摘 要：高職籃球教學中啟發(fā)式教學法應(yīng)用可以有效地提升學生的學習動力，讓學生將精力集中在課堂教學中，讓學生對籃球技術(shù)有更深的思考與掌握，讓籃球技巧更純熟，課堂氛圍的互動性更強，有助于整體教學成果的提升。

關(guān)鍵詞：高職；籃球教學；啟發(fā)式教學法

高職籃球教學屬于基本的體育教學內(nèi)容，有利于鍛煉學生體魄，培養(yǎng)學生健康的身心狀態(tài)，是人才培養(yǎng)不可缺少的一部分。但是在具體的教學中，隨著新時期學生的特點出現(xiàn)變化，教學方式也應(yīng)該適宜地調(diào)整。其中啟發(fā)式教學法是較為受推崇的辦法，有效的引導學生主動參與教學與思考，提升學習的深度與學習能力。

一、 啟發(fā)式教學法的價值

啟發(fā)式教學是相對于傳統(tǒng)滿堂灌的填鴨式教學而言的，更多的倡導學生的主動性，通過不斷的提問來引導學生深入的思考知識本身的規(guī)律、技巧、特點，從而掌握知識更全面的內(nèi)容。這種調(diào)動學生主動參與的教學方式讓學生從被動接受教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為主動參與思考與實踐，提升學生的學習熱情。傳統(tǒng)方式教學學生更多的處于沉默被動接受的狀態(tài)，甚至會刻意地回避問題而游離在課堂教學之外，注意力不集中的情況較為明顯。而通過系統(tǒng)的問題拋出，可以一個個地扣住學生的注意力，不斷的激發(fā)學生的想象與熱情。同時除了提問還可以有其他行為操練上的啟發(fā)點撥，讓學生從接觸到的感受中引發(fā)深度的思考。該教學方法在各科目教學中都廣泛的運用，有效地彌補了傳統(tǒng)單純聯(lián)系籃球技巧的體育教學模式，讓學生對籃球操作方法有更多的規(guī)律性掌握與深度思考，為后續(xù)籃球技術(shù)的提升有更高的幫助。同時由于學生掌握了更多的籃球技巧，操作起來會更有成就感，學習參與的熱情會更為高漲。避免了傳統(tǒng)學習方法下學生籃球技術(shù)掌握不到位引發(fā)的反復失敗挫敗感。

二、 高職籃球教學中啟發(fā)式教學法應(yīng)用類型

（一） 問題啟發(fā)式

在高職籃球的啟發(fā)式教學中一般可以通過問題啟發(fā)式來引導學生，例如通過教師的操作示范，讓學生觀察動作中的特點與技巧，拋出相關(guān)問題讓學生主動觀察思考，讓學生通過自我感知去發(fā)現(xiàn)，這種方式比教師直接的告知學生有更深刻的印象，同時也讓課堂互動性增強。甚至可以讓學生針對問題做互相的討論，教師收集觀察學生的答案與想法，最后做總結(jié)評價?；蛘咂渲锌梢砸龑W生深度分析，但是不能替代學生的思考。例如學生有些環(huán)節(jié)想不通，可以再將關(guān)節(jié)的步驟動作細化的展現(xiàn)來啟發(fā)，讓其觀察得更為細致。甚至在互聯(lián)網(wǎng)時代，可以運用視頻方式來展示，避免人為操作的速度過快，無法細致觀察的局限。

（二） 練習啟發(fā)式

可以讓學生多做練習，但是不是盲目性練習，而是針對不同的學生學習階段做差異性的指導練習。讓學生在反復的多次的動作操練中去感受籃球運動的操作特點。甚至可以通過反復練習增強學生的學習積極性，讓其整體的學習興奮度提升。甚至可以配合一定競賽的激勵規(guī)則來引導學生練習，讓練習的過程更為趣味化，提升參與興趣。盲目的反復練習會導致學生產(chǎn)生倦怠感，甚至出現(xiàn)動作不到位，馬虎完成任務(wù)的感覺。要充分調(diào)動積極性的競爭練習，可以分組，讓兩個人或者三個人一組地做組內(nèi)的競爭，這種氛圍會較好的刺激學生的感受。

三、 高職籃球教學中啟發(fā)式教學法應(yīng)用注意事項

（一） 注意情感上的啟發(fā)

在籃球教學中，高職學生如果能在情感上得到教師的肯定、鼓勵、共鳴，會更容易拉近師生之間的距離。教師無論多大年齡，如果能夠在啟發(fā)教育中說出學生的心理感受，抓準學生的心理狀態(tài)，多貼近學生的想法與遇到的問題，這種啟發(fā)會更好的觸動學生，讓學生提升對教師的認可度，進而有助于后續(xù)學習中配合教師啟發(fā)式教學的開展。教師要能夠調(diào)動學生的積極性去，如果學生心情更好，有效的可以提升學生的學習參與度。例如可以多說幽默笑話，保持愉快的學習氛圍。

要想在情感上得到認可，教師在日常需要多與學生互動，包括課外也可以多通過與部分學生的溝通聯(lián)系來了解學生的日常生活。特別是現(xiàn)在教師可以使用網(wǎng)絡(luò)平臺互動，在具體課程安排開展中會添加部分班干部的社交賬號。雖然只是個別班干部，但是也可以通過他們的視角去了解當下學生的感受。通過這些同學可以去收集學生的想法，讓教師思想與時代同步，避免與學生之間產(chǎn)生較深的代購。要學會不同年代高職學生的溝通方式，包括表達的流行用語、思維模式等，這樣才能更好的拉近師生之間的距離，在情感上產(chǎn)生共通。

（二） 注重聲音的啟發(fā)配合

在籃球教學中，不同于其他教學，會有大量的聲音介入，這種聲音包括說話的聲音、籃球拍擊或者落地的聲音等?？梢酝ㄟ^這些聲音來帶動一種節(jié)奏感，讓學生掌握籃球操作中的節(jié)奏規(guī)律，甚至通過這種不同聲音來刺激學生的感官能力，以及其他身體跳動的聲音等。聲音可以產(chǎn)生對應(yīng)的思考與聯(lián)想刺激，同時配合視覺沖擊可以有更深入的引導作用，讓學生理解能力、感受能力更強，讓課堂氛圍活潑起來。

（三） 調(diào)動學生的觀察能力

要充分的調(diào)動學生的觀察能力，通過互動比較，讓學生觀看教師或者其他同學的操作方法，甚至鼓勵學生操作時，其他學生進行拍攝，這種互相輔助觀察的方式，可以讓學生自己對自身的籃球操作表現(xiàn)有更清晰的了解。過去沒有智能手機，很多學生籃球操作中自己的狀態(tài)無法有效的觀察到，現(xiàn)在有了便捷的智能手機視頻錄制技術(shù)，可以隨時錄制，視頻成為學生參與課堂教學的有效興趣引導手段，部分錄制的趣味視頻還可以成為課堂上活躍氣氛的工具。當然，要充分的尊重學生的意見，如果學生不愿意被錄制，可以制止其他同學的錄制行為，具體需要教師自身協(xié)調(diào)把控。

四、 結(jié)束語

高職籃球教學中啟發(fā)式教學法的應(yīng)用隨著時代的發(fā)展會不斷地變化細節(jié)，尤其是科技技術(shù)與習慣環(huán)境的變化，教師要不斷地豐富自己，讓自己與時俱進地跟上時代的步伐，懂得新技術(shù)、新理念、新方式的運用，從而更好地提升教學水平。

參考文獻：

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作者簡介：

韓偉，新疆維吾爾自治區(qū)巴音郭楞蒙古自治州，巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學院。