王潔 賈蕭瑋

摘 要：隨著高校數(shù)量的不斷增加和高校規(guī)模的不斷擴大，高校教育出現(xiàn)了許多新的問題，嚴重影響了高校的教學質(zhì)量，導致教學縮水。其中，大四課堂空巢現(xiàn)象的出現(xiàn)最為普遍，也最為嚴重。基于此，我們將選取高校中大四課堂空巢現(xiàn)象進行研究，從學生心理、學校管理、社會形勢三方面解析大四課堂空巢現(xiàn)象出現(xiàn)的原因并提出相應的對策，進而更好的促進高等教育事業(yè)的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課堂空巢；大四學生；高等教育

一、文獻綜述

（一）概念界定

大四課堂空巢現(xiàn)象是指大四學生在畢業(yè)前忙于考研就業(yè)或自身懶散等原因不去參加課程，加上任課老師的縱容和學校管理的疏忽，使得大四學生不重視大四課程，即使參加課程的同學也心不在焉，造成課堂出勤率極低，宛若空巢的現(xiàn)象。

（二）研究動態(tài)

目前我國對大四課堂空巢現(xiàn)象的研究方向并不相同，有一部分是側(cè)重于研究大四課堂空巢現(xiàn)象的危害，另一部分側(cè)重于研究大四課堂空巢現(xiàn)象的原因及對策。

就大四課堂空巢現(xiàn)象的危害而言，相關(guān)文獻主要集中在本科教育質(zhì)量縮水、降低學生素質(zhì)、降低就業(yè)率與考研率三個方面，“最直接的危害就是教育縮水。”由于大四課堂的空巢現(xiàn)象，迫使高等院?？s減大學教育時間，把本該是四年的本科教育縮減為三年甚至更短，本科教育質(zhì)量隨之縮水，學生素質(zhì)隨著教育質(zhì)量的下降有所降低，而素質(zhì)低下的學生必然不會被企業(yè)所接受，造成就業(yè)率低，迫使學生盡早就業(yè)，使得學校再次將大學教育時間縮減，這不僅影響了大學教育，還造成了大學教育質(zhì)量縮水和就業(yè)率低的惡性循環(huán)。

對于大四課堂空巢現(xiàn)象的成因，主要體現(xiàn)在考研就業(yè)壓力大、制度不健全、學生不自覺不自律三個方面 “我國的慣例，大四的學生都要在畢業(yè)之前解決就業(yè)的問題，”所以很多學生選擇在大四出去找工作，自然顧不上學校設置的課程；高等教育的普及，使得大四學生只能追求更高的學歷，或者將更多的時間花在找工作上；學生盲目跟風不去上課，導致大四課堂空巢現(xiàn)象愈演愈烈。

針對大四課堂空巢現(xiàn)象，幾乎所有的研究都對其提出了對策，比如，改革學期制和學分制，加強考核力度，學生思想轉(zhuǎn)變等。 “落實真正意義上的‘學分制”，讓學生自由選課，決定修學期限；學校要引導學生提前做好考研考公準備；“對于畢業(yè)班的考風考紀更加不能忽視，不能因為大四畢業(yè)班就對一些作弊行為采取視而不見的態(tài)度”。

二、研究方法

本次研究綜合運用文獻調(diào)查法，個別訪談法。問卷調(diào)查法進行研究，問卷采用問卷星發(fā)放問卷，共發(fā)出問卷800份，回收問卷700份，回收率為87.5%，問卷有效率為100%，本次問卷涉及院校比例分別是985高校為7.14%，211高校為7.14%，普通本科院校為83.57%，?？萍奥殬I(yè)學校為2.15%，因此本文主要說明的是普通本科院校的大四課堂空巢現(xiàn)象。

三、大四課堂空巢現(xiàn)象在本科院校中的現(xiàn)狀分析

（一）課堂出勤率低，課堂參與度低

我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分本科院校會在大四學年的第一學期安排不到10學時的課程，但出勤率并不理想。據(jù)調(diào)查，大四期間參加的80%以上的課程的同學占31.29%，參加50%-80%課程的同學占15.29%、參加30-50%課程的同學占18.86%、參加30%以下課程的同學占34.57%。由此可知，大多數(shù)的同學在學時少的情況下，也沒有完成學校制定的教學計劃。

由圖一可知，大四學生在每堂課的出勤率中，出勤率為80%以上的課堂只有16.71%，出勤率為50%-80%的課堂、30%-50%的課堂、30%以下的課堂所占比例分別為25.72%、25.57%、32%，共占83.29%，由此得出，大四課堂的出勤率基本穩(wěn)定在50%左右，比起正常的課堂出勤率遠遠不足，參加課程是學生應該參加的最基本的規(guī)范，但是顯然，很多同學并沒有遵守。

（二）課堂氣氛冷漠，師生互動較少

所有的大學課堂基本都會出現(xiàn)教師唱獨角戲的情況，但大四課堂尤為嚴重，據(jù)調(diào)查，認為大四課堂互動頻繁的同學占9%，認為氣氛一般的同學占60.29%，認為氣氛冷漠的同學占30.71%。由此可知，大四學生基本不會主動回應老師或者回答問題，基本處于沉默的狀態(tài)，大四課堂氣氛冷淡，來上課的同學也是“身在曹營心在漢”，這樣的課堂宛若空巢。

四、大四課堂空巢現(xiàn)象的原因分析

（一）畢業(yè)焦慮依然存在，大四學生無所適從

進入大四學年，大四學子們出現(xiàn)了一系列的心理危機。調(diào)查可知，很多學生存在畢業(yè)焦慮，而在這些人之中，有32.26%的人存在面對優(yōu)秀同學的自卑心理，有21.43%的學生存在對父母的依賴心理，有77.28%的人存在不知該何去何從的盲目心理，所占比例最大?！啊溟T專業(yè)的學生為能否找到工作而焦慮， 所謂 ‘熱門專業(yè)的學生又為留在發(fā)達地區(qū)還是回家鄉(xiāng)而焦慮， 再加上高校不斷擴招， 本科畢業(yè)生就業(yè)難已成為一個不爭的事實?！庇谑?，大四學子們盲目跟風，去考研，去找工作等等，但從來不知道自己想要的未來到底是什么？

“非正式群體同正式群體一樣， 存在群體壓力，”在班級中會有一些為了自己的未來參與出國培訓或者沉迷網(wǎng)吧，忙于交友，勤工助學，而不去上課的非正式群體，從一開始的少數(shù)人，慢慢開始傳播，直至最后帶動幾乎一個班的人，這主要是由于非正式群體對非本群體成員的感染而產(chǎn)生的，因此也可以理解成一種社會互動和小范圍的部分的社會化，使得大四課堂空巢現(xiàn)象越發(fā)嚴重。

（二）學校疏于管理，課程設置不當

從管理方面來看大四空巢現(xiàn)象可以從三個角度進行原因的剖析，一是管理活動參與者來看，大四的教師理解學生為考研考公找工作而奔忙，對于這種現(xiàn)象多數(shù)是視而不見的態(tài)度，使得逃課的學生更加不會浪費時間來上課；學校為了提高考研率和就業(yè)率也沒有對這種現(xiàn)象采取措施。而很多學生都認為那些課程對自己沒有幫助，當認為一些活動對自己沒有實際意義而且領導者也就是默認甚至支持學生不完成任務時，自然不會有人愿意浪費時間去完成。二是可以運用SWOT法來分析和比較上課與考研考公務員找工作之間的重要性，學生會認為上課對自己沒有優(yōu)勢和機會，當然會選擇去做自己的事情。三可以從目標激勵理論入手分析，在大學前三年都有獎學金作為激勵，而大四階段，獎學金評比已經(jīng)結(jié)束，因此把獎學金作為學習動力的學生，到了大四突然失去動力，不愿意像以一樣按時認真聽課。

（三）就業(yè)形勢嚴峻，人才市場吸引

從社會形勢方面來分析大四空巢：一是從宏觀角度看這件事情產(chǎn)生的社會背景，本科畢業(yè)生數(shù)量飛速上漲，而工作崗位趨于飽和，很多崗位甚至已經(jīng)不需要人工操作，所以大四畢業(yè)生抓緊時間去為自己找出路，在大學期間就去找工作，對于課程只能放棄。二是從中國社會目前的文化氛圍來看，當代大學生浮躁心理十分嚴重，學習意義存在較大偏差，對于大部分對社會抱有新鮮感的同學，認為找個好工作比大四考個好成績更能證明自己，所以他們紛紛邁向了人才市場，離開了課堂。

五、對策研究

首先要了解大學生心理，對大學生進行心理輔導，緩解畢業(yè)焦慮，使其對大四課程重視起來；學生自己要加強自律，認識到大四課堂空巢現(xiàn)象的弊端和危害，重視大四課堂，尊重老師的勞動成果，履行學生職責。

許多985高校并未在大四設置課程，即使設置課程的高校，大四課堂的出勤率也極低，此種現(xiàn)象更多的反應了學校填鴨式教學，學校要對大四課堂“空巢”現(xiàn)象加強管理，一方面是改變課程安排，靈活大四學生上課時間，另一方面是增強課程的趣味性，老師應該改變教學態(tài)度和教學方法，讓自己的課堂充滿活力，吸引學生主動上課。

沒有優(yōu)秀的教育就沒有優(yōu)秀的人才，大學生為了考研考公找工作放棄上課，社會有著不可推卸的責任，嚴峻的就業(yè)形勢、研究生標準越來越高，都不是學生可以決定的；急功近利的社會風氣也加使得大四課堂“空巢”現(xiàn)象愈演愈烈。

高等教育的大眾化，提高了國民素質(zhì)，同時也使本科教育面臨更大的挑戰(zhàn)，如何防止本科教育質(zhì)量縮水，解決大四課堂空巢問題，有待于我們進一步思考和探究。

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