邵曉芬

班級(jí)是學(xué)校最基本的群體和“細(xì)胞”，班級(jí)集體是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，是學(xué)生成材的階梯。班級(jí)環(huán)境可以影響學(xué)生一生，班級(jí)集體建設(shè)是班主任工作成敗的重要標(biāo)志。下面結(jié)合自身的工作經(jīng)歷談?wù)勅绾渭訌?qiáng)班集體建設(shè)：

一、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，發(fā)揮示范作用

一個(gè)好的班主任應(yīng)是令學(xué)生欽佩依賴的楷模，其言行、舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中自然受到熏陶。

工作實(shí)踐中，我總是嚴(yán)格要求自己，注意加強(qiáng)自身修養(yǎng)，完善自我形象。如：要求學(xué)生不遲到、不早退、出滿勤，我自己就從不遲到、早退，有病也堅(jiān)持上班，從未丟過(guò)一節(jié)課；要求學(xué)生增強(qiáng)衛(wèi)生意識(shí)，不隨意丟棄廢物，我就首先做出表率：即使講課用的粉筆頭兒都裝在備用盒中，而不隨處丟棄；要求學(xué)生有集體意識(shí)，熱愛(ài)班級(jí)，我就走在學(xué)生前面，我自己掏“腰包”購(gòu)買物品，把教室當(dāng)成自己家一樣去布置，讓他們感到家庭的溫暖。清潔、優(yōu)雅、寧?kù)o的班級(jí)環(huán)境，折射出班主任的人格魅力，每時(shí)每刻都在影響著學(xué)生，同學(xué)們也自覺(jué)地為班級(jí)獻(xiàn)愛(ài)心——有的從家中拿來(lái)肥皂，有的用零花錢為班級(jí)購(gòu)買了毛巾等日用品，很多同學(xué)拿來(lái)了自己的藏書(shū)，為班級(jí)建了“圖書(shū)角”。

學(xué)生是班主任的影子，班集體好比一面鏡子——能夠反射出班主任的工作。每名學(xué)生猶如一個(gè)傳媒體、評(píng)論家，他們純真的心將透視出班主任的美丑；每個(gè)學(xué)生的背后又如一個(gè)觀察站，他們有上百雙眼睛在觀察你、上百?gòu)堊煸谠u(píng)論你。作為班主任應(yīng)將心潤(rùn)心，以愛(ài)播愛(ài)。班級(jí)郭君同學(xué)家庭貧困，說(shuō)話有輕微的口吃，平時(shí)表現(xiàn)很自卑。針對(duì)這樣的實(shí)際情況，我從點(diǎn)滴小事去關(guān)心他——如買學(xué)習(xí)用品、交雜費(fèi)等方面，讓他從中感悟到班主任的關(guān)愛(ài)，漸漸地使他增強(qiáng)了信心，克服了自卑感，并與同學(xué)們友好相處，其他同學(xué)在此影響下也主動(dòng)幫助他，關(guān)心他。

班級(jí)孫君、衛(wèi)君兩名同學(xué)的家長(zhǎng)很不支持子女讀書(shū)，這兩名學(xué)生曾一度輟學(xué)，我就多次家訪，了解其家庭情況，耐心做家長(zhǎng)思想工作，并主動(dòng)掏出工資為這兩名學(xué)生交雜費(fèi)。誠(chéng)心感動(dòng)家長(zhǎng)，孫君、衛(wèi)君同學(xué)重返校園后學(xué)習(xí)積極性非常高，班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)也十分主動(dòng)。

一個(gè)好的班主任既要有嚴(yán)父般的威——可敬可威、果敢剛毅；又要有慈母般的愛(ài)——可親可信、關(guān)懷備至；還要有兄長(zhǎng)般的信——可近可效、身體力行。及時(shí)、經(jīng)常的家訪是掌握學(xué)生第一手材料的最有效途徑。如有的單親家庭學(xué)生缺少父愛(ài)或母愛(ài)，表現(xiàn)出沉默寡言，不愿意參加集體活動(dòng)，不關(guān)心集體榮譽(yù)，形成孤僻的性格，這類學(xué)生需要教師的特別關(guān)愛(ài)并帶動(dòng)班級(jí)同學(xué)都去關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助。

因生理基礎(chǔ)、文化基礎(chǔ)等諸多因素的影響，學(xué)生在進(jìn)入新班級(jí)以后逐漸分成差異很大的若干類型，弱者我們常稱之為“學(xué)困生”，這類學(xué)生十分需要班主任伸出友愛(ài)之手，扶他向上，助他進(jìn)步，使之與其他同學(xué)一樣。

二、發(fā)揮班級(jí)干部的組織、帶動(dòng)作用，努力增加班集體

的凝聚力。

1.優(yōu)化班級(jí)組織管理結(jié)構(gòu)：實(shí)踐證明“獨(dú)斷專行”、“家長(zhǎng)制”、“一言堂”的班主任常常為學(xué)生所反感、討厭；明智的主任則通過(guò)挖掘班集體內(nèi)部潛力，形成一個(gè)強(qiáng)有力的群體，注重使班委會(huì)發(fā)出強(qiáng)大的能量。

2.協(xié)調(diào)好集體活動(dòng)，班主任的大部分精力應(yīng)投入班集體中，跟班干部一起解決問(wèn)題，還要注意分工到位，各施其職，引導(dǎo)協(xié)調(diào)。真正使每個(gè)成員都把集體看成“自己的班級(jí)、我的班級(jí)”，人人參與管理，事事有人過(guò)問(wèn)，形成“上下成線、左右成網(wǎng)”的管理體系。

三、建全管理制度，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展

必要的制度是促進(jìn)教育、教學(xué)良性循環(huán)、上軌道的必要前提，是訓(xùn)練學(xué)生良好習(xí)慣的有效措施，也是培養(yǎng)耐力、意志的重要保證。

一是確立集體目標(biāo)。剛?cè)氤踔械男律d趣廣泛、愛(ài)好多樣、性格多變、情緒多變、情緒迭宕；相對(duì)而言，較難管理。不過(guò)，如果幫助他們確立集體目標(biāo)，增強(qiáng)集體觀念就會(huì)順當(dāng)?shù)枚嗔恕?/p>

二是嚴(yán)格實(shí)施個(gè)人目標(biāo)管理。實(shí)施目標(biāo)管理可避免盲目性，減少隨意性，從根本上改變“堵漏式”的被動(dòng)教育局面。通過(guò)此法使管理達(dá)到制度化、序列化、科學(xué)化，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求不遷就。

三是學(xué)生自行管理?，F(xiàn)代教育應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念，重視學(xué)生的主體意識(shí)。學(xué)生是班級(jí)的主人，讓他們管理班級(jí)會(huì)增強(qiáng)主人翁意識(shí)，致使他們盡可能做得最好，有利于培養(yǎng)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)精神。我班采取的“每周班干部帶班”、“每周一名班會(huì)主持人”、“每天一名班務(wù)活動(dòng)記錄人”、“每日一個(gè)值日班長(zhǎng)”等辦法都給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)展示才能的空間。

四、提倡團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，互勉互勵(lì)

一是揚(yáng)長(zhǎng)去短，不斷激勵(lì)。

要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，利用多種渠道去點(diǎn)燃他們理想的火花，使他們?cè)谀骋环矫娉蔀橘?，從而受全體同學(xué)的鼓勵(lì)和尊敬。

二是取長(zhǎng)補(bǔ)短，互勉互勵(lì)。古人云：寸有所長(zhǎng)、尺有所短。長(zhǎng)短優(yōu)差是相對(duì)的，并非一成不變，而且優(yōu)生并非什么都優(yōu)，行行冒尖；學(xué)困生也不是樣樣都差，處處不行。同學(xué)們朝夕相處的機(jī)會(huì)多，有利于集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。我在安排學(xué)生座位時(shí)充分考慮到這一點(diǎn)，采用學(xué)生包圍學(xué)困生的辦法，促其努力，形成一個(gè)“互幫互學(xué)”的氛圍。此外，通過(guò)建立各種興趣小組，讓人人都有自己“理想”的去處，“風(fēng)光”的時(shí)候，“揚(yáng)名”的機(jī)會(huì)；這樣，學(xué)優(yōu)生百尺竿頭更進(jìn)一步，學(xué)困生然后知不足，見(jiàn)賢思齊。

總之，班主任率先垂范，班干部帶頭，全體同學(xué)共同努力，才會(huì)建設(shè)一個(gè)優(yōu)良的班集體，才會(huì)形成濃厚的“勤奮、團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”的良好班風(fēng)，才能實(shí)現(xiàn)教育目的——培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

（作者單位：黑龍江省海倫市向榮中學(xué)）