摘 要：本文通過對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)以及畢業(yè)后工作崗位生產(chǎn)過程中的研究，發(fā)現(xiàn)目前存在教師教了學(xué)生不聽或不會操作，學(xué)生對運動損傷不重視，同時在實際生活與工作學(xué)習(xí)中存在較多需要運用運動損傷處理的情況，因此，我院應(yīng)在體育課程教學(xué)中加強運動損傷的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：運動損傷；教學(xué)；學(xué)生；工作

一、 前言

目前，只有在專門的體育院校才采用相對系統(tǒng)的運動損傷的教學(xué)。在院校中開設(shè)的運動損傷學(xué)的任務(wù)主要集中在防治運動損傷，研究損傷的發(fā)生規(guī)律、機制、防治措施、治療效果以及康復(fù)和傷后訓(xùn)練安排等等。然而在非體育學(xué)院中，有關(guān)運動損傷的教學(xué)內(nèi)容是歸入體育這門課程的，體育課在一般的學(xué)院中課時為一周2課時，如此算來，運動損傷是不可能獲得較多的分配課時。

以我院為例，我院的體育課程教學(xué)模式采用的是一般大專院校常用的“選項式”，這種模式促使學(xué)生接受了“快樂體育”等好的教學(xué)思想，為“終身體育”也奠定了一定的基礎(chǔ)。然而，在實際教學(xué)過程中卻發(fā)現(xiàn)目前的體育教學(xué)在運動創(chuàng)傷內(nèi)容上是以理論課為主。同時，所規(guī)定的課時量僅僅只有2課時左右，這種蜻蜓點水式的教學(xué)對學(xué)生掌握運動損傷是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

二、 我院目前關(guān)于運動創(chuàng)傷的相關(guān)教學(xué)情況分析

（一） 學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析

通過教師與學(xué)生的交流發(fā)現(xiàn)目前學(xué)生在運動創(chuàng)傷這一方面上掌握的知識存在以下欠缺：

第一，教師重視不足，致使學(xué)生對運動創(chuàng)傷的重要性也覺得可有可無

一方面，職業(yè)院校的專職體育教師都來自師范院校體育系或是專門的體育學(xué)院，教師在學(xué)校還只作為學(xué)生進行學(xué)習(xí)時，早在平時的鍛煉中熟悉了如何保護自己，如何處理自己在運動過程中受到的損傷。所以，教師在走上工作崗位后，對于教學(xué)過程中出現(xiàn)的運動損傷內(nèi)容會覺得非常容易。

另一方面，我院采用的是一般本?？圃盒Ｋ玫倪x項教學(xué)模式。該模式下，對運動創(chuàng)傷的規(guī)定課時僅為2課時。

基于以上兩方面，在實際教學(xué)過程中，我院所有教師幾乎對此內(nèi)容一帶而過，將更多的精力放在自己所教授項目的裁判與戰(zhàn)術(shù)等方面，從而導(dǎo)致學(xué)生覺得運動創(chuàng)傷很容易，往往不用心聽、用心記，甚至于實踐。這樣所造成的結(jié)果就是：學(xué)生覺得運動創(chuàng)傷可有可無，在實際運用的過程中一旦需要運用又絲毫不會處理或是手忙腳亂，對自己或他人造成更大的損害。

（二） 學(xué)生的相關(guān)知識本身存在不足

我院部分學(xué)生來自貧困農(nóng)村，他們的原高中和初中的體育課課時量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，對于體育課還存在理論課的說法甚至有人表示未曾聽說過，更別提運動創(chuàng)傷了。而我院其他學(xué)生幾乎都未曾參加過系統(tǒng)的體育鍛煉，平常又很少出現(xiàn)受傷的情況。

基本上，學(xué)生對何為閉合性創(chuàng)傷何為非閉合性創(chuàng)傷都不能區(qū)分，甚至于有極少部分學(xué)生連雙氧水都不曾聽說過，還以為是可以飲用的。

這種知識狀態(tài)可以想象，學(xué)生連說都說不出來的傷情處理，如果一旦出現(xiàn)創(chuàng)傷，如何自如的運用，更不要說在日后的工作生活中一旦出現(xiàn)這方面的問題時，如何想辦法避免創(chuàng)傷以及處理創(chuàng)傷了。

（三） 學(xué)生學(xué)習(xí)運動創(chuàng)傷后，理論難以轉(zhuǎn)化為實踐

我院部分教師已經(jīng)加強了運動創(chuàng)傷的教學(xué)，然而不是學(xué)了后學(xué)生馬上會出現(xiàn)損傷，有的時候過了半年甚至一年都沒有在學(xué)生周邊出現(xiàn)過能讓其學(xué)以致用的機會。隨著時間過去，開始學(xué)會的知識又淡忘了。

三、 學(xué)校投入情況分析

我院在校的全日制學(xué)生約為3000人，每年給予體育所投資金約為10000元。在物價上漲的今天，這點資金投入對于維持日常體育課的基本教學(xué)器材來說都捉襟見肘，更別說是將運動創(chuàng)傷內(nèi)容實踐化了。

四、 工作過程中常見創(chuàng)傷分析

俗話說，隔行如隔山，職業(yè)院校的專職體育教師都來自師范院校體育系或是專門的體育學(xué)院，本身缺乏對企業(yè)的了解，對職業(yè)院校出去后從事的工作環(huán)境、狀態(tài)等都不了解。

因此，特地走訪石化企業(yè)進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我院畢業(yè)的學(xué)生絕大部分都是在基層工作，作為工人，他們的工作活動中具體要求主要集中在攀爬煉制塔和干一些體力工作。

如：處理和移動物品及機器、控制機器和過程、對機械設(shè)備進行維修和維護等。這些工作過程中極易出現(xiàn)開放性及閉合性外傷，碰上風(fēng)雨交加氣溫又低等一些外界環(huán)境時，還偶有摔傷或高處墜落的危險。

一個人從上班到退休如果始終堅持在一個崗位，那么他的工作持續(xù)性是非常長的。在這樣一個長的時間中，如果在學(xué)生時代就已經(jīng)充分掌握了一些常見的有關(guān)損傷的知識，不止會讓他在工作中受益，在生活中同樣受益甚至于能夠及時幫助他人或影響他人。

所以，就我院的體育教學(xué)而言，的確有必要加強運動損傷方面的教學(xué)。在相關(guān)教學(xué)方面，除了在理論課上多通過利用案例分析讓學(xué)生知道損傷預(yù)防和處理的必要性外，還可以增加實際演示的模擬，不止讓學(xué)生懂而且要會。如此，相信更多的學(xué)生能夠受益終身。

作者簡介：

李莉，湖南省岳陽市，湖南石油化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院石化管理系。