李艷飛 劉澤民

摘 要：信息技術(shù)的發(fā)展十分迅速，在各行各業(yè)中信息技術(shù)也成了其管理和發(fā)展中的重要技術(shù)類型，社會對于信息技術(shù)專業(yè)人才的需求也是越來越迫切，因此，為了實現(xiàn)信息技術(shù)人才的培養(yǎng)，就需要教師充分認識到信息技術(shù)的重要性，進而在實際的教學(xué)中采取有效的措施實現(xiàn)高效教學(xué)，下面，本文就針對高中信息技術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用進行研究，來對高中信息技術(shù)教學(xué)提供相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：高中教育；信息技術(shù)；合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用研究

高中教育是學(xué)生教育過程中的重要階段，高中學(xué)生已經(jīng)具有了一定的自主學(xué)習(xí)能力和意識，他們對于一些先進科學(xué)技術(shù)知識的學(xué)習(xí)也更加深入，同時，由于教育體系改革對于學(xué)生的綜合能力的要求更加高了，因此，這就推動了信息技術(shù)在高中的教學(xué)。為了更好地進行高中信息技術(shù)教學(xué)，就需要教師根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容，進而采取有效的課程設(shè)計來進行學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)高質(zhì)高效教學(xué)。

一、 高中信息技術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的注意事項

（一） 在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮教師的職能作用

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師是教學(xué)的直接實施者，教學(xué)的質(zhì)量和效果與教師的教學(xué)方法和手段有著密切的關(guān)系，因此，想要實現(xiàn)良好的信息技術(shù)教學(xué)效果就需要教師充分發(fā)揮自身的職能作用。合作學(xué)習(xí)是高中信息技術(shù)教學(xué)中的常用教學(xué)方法，在這個教學(xué)方法中，教師扮演著重要的角色，教師需要在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮指導(dǎo)與引導(dǎo)的作用，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)過程進行了解，從而實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)的鼓勵與監(jiān)督。在合作學(xué)習(xí)前，教師還要對教學(xué)的內(nèi)容進行合理有效的分析，判斷實際的教學(xué)內(nèi)容是否適合進行合作學(xué)習(xí)，然后再確定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和目標，進而在合作學(xué)習(xí)中做好管理，保證學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性。

（二） 在合作學(xué)習(xí)中要以課本內(nèi)容為依據(jù)

在進行高中信息技術(shù)教學(xué)的過程中，合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用主要是為了幫助學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí)，出于這個教學(xué)動機，教師就可以將信息技術(shù)和其它一些學(xué)科內(nèi)容進行結(jié)合，進而在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，也有效地實現(xiàn)高質(zhì)教學(xué)的目的，但是，在實際的信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要保證教學(xué)內(nèi)容的有效性，不能讓合作學(xué)習(xí)的過程偏離信息技術(shù)教學(xué)的課本內(nèi)容，對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程進行有效的指導(dǎo)，從而保證學(xué)生合作學(xué)習(xí)方向的準確性，在進行教學(xué)課題的制定中，也要保證課題的探索性和嚴謹性。

二、 高中信息技術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

（一） 合理劃分學(xué)習(xí)小組，進行有效的合作學(xué)習(xí)

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，想要實現(xiàn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，需要教師對學(xué)生進行合理有效的劃分，將他們合理的分成若干個小組，在這個小組中，學(xué)生要具有不同層次的學(xué)習(xí)水平，才能實現(xiàn)幫帶學(xué)習(xí)的作用，然后教師就可以通過建立相應(yīng)的模擬場景，讓各個合作學(xué)習(xí)小組都參與到學(xué)習(xí)中。比如，在進行《信息技術(shù)的應(yīng)用及展望》一課的教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生以小組的形式來進行自身了解的信息技術(shù)應(yīng)用進行討論，這樣就可以實現(xiàn)學(xué)生之間的知識面的拓展，進而教師再讓各個小組之間進行總結(jié)交流，就可以實現(xiàn)學(xué)生之間的自主學(xué)習(xí)效果，教師還可以鼓勵學(xué)生對新型信息技術(shù)的了解和探索，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。

（二） 利用信息技術(shù)，進行網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)

在高中信息技術(shù)教學(xué)的過程中，為了實現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果，教師正好利用信息技術(shù)的先進性，實現(xiàn)學(xué)生之間合作交流的便利性，從而提高他們學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。比如，在《信息資源共享》一課的教學(xué)中，教師就可以使用合作學(xué)習(xí)的方式進行教學(xué)，讓學(xué)生分小組的形式來進行資源共享的操作練習(xí)，信息資源共享的方法有很多，包括電子郵件的使用、論壇以及聊天軟件等，學(xué)生就可以利用這些方法來進行信息資源的共享，在合作學(xué)習(xí)的過程中，就能夠?qū)崿F(xiàn)對各種信息技術(shù)知識的鞏固和掌握，進而促進他們的學(xué)習(xí)和實踐使用。

（三） 利用合作學(xué)習(xí)過程，實現(xiàn)教學(xué)監(jiān)督

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，為了更好地對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進行了解和掌握，就需要教師采取有效的方法來對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行監(jiān)督，教師利用合作學(xué)習(xí)，就可以實現(xiàn)對教學(xué)的監(jiān)督。合作學(xué)習(xí)的過程能夠?qū)崿F(xiàn)雙向監(jiān)督的效果，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)工具來對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程進行有效的監(jiān)督，了解他們的學(xué)習(xí)情況，同時合作學(xué)習(xí)小組也對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生了一定的監(jiān)督作用，教師可以要求各個小組內(nèi)的小組長來對其成員的表現(xiàn)情況進行評價，將其作為課程考核依據(jù)的一部分，這樣就能夠幫助教師有效地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進而更好地進行方法的改進。

三、 結(jié)語

隨著教育體系的改革，高中教育中信息技術(shù)教學(xué)逐漸得到了重視，為了更好地實現(xiàn)教學(xué)，合作學(xué)習(xí)是教師常用的教學(xué)手段之一，為了有效地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的教學(xué)作用，就需要教師根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容，進行合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的設(shè)計，這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的必要途徑。

參考文獻：

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[2] 趙會成.合作學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].吉林教育，2015（7）：25.

作者簡介：

李艷飛，劉澤民，陜西省榆林市，陜西省榆林市綏德中學(xué)。