豆存萍

摘 要：教育是培養(yǎng)人、造就人的社會活動。教育的產(chǎn)生和發(fā)展依賴于一定的社會需要。《思想品德》教育是為了讓學(xué)生更好的認(rèn)識社會、了解國情認(rèn)識社會的主旋律，增強(qiáng)對社會主義的責(zé)任感、使命感。通過書本教育激發(fā)學(xué)生對整個社會的主流動向有所了解，我國的基本國情、社會的基本道德、相關(guān)的法律知識都是九年級思想品德教育的范圍。教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)行交流、探究、體驗，有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的開發(fā)。但是在教育教學(xué)過程中還存在這一些問題與不妥。

關(guān)鍵詞：思想品德；教學(xué)問題；解決策略

一、思想品德教育教學(xué)中的重要問題

（一）教育過于形式化。九年級思想品的教育正式關(guān)鍵時刻，教師針對次本教程教學(xué)目標(biāo)沒有明確，使得教學(xué)過于形式化。九年級思想品德教育是學(xué)生時代對社會認(rèn)知關(guān)鍵的一年，教師沒有認(rèn)真仔細(xì)的研究課程，不能把課程教育要點貫徹落實教學(xué)中，而是一味的將課堂交給學(xué)生自己，學(xué)生學(xué)習(xí)自由、沒有目標(biāo)使得學(xué)生只讀到表面，老師成了這堂課的空架子。

（二）沒有興趣的課堂缺乏活力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是看題填空無味模式。教師自問自答、學(xué)生自看自解。使得這堂課缺乏生動，課堂氣氛沉悶，使學(xué)生對品德思想教育課程失去興趣。這很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。大家了解九年級是承上啟下最關(guān)鍵的一年。思想品德課是豐富學(xué)生腦海對社會認(rèn)知的一年。學(xué)生對祠堂可失去興趣很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時學(xué)生樹立人生觀、價值觀也有直接的影響。

（三）九年級是面臨高考的一年、有的也可能是步入社會結(jié)束學(xué)校生活的最后一年。這一年的思想品德教育學(xué)習(xí)是人生中關(guān)鍵的一年。對社會的初步認(rèn)知，對社會道德價值的了解、對社會法律的初步了解。在社會教育學(xué)的大背景下教師和學(xué)校追求的是高分?jǐn)?shù)、升學(xué)率，部分的老師只會采取對此科目死記硬背的方式讓學(xué)生記憶課程內(nèi)容。這種教學(xué)方式違背了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，使得思想品德成為一張空白紙，只會讀背，走出校園則成為空白。另外教師本身的準(zhǔn)耶素養(yǎng)也待提高，九年級思想品德課程作為一門非重要點課程在師資力量上也不被重視。

二、九年級思想品德課程的解決對策

（一）明確目標(biāo)，深化方案。教師授課不是按照書本照讀，而是課前需仔細(xì)研讀新課程，寫出屬于自己的一套課改教程。完全領(lǐng)會新課程的教學(xué)方向，在授課時牢記教學(xué)幫助學(xué)生提高綜合能力的水平。平時學(xué)校教學(xué)，學(xué)校老師要以學(xué)生的現(xiàn)狀為主，針對性的進(jìn)行課改并教育。老師在備課時要找出課本的重點，針對重點為不同學(xué)生制定不同的問題，使得學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)、相互間的討論去解決相關(guān)的問題。學(xué)生可以通過討論和查閱資料在解決問題的同時更能了解更多的知識點。通過這些可以了解到，什么是正義，我們需要維護(hù)的正義是什么，維護(hù)正義的職業(yè)都有什么，這樣的可以讓學(xué)生對知識掌握的更牢。

（二）積極調(diào)動課堂氣氛。傳統(tǒng)的課堂沉悶的氣氛使學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣。又是義務(wù)教育的最后一年，九年級的思想品德教育成為一個問題。所以教師在授課的過程中必須時刻調(diào)整學(xué)生的心理動態(tài)，可以通過轉(zhuǎn)換角度讓學(xué)生自我發(fā)揮，能夠更清楚的了解我國的基本國情，通過這樣的方法使得學(xué)生對課堂感興趣，也對思想品德內(nèi)容更加掌握。

（三）提升教師專業(yè)素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是乏之無味的。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)校從根本上改變教師的教學(xué)觀念。九年級思想品德教育是關(guān)鍵的一年。學(xué)校應(yīng)從根本上改變教師的教學(xué)觀念，在注重學(xué)校升學(xué)率的基礎(chǔ)上應(yīng)該通過學(xué)校的表現(xiàn)出的整體素質(zhì)來針對教學(xué)，使得學(xué)生對九年級思想品德知識更加深入的了解。同時學(xué)校應(yīng)該整合教師隊伍，思想品德課程的教師必須具備專業(yè)的思想品德只是，在教學(xué)上有自己獨特的方法，杜絕只按照課本上的照搬、照讀不了解審議只在乎表面現(xiàn)象。

（四）放緩改革步伐。雖然九年級教育是義務(wù)教育中轉(zhuǎn)折的一年，但是教學(xué)改革也是隨時改變的，教學(xué)改革更利于學(xué)生的發(fā)展，但是在改革過程中學(xué)生會多少出現(xiàn)不適應(yīng)的癥狀，所以教育該個應(yīng)該放緩腳步，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中適應(yīng)改革，使學(xué)生能夠更快更好的投入到新的教學(xué)模式中，讓思想品德教育成為另一種教學(xué)模式。九年級思想品德教育會成為學(xué)生一輩子的范本，了解在社會注意和諧發(fā)展應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。

三、結(jié)束語

總之九年級的思想品德課程作為培養(yǎng)學(xué)生思想品德教育品質(zhì)的課程，應(yīng)當(dāng)受到學(xué)生和老師的重視，它是走出義務(wù)教育的第一場人生自我認(rèn)知、對社會責(zé)任感的意識。所以教師不能因?qū)W生要面臨高考而放棄這門學(xué)科，更應(yīng)該積極投身教育中，選擇合適的教學(xué)模式為學(xué)生創(chuàng)造一個更好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)方式，這是每一位思想品德教育者的使命、責(zé)任。思想品德教育它是關(guān)系這人的發(fā)展，民族的發(fā)展，國家的強(qiáng)盛。將九年級思想品德教育一實際生活社會經(jīng)歷為力，將思想品德講活，讓學(xué)生更加深入掌握，是從事思想品德教育的工作者的一大主要目的。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨立思考，不能別人人云亦云，要讀近課本，走進(jìn)現(xiàn)實，這才是思想品德的成功之處。

參考文獻(xiàn)：

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