摘 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)一直都是跟隨時(shí)代的變化不斷地對(duì)其教育教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和完善?，F(xiàn)如今，為了更好地提高語(yǔ)文寫作教學(xué)水平，廣大的語(yǔ)文教育工作者開始注重現(xiàn)代傳媒語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)文寫作教學(xué)的影響，在語(yǔ)文寫作教學(xué)中如何利用影視資源來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣越來越成為許多一線教師研究的熱門話題。本文將對(duì)影視資源與語(yǔ)文寫作教學(xué)進(jìn)行闡述并說明影視資源滲透到語(yǔ)文寫作教學(xué)中的可行性，為其提供具有說服力的論證。

關(guān)鍵詞：影視資源；語(yǔ)文寫作教學(xué)；滲透；可行性

在語(yǔ)文教學(xué)過程中，如果條件允許方法得當(dāng)，影視資源就可以和語(yǔ)文寫作教學(xué)結(jié)合在一起。因此影視資源滲透到語(yǔ)文寫作教學(xué)中不僅可以拓展語(yǔ)文寫作的內(nèi)容，還可以利用視覺化文本或多媒體手段來輔助語(yǔ)文教學(xué)工作，幫助語(yǔ)文寫作教學(xué)取得更好的教學(xué)效果。將影視資源滲透到語(yǔ)文寫作教學(xué)過程中所體現(xiàn)的功能主要是培養(yǎng)并提高學(xué)生的審美能力及其寫作興趣和水平。希望通過本文對(duì)其進(jìn)行的討論能夠幫助廣大的一線教師將影視資源滲透到語(yǔ)文寫作教學(xué)中去的實(shí)踐提供理論依據(jù)。

一、 影視資源與語(yǔ)文寫作教學(xué)的概述

（一） 影視資源

影視資源的定義是在教學(xué)過程中可以進(jìn)行教學(xué)的所有電視與電視節(jié)目的總稱。當(dāng)今社會(huì)的影視資源不僅包括與教材相關(guān)的影視資料還包括與教材內(nèi)容無關(guān)的但可以進(jìn)行寫作教學(xué)的影視資料。古往今來，只要是可以用作寫作教學(xué)的影視資料都可以稱之為影視資源。當(dāng)今最重要的影視資源就是電視臺(tái)針對(duì)學(xué)生這類群體開展的影視節(jié)目，這些內(nèi)容全部都可以作為語(yǔ)文寫作教學(xué)中的影視資源。

（二） 語(yǔ)文寫作教學(xué)

在我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)中，寫作教學(xué)一直作為語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。不管是小學(xué)、初中還是高中，寫作教學(xué)都是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容。作為語(yǔ)文教學(xué)中重要部分的寫作教學(xué)隨著時(shí)代的變化形成了自己獨(dú)有的特點(diǎn)，即“系統(tǒng)性”。系統(tǒng)性的具體表現(xiàn)是將實(shí)踐和評(píng)價(jià)形成一個(gè)完整的寫作教學(xué)過程。教師將影視資源滲透到語(yǔ)文寫作教學(xué)中的可行性要從影視資源對(duì)學(xué)生寫作具有哪些興趣和實(shí)際幫助來考量。這樣，才能通過有效地利用影視資源來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫作的興趣，進(jìn)而提高語(yǔ)文寫作教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

二、 影視資源滲透語(yǔ)文寫作教學(xué)的可行性分析

（一） 影視資源滲透語(yǔ)文寫作教學(xué)的理論可行性

學(xué)習(xí)理論作為心理學(xué)的一門分支學(xué)科，主要闡述的是學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)條件。在教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用對(duì)于教學(xué)效果的提高有著至關(guān)重要的作用。語(yǔ)文教學(xué)要想取得良好的教學(xué)效果必須進(jìn)行巧妙的情境創(chuàng)設(shè)，良好的情境創(chuàng)設(shè)可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，并有利于將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活體驗(yàn)和當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，使學(xué)生在愉快的氛圍中主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。而在語(yǔ)文寫作教學(xué)中利用影視資源可以幫助教師進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，良好的情景創(chuàng)設(shè)可以使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，且容易激發(fā)學(xué)生在情感上的共鳴，使其體會(huì)得更加深入，寫作起來也會(huì)更加深刻。

在教學(xué)過程中利用影視資源直觀、形象地將客觀事物進(jìn)行再現(xiàn)，同時(shí)感觸學(xué)生的多種感官，使抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得形象、生動(dòng)，達(dá)成教師、學(xué)生、影視資源的有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)手段的最優(yōu)化。這種教學(xué)方法不僅僅具有欣賞和解讀的價(jià)值，還具有對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的價(jià)值，全面提高學(xué)生的人文精神。

（二） 影視資源滲透語(yǔ)文寫作教學(xué)的現(xiàn)實(shí)可行性

對(duì)于影視資源滲透語(yǔ)文寫作教學(xué)的現(xiàn)實(shí)可行性主要表現(xiàn)在以下三點(diǎn)：第一，物質(zhì)上的可行性。從改革開放以來，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)一直在高速的發(fā)展，對(duì)于教育教學(xué)的投資力度也在逐漸加大，因此各個(gè)學(xué)校的辦學(xué)條件無論是在硬件還是軟件上都在不斷地完善。在硬件設(shè)施上對(duì)于投影儀、電腦以及錄音機(jī)等多媒體的設(shè)備不斷地進(jìn)行更新和普及，這就為影視資源滲透到語(yǔ)文寫作教學(xué)中奠定了基礎(chǔ)，不僅僅是提供了有利條件更是提供了物質(zhì)上的保障。第二，師資上的可行性?，F(xiàn)如今我國(guó)很多學(xué)校都開展了影視技術(shù)課、影視藝術(shù)課、影視文化課和影視欣賞課等影視課程。為了更好地為影視行業(yè)培養(yǎng)更多的人才，為了學(xué)生的全面發(fā)展，必須提高教師的影視應(yīng)用技術(shù)，為影視資源滲透到語(yǔ)文寫作教學(xué)中提供有力的師資團(tuán)隊(duì)，并為其實(shí)施提供一定的保障。第三，主體上的可行性。為了使語(yǔ)文寫作教學(xué)效果達(dá)到最佳，就需要利用學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，然后通過影視藝術(shù)課程來提高學(xué)生的興趣，這也為影視資源滲透語(yǔ)文寫作教學(xué)的可行性提供了主體上的支持。

例如，在讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)母愛的語(yǔ)文寫作時(shí)，可以在課堂上播放一些與母愛有關(guān)的影視資源片段，同時(shí)將圖、文、聲、像同時(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，直接將寫作的題材以影視片段的形式提供給學(xué)生，這樣學(xué)生在寫作的時(shí)候才會(huì)有思路、有想法、有題材，寫出的文章才會(huì)有血有肉。其次觀看的影視資源多了，素材積累的也就越來越多且印象深刻，這樣學(xué)生在寫作過程中就能信手拈來，且思路層出不窮，不斷涌現(xiàn)。

三、 總結(jié)

綜上所述，我們可以看出影視資源不僅是語(yǔ)文寫作教育教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源，通過我們的分析可以看出影視資源滲透到語(yǔ)文寫作教學(xué)中具有一定的現(xiàn)實(shí)可行性和理論可行性，從現(xiàn)實(shí)和理論這兩個(gè)方面來看，都是可以促進(jìn)語(yǔ)文寫作教學(xué)的發(fā)展。因此，我們語(yǔ)文教育工作者要跟隨時(shí)代的步伐及時(shí)更新觀念、與時(shí)俱進(jìn)，敢于并善于對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方法等，語(yǔ)文教師要在日常的教育教學(xué)中對(duì)這塊寶貴的教學(xué)資源高度重視并進(jìn)行充分的利用，以達(dá)到促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]戴海濤.影視資源滲透初中語(yǔ)文教學(xué)的可行性探析[J].考試周刊，2010（12）：39.

作者簡(jiǎn)介：

黃芬華，福建省龍巖市，連城縣第二中學(xué)。