摘 要：當(dāng)前，新課改政策以及素質(zhì)教育理念已經(jīng)滲透進(jìn)高中教育的方方面面，高中生物課堂教學(xué)的情況已經(jīng)引起了國家教育部門的高度重視。高中生物課程已經(jīng)具有一定的深度和難度，其中包含很多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)是高中生物課程中的重要組成部分，研究生物實(shí)驗(yàn)課堂觀察的可行性對提高高中生物課堂教學(xué)的效率具有非常重要的作用。本文就高中生物實(shí)驗(yàn)課課堂觀察的可行性展開了一系列的分析。

關(guān)鍵詞：高中生物；實(shí)驗(yàn)課堂；課堂觀察；可行性

一、 前言

生物是高中階段重要的課程之一，對促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展具有非常重要的作用。課堂觀察是一種帶有創(chuàng)新性質(zhì)的教學(xué)方法，將其與高中生物課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合不僅能促進(jìn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，使課堂教學(xué)的模式更加完善，提高課堂教學(xué)的效率，還能在很大的程度上根據(jù)課堂觀察的結(jié)果為高中生物教師開展教學(xué)活動提供依據(jù)，從而真正發(fā)揮高中生物課堂教學(xué)的意義。

二、 課堂觀察在高中生物實(shí)驗(yàn)課堂中應(yīng)用可行性分析

首先，高中階段的學(xué)生面臨的學(xué)業(yè)壓力較大，學(xué)校對課程的安排較為緊湊，主要集中在理論知識講解課堂，并沒有針對生物實(shí)驗(yàn)而開設(shè)的課程。高中生物課程中包含很多的實(shí)驗(yàn)部分，其也是高考生物學(xué)科的重點(diǎn)內(nèi)容，出現(xiàn)考題的概率比較高。生物實(shí)驗(yàn)不僅能深化學(xué)生對生物知識的理解程度，還能在很大的程度上提高學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，高中學(xué)?？梢栽诟咭缓透叨A段每周選擇一節(jié)課作為生物實(shí)驗(yàn)課。

其次，在高中階段的課程體系當(dāng)中，生物并不屬于三大主課課程，實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)比例較低，很容易被忽略。另外，在學(xué)校為學(xué)生安排了較少的生物實(shí)驗(yàn)課的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該強(qiáng)化課堂觀察法與實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的有機(jī)結(jié)合，并通過觀察的過程對教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的記錄，從而為高中生物教師調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法提供依據(jù)，從而提高高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

三、 課堂觀察法在提高高中生物課堂教學(xué)效率方面的應(yīng)用

（一） 強(qiáng)化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)思想

首先，高中生物教師在為學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動的過程中，可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)報告。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)報告的內(nèi)容進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，學(xué)生可以將教師在報告中提出的問題作為預(yù)習(xí)的著手點(diǎn)，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，從而對生物實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容形成基本的了解。其次，學(xué)生在按照教師的指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)后，應(yīng)該仔細(xì)填寫實(shí)驗(yàn)報告，使其成為教師評價學(xué)生對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容掌握程度的有效依據(jù)，并對學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)部分的成績進(jìn)行評估。這樣的教學(xué)方式不僅能使學(xué)生對生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容投入更多的精力，還能為教師評價學(xué)生的生物實(shí)踐能力提供依據(jù)。

（二） 采用多元化的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

在新課改教育政策的背景下，越來越多的創(chuàng)新型教學(xué)方法被廣泛應(yīng)用于各個學(xué)科的教學(xué)過程當(dāng)中，比如，情境教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法以及微課教學(xué)法等，并達(dá)到了較為理想的教學(xué)效果。高中生物教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容為學(xué)生選擇合適的教學(xué)方法，使學(xué)生能保持對生物課程的新鮮感，從而愿意主動將注意力集中在教師講解的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上。這樣的教學(xué)理念不僅能在很大的程度上提高高中生物課堂教學(xué)的生動性，還能為課堂觀察法在高中生物實(shí)驗(yàn)課堂中的應(yīng)用創(chuàng)造條件。例如，教師講解到蘇教版高中生物教材中“遺傳的分子基礎(chǔ)”這一章節(jié)的內(nèi)容時，可以采用微課教學(xué)法帶領(lǐng)學(xué)生完成“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”這個實(shí)驗(yàn)。首先，教師可以通過錄制微課視頻的方式將主要的實(shí)驗(yàn)方法以及顯微鏡的使用方法和注意事項交代給學(xué)生，通過這樣的方式幫助學(xué)生歸納實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)。其次，教師帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室完成這個實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以利用教師為其準(zhǔn)備的顯微鏡、洋蔥鱗片葉、載玻片、燒杯等工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

（三） 調(diào)動學(xué)生參與生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動的積極性

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為高中生物教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了更多的思路，利用多媒體教學(xué)設(shè)備將文字形式的生物知識轉(zhuǎn)換成為圖像以及動畫的形式，使其直觀展示在學(xué)生的眼前已經(jīng)成為一種使用較為普遍的教學(xué)方法。因此，高中生物教師應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的技術(shù)優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物實(shí)驗(yàn)課程的興趣，調(diào)動學(xué)生參與生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動的積極性。例如，教師講解到蘇教版高中生物教材中“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能”這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可帶領(lǐng)學(xué)生完成一個“植物細(xì)胞的吸水和失水”的實(shí)驗(yàn)。首先，教師可以先利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示一段植物細(xì)胞吸水和失水過程的動畫視頻，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的基本原理。教師制作的視頻應(yīng)該具有一定的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生對生物實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察動畫視頻的內(nèi)容，并向?qū)W生提出相應(yīng)的問題，比如，不同濃度的溶液對植物細(xì)胞吸水和失水有哪些影響。當(dāng)學(xué)生了解教師的問題后，引導(dǎo)學(xué)生通過親自動手實(shí)驗(yàn)解決教師提出的問題。

四、 結(jié)論

綜上所述，將課堂觀察法實(shí)際應(yīng)用于高中生物實(shí)驗(yàn)課堂當(dāng)中具有非常重要的教學(xué)意義。高中生物教師應(yīng)該充分意識到課堂觀察法對提高高中生物實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效率的作用，并采用強(qiáng)化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)思想，采用多元化的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法以及調(diào)動學(xué)生參與生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動的積極性的方式提高課堂觀察法在高中生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用效率。通過本文對高中生物實(shí)驗(yàn)課課堂觀察的可行性展開的一系列分析，希望能為提高我國高中生物實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)質(zhì)量提供一些有價值的參考。

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作者簡介：

張靜，江蘇省淮安市，江蘇省淮安中學(xué)。