摘 要：伴隨著新課標(biāo)教學(xué)模式的深化與推行，教育機構(gòu)愈來愈重視學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)與教學(xué)課程改革。在這樣的背景下，對小學(xué)階段的語文教學(xué)進(jìn)行革新，以科學(xué)的方法幫助學(xué)生形成良好的語言素養(yǎng)成為教育熱議話題。語文素養(yǎng)是小學(xué)生學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)，也是學(xué)生未來綜合發(fā)展的根本。本篇文章通過對新課標(biāo)模式下我國小學(xué)語文教學(xué)策略進(jìn)行探析，旨在提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)語文；教學(xué)策略

一、 引言

隨著教育政策的深入和新課改的推行，全國教育掀起了改革熱潮，在保留傳統(tǒng)教育精華的同時，注入新興教學(xué)方式，通過摸索、嘗試，制定出最為科學(xué)的教學(xué)方法。眾所周知，小學(xué)語文是學(xué)生啟蒙教育的一種，在新課標(biāo)教學(xué)模式下，如何正確地教授，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)語文，主動獲取知識和素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前小學(xué)教師最為關(guān)注的問題。

二、 新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)理念

（一） 提升學(xué)生語文素養(yǎng)

在九年義務(wù)教育中，語文教學(xué)是必不可少的，將學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)落到實處，是新課標(biāo)語文教學(xué)重點。在語文教學(xué)中，語文教師應(yīng)實時激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生學(xué)好母語的愛國情感。秉承以學(xué)生為根本的原則，積極引導(dǎo)，在拓寬學(xué)生語言視野與思維的同時，幫助學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)方法，使其逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提升學(xué)生語文素養(yǎng)不僅包含識文鑒賞能力、閱讀能力、寫作技巧、語言交往能力等學(xué)習(xí)能力，還包含學(xué)生思想品德思想的提升，高雅的文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生在未來的工作、生活中，擁有優(yōu)良的品質(zhì)和高尚的人格。

（二） 教學(xué)內(nèi)容具有價值

語文教學(xué)材料中的文化知識，對學(xué)生精神的熏陶是具有重要意義的。所以，在日常小學(xué)教學(xué)中，應(yīng)著重發(fā)揮語文的熏陶渲染作用，使教學(xué)內(nèi)容更具價值，與此同時，也應(yīng)鼓勵學(xué)生敢于說出自己的感悟。在語文教學(xué)中，還應(yīng)綜合考慮語言文字特點，注重學(xué)生綜合答題能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有良好的語感和語文習(xí)題解決能力。

（三） 教學(xué)方法應(yīng)新穎

小學(xué)語文教學(xué)必須緊緊圍繞學(xué)生身心和語言學(xué)習(xí)特點展開教學(xué)，教師應(yīng)實時關(guān)注學(xué)生內(nèi)心需求，及時滿足學(xué)生探究欲和求知欲，合理地注入新興教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取心和學(xué)習(xí)熱情，努力幫學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、創(chuàng)新式學(xué)習(xí)習(xí)慣。在新課標(biāo)教學(xué)模式下，教學(xué)內(nèi)容是不變的，語文教師應(yīng)依據(jù)教育要求，敢于創(chuàng)新，積極探索，實現(xiàn)小學(xué)教育高效性。在新課標(biāo)模式下，語文教學(xué)應(yīng)面向現(xiàn)代化、信息化發(fā)展、伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)語文教師應(yīng)合理應(yīng)用教學(xué)輔助工具，拓寬學(xué)生視野，提升教學(xué)效率，使學(xué)生具有當(dāng)前社會所需求的語文素養(yǎng)。在語文課堂上，教師應(yīng)積極構(gòu)建開放、生動的教學(xué)氣氛，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。與此同時，語文教師還應(yīng)積極汲取教學(xué)資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。

三、 新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)有效策略

（一） 尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化閱讀

當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)特點主要是語文教學(xué)具有多彩的人文性，學(xué)生內(nèi)心的反應(yīng)具有多向性。主要是由于每個學(xué)生經(jīng)歷不同、思想不同、內(nèi)心修養(yǎng)不同，對于同一句話，可以做出不一樣的反應(yīng)。正所謂“一千個人讀紅樓夢，會出現(xiàn)一千種看法”，小學(xué)語文教師應(yīng)學(xué)會理解、尊重學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化閱讀，使學(xué)生打開心靈之窗，暢所欲言，才能更好地激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。譬如：語文閱讀理解中，將常會出現(xiàn)“本篇文章主要中心思想是什么”，雖然正確的答案是通常是不變的，但不能泯滅學(xué)生內(nèi)心的真實想法，語文教師應(yīng)尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽地說出自己的觀點。學(xué)習(xí)成績的高低，不能是學(xué)生優(yōu)劣的判定標(biāo)準(zhǔn)，語文教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生，安慰學(xué)生，尊重學(xué)生，通過課后的耐心輔導(dǎo)，幫助學(xué)生建立自信。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)充滿了信心，學(xué)習(xí)成績才能穩(wěn)步提高。

（二） 依據(jù)學(xué)生個性，展開語文教學(xué)

小學(xué)時期的學(xué)生，活潑好動，對美好事物探究欲強，語文教師可以根據(jù)小學(xué)生這一個性，合理注入趣味游戲，使學(xué)生邊娛邊學(xué)，享受學(xué)習(xí)帶來的歡樂，運用這種教學(xué)法，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲和知識探究欲。

譬如：在拼音練習(xí)教學(xué)中，由于學(xué)生自制力偏差，坐不住，通過合理地添加游戲，增強學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。語文教師在課前提前準(zhǔn)備好寫有漢語拼音字母的卡片頭飾，上課時分發(fā)給每一位學(xué)生，和學(xué)生一起玩“字母找朋友”的游戲。語文教師讀出一個漢字，學(xué)生進(jìn)行組合，對于反應(yīng)迅速、準(zhǔn)確的學(xué)生給予獎勵。通過在小學(xué)教學(xué)中注入此類趣味游戲，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性顯著提高。

（三） 優(yōu)化教學(xué)方法

小學(xué)教師應(yīng)科學(xué)的利用當(dāng)前信息優(yōu)勢，豐富教學(xué)內(nèi)容，積極構(gòu)建生動性語文教學(xué)。小學(xué)語文教師通過信息終端學(xué)習(xí)各地名師講課方法，根據(jù)課程特點，選擇性的選用，進(jìn)而優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。語文教師還應(yīng)合理多媒體教學(xué)軟件，拓寬授課渠道。譬如：在講解基礎(chǔ)知識時，語文教師可以從網(wǎng)上選取課件，進(jìn)行知識傳遞，使教育具有便捷性。在進(jìn)行小學(xué)語文意境講解時，由于學(xué)生在展開想象時，沒有合適的空間和事物，制約了學(xué)生對知識的理解。語文教師可以通過多媒體教學(xué)輔助設(shè)施向?qū)W生展示意境類圖畫和影視資料，使學(xué)生對意境具有初步認(rèn)識，方便了教學(xué)知識的理解。在以往的小學(xué)語文教學(xué)中，經(jīng)常會使用黑板抄題模式，教學(xué)效率較低，而采用多媒體投射課件資料，不但可以節(jié)約時間，還使習(xí)題練習(xí)變得更加快捷。語文教師還應(yīng)積極鼓勵學(xué)生間進(jìn)行溝通合作，相互分享學(xué)習(xí)心得。通過布置合作式作業(yè)，使學(xué)生在合作探究中完成教學(xué)內(nèi)容，提高與他人協(xié)作溝通能力，為將來學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、 結(jié)語

綜上所述，在新課標(biāo)教學(xué)模式下，語文教師只有不斷優(yōu)化探究教學(xué)方法，重視學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)，科學(xué)利用教學(xué)設(shè)施，依據(jù)學(xué)生個性，展開教學(xué)，才能確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

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作者簡介：

秋愿國，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣翟家所鎮(zhèn)焦河小學(xué)。