韓睿 尹衍林

摘要：隨著社會的快速發(fā)展，高校英語教育服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)已具有必然性。兩者之間能起到互相促進(jìn)的作用。本文從本地區(qū)實際情況出發(fā)，分析雞西地區(qū)高校英語教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在的主要問題，并提出相關(guān)對策。

關(guān)鍵詞：高校英語；區(qū)域經(jīng)濟(jì)；對策研究

雞西作為一座邊境城市位于祖國東北邊陲，己同多個國家和地區(qū)建立了貿(mào)易往來，在發(fā)展對外經(jīng)貿(mào)和科研合作中有著獨特的地域優(yōu)勢，雞西地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈外向型發(fā)展趨勢。近幾年是雞西市轉(zhuǎn)型發(fā)展取得新進(jìn)展的時期，對外貿(mào)易日益擴(kuò)大。通過探究高校英語教學(xué)中潛在的問題，旨在讓高校英語教育更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展打好基礎(chǔ)，同時根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求及時調(diào)整教學(xué)方法和課程設(shè)置，實現(xiàn)高校英語教育為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展提供有力保障，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶動高校英語教育與科研水平的共同發(fā)展、共同進(jìn)步的局面。

一、高校英語教學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相互作用

（一）對高校英語教學(xué)的意義

把為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)作為目標(biāo)，走出一條具有地方特色、與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相結(jié)合的道路。依照職業(yè)技能及崗位需求，及時調(diào)整課程設(shè)置，構(gòu)建面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的產(chǎn)教融合體系，促進(jìn)高校英語教學(xué)全面改革，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)輸送大量的高水平應(yīng)用型人才。

（二）對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義

一方面，大批優(yōu)秀的英語應(yīng)用性人才能給區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供強有力的人才保障；另一方面，通過社會經(jīng)濟(jì)文化交流讓更多的專業(yè)人才參與，提升影響力，能推動區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。因此，只有區(qū)域經(jīng)濟(jì)與高校英語教育共同發(fā)展，才能提高高校英語教育的實踐性與職業(yè)性，開辟服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的途徑，凸顯在經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中的作用，共同進(jìn)步。

二、雞西地區(qū)高校英語教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在的主要問題

（一）教學(xué)目標(biāo)定位缺乏明確性

《英語課程教學(xué)基本要求》中指出了“以實用為主，以應(yīng)用為目的”的教學(xué)理念。培養(yǎng)學(xué)生的語言實際應(yīng)用能力成為高校英語教育的主要目標(biāo)，要順利完成涉外交際中交流，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計，雞西地區(qū)大部分高校英語教師認(rèn)為大學(xué)英語教學(xué)僅僅是為了讓學(xué)生順利通過大學(xué)英語四六級考試，獲得大學(xué)英語四六級合格證書；只有個別人認(rèn)為大學(xué)英語教學(xué)要為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，卻不知該如何以服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)而進(jìn)行教學(xué)。

（二）課程設(shè)置缺乏合理性

“能力本位”作為高校英語教學(xué)的核心，要把語言教學(xué)和專業(yè)教學(xué)相融合，改變在應(yīng)試指揮棒的指揮下學(xué)習(xí)的狀態(tài)，要培養(yǎng)具有較強英語基礎(chǔ)知識及專業(yè)英語知識的應(yīng)用型英語人才。高校英語課程設(shè)置應(yīng)有機融合EGP教學(xué)和ESP教學(xué)，為滿足社會崗位能力的需求，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)背景下英語應(yīng)用能力，更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展作好服務(wù)。經(jīng)調(diào)查，雞西地區(qū)高校英語課程設(shè)置總結(jié)如下：

以黑龍江工業(yè)學(xué)院為例，從開設(shè)英語課程的時間看，專科開設(shè)英語的時間為一學(xué)期，本科開設(shè)英語的時間為兩學(xué)期，有個別專業(yè)會多開一年的選修課。從英語課程的類型看，只有少數(shù)專業(yè)開設(shè)了與專業(yè)相關(guān)的專業(yè)英語。調(diào)查問卷中，許多學(xué)生明確表示“大學(xué)英語四級考試后就不用再學(xué)英語了”；“我們的專業(yè)英語課就是簡單的翻譯課，有的專業(yè)詞匯授課老師自己也不太明白”：“壓根不知道專業(yè)英語這門課程”。

（三）所用教材不符合企業(yè)需求

只有根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)對不同專業(yè)、不同崗位英語能力的要求來選擇與之相對應(yīng)的英語教材，高校英語教育才能更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。必須依照不斷調(diào)整的產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求不斷更新教學(xué)理念和教材內(nèi)容，才能更好提升職業(yè)崗位能力和學(xué)生英語實際應(yīng)用能力。通過調(diào)查，雞西地區(qū)高校英語教材使用情況如下：

以黑龍江工業(yè)學(xué)院為例，系院使用統(tǒng)一的、單一的規(guī)劃教材，并沒有同企業(yè)一起研發(fā)英語用書，定什么樣的教材教什么樣的教材，絕大多數(shù)教師照本宣科。參加問卷調(diào)查的很多學(xué)生覺得課堂所學(xué)英語知識幾乎在生活和工作中用不到，僅僅是為了應(yīng)試，大大損害了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

（四）雙師型教師比例低，專兼職教師的比例缺乏協(xié)調(diào)性

師資力量相對來說比較單一，高校英語教師大多是基礎(chǔ)英語教育模式下培養(yǎng)出來的，從畢業(yè)院?？邕M(jìn)就業(yè)院校，中間缺少企業(yè)工作經(jīng)驗，更缺乏把理論知識應(yīng)用到實踐中的能力。為滿足社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高校英語教師在具有扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上還有具備相關(guān)行業(yè)背景和實踐經(jīng)驗。經(jīng)調(diào)查，雞西地區(qū)高校英語師資情況如下：

以黑龍江工業(yè)學(xué)院為例，英語教師學(xué)歷水平相對來說不太高，全日制研究生很少，沒有博士以上學(xué)歷的英語教師。中級職稱的教師多，高級職稱的教師少，教學(xué)工作量巨大，具有相關(guān)行業(yè)背景和實踐經(jīng)驗雙師型教師比例相當(dāng)?shù)?，科研工作進(jìn)行緩慢，缺乏省級以上先進(jìn)課題。大學(xué)英語教師在具有豐富的英語專業(yè)知識同時也要具備與所教授學(xué)生專業(yè)相關(guān)的知識，這樣才能利于高校英語教學(xué)改革的發(fā)展，對為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)起到積極的作用。

三、高校英語教育服務(wù)雞西經(jīng)濟(jì)發(fā)展的對策

（一）要具備良好的外部環(huán)境

外向型經(jīng)濟(jì)凸顯的雞西地區(qū)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來越需要高校英語教育的支持，傳統(tǒng)的高校英語教育已經(jīng)不能滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，作為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的保障和支持，高校英語教育的發(fā)展要及時作出調(diào)整和變革。

政府的支持是高校英語教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的強有力保障，政府可提供法律保障并通過制定相關(guān)政策性文件為其提供相關(guān)優(yōu)惠條件。同時，還可搭建平臺進(jìn)行公共服務(wù)，通過技術(shù)引導(dǎo)全面協(xié)調(diào)雙方合作，搭建和諧的共贏環(huán)境，有效結(jié)合高校英語教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)，達(dá)到雙贏的局面。

從雞西市的實際經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況出發(fā)，高校英語教育還不能滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)的需求。企業(yè)中缺乏高素質(zhì)、高技能且英語實際應(yīng)用能力強的人才，高校英語教師缺乏對企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r及需求的了解，無法跟上區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐。所以地方企業(yè)要提供強有力的支持：第一、可多開展學(xué)術(shù)以及技術(shù)交流活動，共同探討如何培養(yǎng)滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的英語實際應(yīng)用型人才，為高校英語教育提供更好的外部環(huán)境支撐。第二、企業(yè)可組織本單位職員到高校參加行業(yè)相關(guān)的專業(yè)英語學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不斷豐富員工的知識和技能，使高校勝任為地方企業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)基地。

（二）凸顯地方特色，推動進(jìn)出口貿(mào)易

雞西地區(qū)的對外企業(yè)不可能向每個交易國家和地區(qū)指派工作人員。這就需要高校英語課程不但要加強英語技能的培養(yǎng)，還要講解國外的風(fēng)土人情、禮儀等等，讓學(xué)生熟知其文化差異。高校也可制定計劃，每年派出教師或?qū)I(yè)技術(shù)人員到國外進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升貿(mào)易成功率，促進(jìn)外向型區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

雞西依托優(yōu)勢資源稟賦，以“轉(zhuǎn)型發(fā)展興市富民”為統(tǒng)領(lǐng)，突出“一條主線”，實施“三大戰(zhàn)略”，全面發(fā)展煤炭、石墨、綠色食品、醫(yī)藥“四大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)”，推動工業(yè)優(yōu)化升級，努力打造雞西經(jīng)濟(jì)引擎。所以高校英語教學(xué)要作好與其相關(guān)專業(yè)的對接工作。

（三）重視旅游服務(wù)英語，繁榮本土文化

雞西市旅游資源極其豐富，雞西有著獨具黑龍江省特色的大界湖、大界江、大濕地、大森林、大冰雪等旅游資源。 以興凱湖為龍頭，輻射帶動烏蘇里江沿線和雞西市域近郊旅游景區(qū)，牽動全市食、住、行、游、購、娛旅游產(chǎn)業(yè)要素全面發(fā)展的興凱湖旅游度假集合區(qū)，以興凱湖養(yǎng)殖場、虎頭鎮(zhèn)為重點的黑龍江省重點旅游景點。近年來，大量海外游客來到雞西進(jìn)行游玩，大大促進(jìn)了雞西地區(qū)旅游業(yè)的發(fā)展。

因此，我們要重視旅游服務(wù)英語。以黑龍江工業(yè)學(xué)院為例，《旅游英語》等相關(guān)行業(yè)英語課程課時比例太少，缺乏實際應(yīng)用的場合。同時本地的大學(xué)生缺乏對雞西本土文化的了解。因此，高校英語教學(xué)要把本土文化和英語應(yīng)用技能一起抓。第一，多講解與本土文化相關(guān)的行業(yè)英語材料；第二，大量建立校外實訓(xùn)基地，引導(dǎo)學(xué)生走出校園，走向社會；第三，要采用情境體驗式教學(xué)，讓學(xué)生能夠有真實情景的體驗。例如，課堂實踐過程中可讓學(xué)生扮演英語導(dǎo)游，針對雞西某一本土景點進(jìn)行解說，教師和同學(xué)進(jìn)行觀摩、指導(dǎo)、并糾錯，把成績記入考核；也可通過角色扮演展開英語教學(xué)，讓學(xué)生融入情境去解決一些實際問題。通過不斷提升學(xué)生實際應(yīng)用旅游英語的能力，來促進(jìn)本地旅游事業(yè)的發(fā)展。

（四）師資隊伍專業(yè)化

英語教師專業(yè)化能推動高校英語教學(xué)協(xié)同區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。 作為英語專業(yè)畢業(yè)生的高校英語教師熟知英語語言知識和英語技能，但是缺乏對行業(yè)英語的了解。只有構(gòu)建一支英語好、專業(yè)強的“雙師型”師資隊伍，才能滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對學(xué)生職業(yè)英語能力的需求。教師要走出校園，走進(jìn)企業(yè)，定期參加相關(guān)企業(yè)的專業(yè)培訓(xùn)和實踐活動。同時，學(xué)校也可和實訓(xùn)基地聯(lián)手，鍛煉其實踐能力，讓教師走進(jìn)一線進(jìn)行教學(xué)。高校英語教師具備相關(guān)的專業(yè)知識前提下，再進(jìn)行專業(yè)英語授課，課堂的教學(xué)效果勢必會有很大的提升。

四、結(jié)語

經(jīng)濟(jì)發(fā)展決定語言需求，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)是高校教育的最終目標(biāo)。英語是全球通用的語言工具，是各行各業(yè)的必備技能之一。只有不斷提高高校畢業(yè)生英語實際應(yīng)用能力才能滿足雞西地區(qū)外向型經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。高校英語教育必須結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點、學(xué)生的專業(yè)和企業(yè)對人才的英語需求進(jìn)行課程設(shè)置和教學(xué)，有效地建立系統(tǒng)性、高效性的高校英語教學(xué)。準(zhǔn)確定位高校英語的教學(xué)理念，不斷提高高校英語實用性和專業(yè)性的認(rèn)識，憑借“校企合作”，“校內(nèi)企業(yè)”等多種形式，不斷整合教材，優(yōu)化課程體系，緊跟社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，有效實現(xiàn)人才培養(yǎng)的實用性與專業(yè)性。

只有把當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展特色作為高校英語教育的立足點，充分發(fā)揮高校英語提升職業(yè)能力的作用，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和實踐能力，提高應(yīng)用型英語人才的綜合素質(zhì)，才能更好的為我們雞西區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和建設(shè)提供服務(wù)，達(dá)到雙贏的全盛局面。

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