培養(yǎng)的策略

（一） 激發(fā)學生的閱讀興趣

養(yǎng)成良好的閱讀習慣，對提升學生的英語水平，有著積極的作用。這需要學生對英語學習感興趣，作為教學工作者，要善于尋找學生的興趣點，以此為切入點，采取有效的興趣激發(fā)方法。在教學的過程中，對于存在自主閱讀學習意愿的學生，教師可采取經(jīng)驗分享和交流的方式，向?qū)W生傳遞自己的英語閱讀習慣，教授其閱讀方法，使其能夠高效閱讀。通過為學生樹立學習榜樣，帶動學生閱讀。對于缺乏英語學習意愿的學生，教師可以從學生的興趣點出發(fā)。通過和學生交流，了解其喜好，比如偶像和愛好等。發(fā)揮偶像的帶動作用，激發(fā)學生的學習積極性。具體實踐為，A同學對于英語學習的積極性不高，為了激發(fā)其學習積極性，通過側(cè)面了解，得知其崇拜TFBOYS，因此決定發(fā)揮榜樣的作用，收集關(guān)于易烊千璽的外語才能展現(xiàn)的新聞，為學生灌輸扎實學習的理念，鼓勵其向偶像看齊，進而調(diào)動了其學習積極性。

（二） 注重課堂教學環(huán)節(jié)的培養(yǎng)

課外閱讀學習，是對課堂學習的進一步延伸以及拓展，合理運用課堂所學推動英語課外閱讀順利開展，有著積極的作用。在英語課堂教學的過程中，教師要注重培養(yǎng)學生的英語學習習慣，帶領(lǐng)其養(yǎng)成詞匯積累的習慣，幫助其養(yǎng)成使用英語工具書的習慣，進而提升其自主學習能力。對于學生來說，英語課外閱讀的過程中，面臨著極大的挑戰(zhàn)，比如文化差異因素和詞匯因素等的影響，極易挫傷其學習積極性，因此需要注重課堂教學環(huán)節(jié)的指導，使其能夠掌握高效閱讀的方法，能夠自主解決學習障礙。教師可以組織學生，建立英語資料檔案，收集和英語相關(guān)的資料和信息，運用搜索引擎手段，將信息分為不同類型，使得學生能夠形成系統(tǒng)的英語知識架構(gòu)。

教師在教學的過程中，教師要強化對學生閱讀能力的訓練。采取大聲朗讀訓練法和小聲速讀訓練法等，結(jié)合學生的學習興趣來選擇朗讀方法，使其能夠參與到英語閱讀訓練中來，通過親身體驗，感受英語閱讀的樂趣。在具體實踐的過程中，要從學生英語學習水平出發(fā)，制定針對性訓練方案。對于英語基礎(chǔ)薄弱的學生，強化朗讀訓練，組織，逐步強化訓練，使其能夠掌握語音知識以及語法知識等。對于英語基礎(chǔ)相對較好的學生，注重鍛煉其默讀能力，提高其默讀能力以及理解能力。

（三） 教授學生閱讀技巧

為了能夠使得初中學生能夠長期保持英語課外閱讀習慣，需要讓其能夠“輕松”地閱讀，這里指的是，能夠克服閱讀障礙，完成高效閱讀。這需要教師在教學課堂中，注重教授學生閱讀技巧和方法，使其能夠高效閱讀。目前，關(guān)于英語閱讀的技巧，主要包括合成法以及轉(zhuǎn)化法。比如，happy前綴un，合成為unhappy，為不開心的意思。在英語詞匯中，有很多這樣的詞匯，教師可以組織學生總結(jié)和歸納此類詞匯，幫助學生不斷積累詞匯量，掌握詞語變換的方法，進而能夠降低閱讀難度，更好地掌握文章的意義。除此之外，引導學生從語境出發(fā)，來探尋詞匯的引申意義，能夠讓學生更好地吸收文章。對此需要教師要注重培養(yǎng)學生運用文章信息、邏輯以及背景知識等推斷個別單詞的能力。

（四） 合理利用課外資源

新課程標準下，初中英語教學內(nèi)容，要緊密貼近生活實際，為了提升英語課外閱讀的效率，要合理利用課外資源，引導學生通過多種渠道，獲得英語相關(guān)的信息。在教學課堂中，教師要善于應用課外閱讀材料，作為課堂教學的補充材料，拓展學生的眼界，豐富其學習思維，使其能夠明白更多的知識需要自主探索，單純依靠課本是難以獲得的。教師要為學生做好把關(guān)，幫助和帶領(lǐng)學生整理網(wǎng)絡(luò)資源，為其推薦適合的課外讀物和網(wǎng)站，使其能夠合理閱讀，避免接受不良信息。

（五） 實現(xiàn)課內(nèi)外的有效銜接

培養(yǎng)學生英語課外閱讀習慣的過程中，教師除了布置任務(wù)，引導學生進行課外閱讀，還需要做好任務(wù)考核和評價，確保學生認真參與英語課外閱讀，而非應付老師。這需要教師能夠創(chuàng)新評價和考核的方式，做好充分了解。目前，多數(shù)教師對于學生課外閱讀的檢驗，主要是讓學生復述文章內(nèi)容的方式，在互聯(lián)網(wǎng)時代下，此方法顯然不適用，因此需要教師投入更多的精力，了解學生課外閱讀的內(nèi)容，設(shè)置考核題目，對其進行綜合評價，及時調(diào)整教學策略。

四、 結(jié)束語

對于初中學生，若想培養(yǎng)其英語課外閱讀習慣，要注重課堂教學環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，教授學生閱讀技巧，合理利用課外資源，實現(xiàn)課內(nèi)外的有效銜接。不斷優(yōu)化教學方式，引導學生養(yǎng)成良好閱讀習慣，促進學生全面發(fā)展。

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作者簡介：

侯國俊，甘肅省武威市，甘肅省武威市古浪縣第六中學。