勾彥軍

“新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)，要滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，重視對學(xué)生終身體育意識(shí)興趣、習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用是否正確、新穎直接關(guān)系到體育課堂教學(xué)的成功與否。如果方法不當(dāng)或者脫離學(xué)生的實(shí)際水平，教學(xué)任務(wù)是不可能順利地完成的。為了營造一個(gè)良好的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，體育教學(xué)中應(yīng)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，更好地培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神。課堂中只有注重體現(xiàn)教與學(xué)合理的運(yùn)行機(jī)制，才能達(dá)到使學(xué)生掌握技能和鍛煉身體的目的。

一、游戲教學(xué)法

體育游戲是在體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，綜合人體的跑、跳、投等基本生活與勞動(dòng)技能及各種體育基本形式，創(chuàng)編出多種形體動(dòng)作，是按一定目的和規(guī)則進(jìn)行的一種有組織的體育活動(dòng)，可以激發(fā)人體的智能、體能，間接有效地提高游戲者學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)的技能，提高身體素質(zhì)，它能增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

1.教材部分的游戲設(shè)計(jì)。這類游戲是由走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技術(shù)性項(xiàng)目構(gòu)成。在教學(xué)時(shí)，這些技術(shù)不僅要教會(huì)，而且還要讓學(xué)生興趣十足。因此游戲要設(shè)計(jì)得巧妙，既不能喧賓奪主又不能使學(xué)生感到枯燥乏味。例如，中長跑是一項(xiàng)有效發(fā)展學(xué)生心肺功能，培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的項(xiàng)目?？梢晃兜匕粗虚L跑競技比賽的要求，讓學(xué)生繞著田徑場一圈圈地跑步，容易讓學(xué)生感到厭煩與恐懼，不利于身心健康。如果采用一些追逐游戲、越野跑或者給長跑賦予一定的情景、情節(jié)，這樣學(xué)生在中長跑中就不會(huì)厭煩，體育課的教學(xué)目標(biāo)比較容易達(dá)到。同時(shí)，還可在教學(xué)中加一些游戲，如“貓抓老鼠”“小動(dòng)物賽跑”“迎面接力”等，這樣學(xué)生就會(huì)自發(fā)地在教師的引導(dǎo)下玩著、奔跑著、歡笑著。

2.放松部分的游戲設(shè)計(jì)。放松的方法多種多樣，教師基本上會(huì)用以下幾種方法進(jìn)行結(jié)束部分的放松：關(guān)節(jié)活動(dòng)操放松；學(xué)生之間按摩和拍打身體各部位關(guān)節(jié)、肌肉進(jìn)行放松；民族舞蹈和瑜伽操配輕音樂進(jìn)行放松；武術(shù)太極拳放松等，其目的是緩解體育運(yùn)動(dòng)后給學(xué)生造成的身體疲勞和心理疲勞，使身體從高度興奮狀態(tài)逐漸恢復(fù)到安靜狀態(tài)，身心得到放松、愉悅。我在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)用小游戲的方法進(jìn)行放松，簡便、易行、有效、更容易被學(xué)生接受。如游戲 “給球打氣”，教師扮演打氣筒，學(xué)生扮演氣球，做深呼吸的放松；游戲“擺字、擺圖案”，利用課堂的體育器材或體育拼圖，將學(xué)生分成多組進(jìn)行游戲；再如投擲“紙飛機(jī)”、空投“降落傘”、小團(tuán)體合作上拋下接健身球、集體原地手拉手傳遞呼啦圈等，這些游戲具有簡單、有趣、運(yùn)動(dòng)量小的特點(diǎn)，能夠起到很好的放松作用。

二、情境教學(xué)法

情境法是融言、行、情為一體的教學(xué)方法，它是利用創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生參與的情緒，引導(dǎo)學(xué)生對知識(shí)技能的理解和掌握，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)情感意識(shí)，達(dá)到師生信息交流的方法。情境法的運(yùn)用，通常體現(xiàn)在以下方面：

1.故事化。

課前教師錄好音，到一個(gè)地方播一段故事情節(jié)，作為處理教材的手段。如創(chuàng)設(shè)以“森林奇遇”為主題的情境，開始部分，圖形跑：小兔跳跳、大象行走，企鵝行走，大雁老鷹飛翔?；静糠?，教師用語言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到森林，這時(shí)候會(huì)發(fā)生什么教學(xué)內(nèi)容呢？跳躍過障礙，摸石頭過河（三塊、五塊木板）等游戲，每個(gè)學(xué)生都帶著動(dòng)物頭飾，每個(gè)教學(xué)過程都有一個(gè)故事等。學(xué)生經(jīng)過種種考驗(yàn)，在密切配合下，通過動(dòng)物王國的考驗(yàn)，最終取得勝利。這樣的故事課堂，教育內(nèi)容更加現(xiàn)實(shí)化、形象化，學(xué)生易于接受也愿意上這樣的體育課。

2.利用情境教學(xué)法駕馭專項(xiàng)教材。

一些教學(xué)難度較大并且枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容也可以通過情境教學(xué)讓學(xué)生主動(dòng)地去完成。比如教學(xué)耐久跑。教師帶領(lǐng)學(xué)生游覽各地山水，名勝古跡，嘗遍天下美食，陶冶情操。這個(gè)情境的設(shè)計(jì)，主要目的是減輕學(xué)生對長跑教學(xué)的恐懼心理，通過教師對所經(jīng)過城市的介紹來緩解學(xué)生運(yùn)動(dòng)的疲勞，從而改變慢跑形式，提高學(xué)生的興趣與參與程度。

利用情境教學(xué)法可以有效快速地提高學(xué)生的投擲能力，尤其是在投準(zhǔn)和投遠(yuǎn)方面有著顯著成效。要利用一片排球場地，中線排球網(wǎng)將兩隊(duì)分開，隊(duì)名由學(xué)生自定，排球場地分前后兩排，前排為前鋒，學(xué)生趴在體操墊上，后排為主力，學(xué)生可以自由移動(dòng)位置，每隊(duì)人數(shù)相等，彈藥每隊(duì)各50發(fā)。比賽開始進(jìn)行投彈（口袋）（降落傘），時(shí)間3分鐘，被子彈擊中的學(xué)生退出比賽，3分鐘后看雙方戰(zhàn)場上剩余的人數(shù)進(jìn)行對比判定勝負(fù)。

總之，課堂上教師要關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，尊重每一個(gè)學(xué)生，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)采取多種適宜的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，確保每一個(gè)學(xué)生受益，并使之在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面得到健康和諧的發(fā)展 。

（作者單位：哈爾濱市公濱小學(xué)）

編輯/魏繼軍