李華賓 蘇長友

摘 要：為了激發(fā)中技學生的學習興趣，構(gòu)建有效課堂教學途徑，更好地了解我校課堂教學的情況，獲取第一手資料，筆者設計了中技學生學習狀況問卷調(diào)查表，對中技班部分學生作了問卷調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進行分析，認為創(chuàng)造良好的課堂氛圍、創(chuàng)造學生參與學習的機會、激發(fā)學生的自信心和學習興趣是構(gòu)建高效課堂的重要途徑。

關鍵詞：興趣；有效課堂；評價；主體確證策略

為了解決中技班學生課堂教學中存在的厭學問題，教師應尋求構(gòu)建有效的課堂教學途徑。為了更好地了解我校課堂教學的情況，獲取第一手資料，筆者設計了中技學生學習狀況問卷調(diào)查表，對我校中技班部分學生作了問卷調(diào)查，現(xiàn)將相關調(diào)查情況報告如下。

一、問卷制作與調(diào)查對象

筆者借鑒原有調(diào)查問卷設計制作了中技學生學習狀況問卷調(diào)查表，對中技班17級汽修專業(yè)學生作了問卷調(diào)查?，F(xiàn)就部分問題和調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計和分析，以期找到有效課堂教學的措施。

二、問卷調(diào)查結(jié)果

1.學習興趣、學習習慣

對于“你能體驗到學習樂趣嗎？”，72%的學生選擇“偶爾能”?！澳銓W習的興趣取決于什么？”，42%的學生選擇“教師的教學水平”?！皩W生與任課教師關系的好壞是否影響你對這門課的興趣？”，94%的學生選擇“影響”?！澳悴幌矚g學習的原因是什么？”，42%的學生選擇“基礎太差，跟不上”。“你覺得影響你學習的主要因素有哪些？”，56%的學生選擇“基礎差，聽不懂”，42%的學生選擇“環(huán)境影響、自制力較差”?！澳愕膶W習習慣是怎樣？”，42%的學生選擇“別人干啥我干啥”。“你有自己的學習目標和計劃嗎？”，100%的學生選擇“從沒有過”?！爱斢龅讲幌矚g的科目或?qū)W習內(nèi)容時你會怎樣？”，52%的學生選擇“完全放棄”。數(shù)據(jù)表明，中技班學生基礎差、學習習慣不好是影響學習的主要原因。

2.上課狀態(tài)

對于“一節(jié)課內(nèi)你能集中精力學習的時間有多長？”，72%的學生選擇“15分鐘以下”。“你認為上課沒有精神或愛走神的原因是什么？”，100%的學生選擇“教師講得不好”。“你在上課時能做到專心聽講嗎？”，52%的學生選擇“多數(shù)時間能”。“你認為上課如果自己有沒聽懂的地方，卻不問教師，原因是什么？”，42%的學生選擇“不好意思問”，52%的學生選擇“不知道怎么問”?！敖處熤v完一段知識后，你是否喜歡給你留一段時間看書？”，72%的學生選擇“是”。數(shù)據(jù)表明，學生不愛學習除自身原因外，教師的教學方式和對學生的關注是影響學生學習的關鍵因素。

3.理論和實踐課的認知

對于“學了知識你想實踐嗎？”，58%的學生選擇“想實踐”?！澳銓I(yè)課的學習有所偏重嗎？”，42%的學生選擇“有”。“沒有上專業(yè)課時，你覺得理論重要還是技能重要？”，58%的學生選擇“理論技能都重要”。數(shù)據(jù)表明，多數(shù)學生對理論課和實踐課有正確的認識，但對實踐課更偏愛些。

4.考試

對于“考試前你能做到自主、有計劃地復習嗎？”，48%的學生選擇“根本不復習”?！翱济块T課前你能做到胸有成竹嗎？”，72%的學生選擇“不能”。“你認為考試成績重要嗎？”，54%的學生選擇“重要”。“你怎樣對待考試作弊？”，52%的學生選擇“有僥幸心理”。數(shù)據(jù)表明，多數(shù)學生知道考試的重要性，但是沒有做到自主復習。

三、對策與思考

為了提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)教學目標，關鍵在于課堂教學這一環(huán)節(jié)。

1.優(yōu)化課堂教學組織形式

教師從學生已有知識、學習興趣以及認知規(guī)律等方面分析，根據(jù)學生實際情況組織教學，做到因材施教；同時注意發(fā)掘教材的教育功能，豐富教學內(nèi)容，營造輕松的學習環(huán)境。在課堂中，通過多元化的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生發(fā)現(xiàn)適合自身的學習方法，更好地落實學生發(fā)展理念。

2.創(chuàng)設有效的教學環(huán)境

在日常教學中，教師要充分激發(fā)和調(diào)動學生的學習積極性，營造師生平等、民主、開放的課堂氛圍，把握好教學內(nèi)容的難易程度，從而使學生有充足的自我發(fā)展空間；關注對學習有興趣、學習有困難和學有余力的學生，保持與發(fā)展學生的參與意識和注意力，使每個學生在學習中都能獲得滿足感；將教學評價貫穿學生學習的全過程，激勵學生積極參與課堂學習，提高課堂效率。

總之，學生的學習興趣是提高課堂教學效果和學習成績的關鍵。教師要勇于探索，勤于思考，善于總結(jié)經(jīng)驗。在教學中，增強學生的參與意識，激發(fā)學生的學習潛能，使學生在輕松愉快的學習環(huán)境中學習，構(gòu)建有效課堂。

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（責任編輯：王 瑜 黃天駿）