陳艷 劉真 陳紀(jì)亭 趙林
摘 要:說(shuō)課是當(dāng)今教學(xué)改革的新課題,對(duì)提高教師備課質(zhì)量和改善課堂教學(xué)效果具有十分重要的意義。機(jī)械制圖是機(jī)電工程系的一門(mén)非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,三視圖的形成及投影規(guī)律在機(jī)械制圖教學(xué)中起著舉足輕重的作用。本說(shuō)課稿就是以三視圖的形成及投影規(guī)律這一節(jié)內(nèi)容為綱,從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思幾個(gè)方面,讓學(xué)生掌握三視圖的形成及投影規(guī)律。
關(guān)鍵詞:說(shuō)課;三視圖;形成;投影規(guī)律;設(shè)計(jì)
今天我說(shuō)課的課題是《投影法及三視圖的形成》,主要對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析,對(duì)本節(jié)知識(shí)在教材中的地位和作用進(jìn)行說(shuō)明。
一、 說(shuō)教材
(一) 本節(jié)知識(shí)在教材中的地位和作用
本節(jié)所授內(nèi)容為北京航空航天大學(xué)出版社龐正剛主編的《機(jī)械制圖》教材,項(xiàng)目2任務(wù)1投影法及三視圖的形成。本節(jié)是本課程的核心內(nèi)容之一,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果直接影響到后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
(二) 教學(xué)目標(biāo)的確立
根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定及教材內(nèi)容分析,結(jié)合大一??茖W(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),我制定了以下教學(xué)目標(biāo):①知識(shí)目標(biāo)(知識(shí)與技能):理解三視圖的形成過(guò)程;熟練掌握三視圖的投影規(guī)律。②能力目標(biāo)(過(guò)程及方法):培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;建立空間想象能力。③情感目標(biāo)(情感態(tài)度與價(jià)值觀):感受技術(shù)交流中三視圖的重要地位;形成科學(xué)的思維方式。
(三) 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
為了避免學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生盲目感,根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)如為-教學(xué)重點(diǎn):三視圖的投影規(guī)律;教學(xué)難點(diǎn):“寬相等”的投影規(guī)律。
二、 說(shuō)教法、學(xué)法
學(xué)情分析:教育對(duì)象是大一專科學(xué)生,大部分學(xué)生文化理論知識(shí)薄弱,部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性,小部分學(xué)生理解能力較差,很小部分學(xué)生對(duì)三視圖認(rèn)識(shí)膚淺。針對(duì)這幾類學(xué)生,我特制定如下教法、學(xué)法-(1)教法:①采用實(shí)物教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生深入淺出;②采用問(wèn)題探究法,讓學(xué)生在問(wèn)題中理解三視圖;③采取多媒體教學(xué)法,便于節(jié)省時(shí)間,增加教學(xué)內(nèi)容;④采用小組學(xué)習(xí)法,增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。(2)學(xué)法:①課前預(yù)習(xí),有備而學(xué);②動(dòng)手動(dòng)腦,自制模型;③多想多練,鞏固新知;④學(xué)會(huì)總結(jié),掌握要點(diǎn)。
三、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)情特點(diǎn),本節(jié)授課安排為2學(xué)時(shí),總體設(shè)計(jì)為:復(fù)習(xí)回顧(7分鐘),導(dǎo)入新課(8分鐘),講授新課(45分鐘),課堂練習(xí)(20分鐘),歸納小結(jié)(10分鐘)。
(一) 復(fù)習(xí)回顧、溫故知新(結(jié)合圖例說(shuō)明)1. 正投影的概念;2. 正投影的投影特性
(二) 導(dǎo)入新課、激發(fā)思維:結(jié)合圖例,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題:一個(gè)視圖能完整地表達(dá)物體的結(jié)構(gòu)形狀嗎?能反映物體幾個(gè)方向的形狀?得出結(jié)論:一個(gè)視圖只能反映物體一個(gè)方向的形狀,若從三個(gè)不同方向?qū)ν粋€(gè)物體進(jìn)行投射,就能較完整的表達(dá)物體的結(jié)構(gòu)。
(三) 講授新課、探索未知(結(jié)合模型、圖例):1. 三投影面體系的建立(自制模型):正立投影面——正面——V面;水平投影面——水平面——H面;側(cè)立投影面——側(cè)面——W面。2. 三視圖的名稱:主視圖、俯視圖、左視圖。3. 三視圖的展開(kāi)方法:以V面為基準(zhǔn),沿Y軸剪開(kāi),將H面繞OX軸向下旋轉(zhuǎn)90°;將W面繞OZ軸向右旋轉(zhuǎn)90°。4. 三視圖的關(guān)系:(1)位置關(guān)系-通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):俯視圖在主視圖的正下方;左視圖在主視圖的正右方。(2)尺寸關(guān)系-引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行觀察:①物體有幾個(gè)方向的大???②每一視圖能反映物體幾個(gè)方向的尺寸?得出答案:主視圖反映物體的長(zhǎng)、高;俯視圖反映物體的長(zhǎng)、寬;左視圖反映物體的寬、高。(3)方位關(guān)系-提出問(wèn)題:①物體又有幾個(gè)方位?②每一視圖能反映物體幾個(gè)方位?得出答案:主視圖分左右、上下;俯視圖分左右、前后;左視圖分前后、上下。難點(diǎn)突破方法:用三投影體系模型演示俯、左視圖中的前、后方位(近主者后,即靠近主視圖的一方為物體的后方,遠(yuǎn)離主視圖的一方為物體的前方)。(5)三視圖的投影規(guī)律:主、俯視圖長(zhǎng)對(duì)正;主、左視圖高平齊;左、俯視圖寬相等。強(qiáng)調(diào):畫(huà)圖與讀圖的依據(jù)——整體、局部都要三等,一定要牢記在心。
(四) 課堂練習(xí)、鞏固加深
通過(guò)搶答的方式,讓學(xué)生找出與立體圖對(duì)應(yīng)的三視圖,增強(qiáng)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
(五) 歸納小結(jié)、布置作業(yè)
知識(shí)點(diǎn)總結(jié)的過(guò)程,也是幫助學(xué)生分析、整理、簡(jiǎn)化、記憶、鞏固新學(xué)知識(shí)的過(guò)程,與同學(xué)們一起總結(jié)一下本節(jié)課的內(nèi)容。
針對(duì)大一學(xué)生素質(zhì)的差異,我對(duì)作業(yè)進(jìn)行分層布置,布置了必做題和選做題,這樣既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。必做題:《機(jī)械制圖》習(xí)題冊(cè)P11頁(yè)1-2題、P13頁(yè)1-4題;選做題:P16頁(yè)。
四、 板書(shū)設(shè)計(jì)
(一) 三視圖的形成及其投影規(guī)律
1. 三視圖的形成
(1) 三投影面體系的建立 (2) 三視圖的形成及名稱 (3) 三視圖的展開(kāi)
2. 三視圖的投影規(guī)律
(1) 位置關(guān)系 (2) 尺寸關(guān)系 (3) 方位關(guān)系 (4) 投影規(guī)律
五、 教學(xué)反思
根據(jù)大專學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,本節(jié)課我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué),配合直觀教具和問(wèn)題探究的方法手段,以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程,力求使學(xué)生在積極愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
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作者簡(jiǎn)介:
陳艷,劉真,陳紀(jì)亭,山東省諸城市,濰坊工商職業(yè)學(xué)院;
趙林,山東省諸城市,山東高強(qiáng)緊固件有限公司。