何建琴

摘 要：幼兒教育是人生的啟蒙教育，這個階段是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵期。如何有效培養(yǎng)幼兒形成良好習(xí)慣，是擺在幼兒教育事業(yè)發(fā)展面前的重要課題。本文從分析培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的意義出發(fā)，提出了一些培養(yǎng)幼兒形成良好習(xí)慣的措施。希望能給幼兒教育工作者提供一些有益的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒；習(xí)慣；培養(yǎng)；行為

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2018）06B-0038-02

幼兒正處于人生的啟蒙階段，他們深受社會環(huán)境及家庭環(huán)境的影響，此外，人是教育與環(huán)境的產(chǎn)物，因此對幼兒施加良好影響，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，對于他們的健康成長與發(fā)展有著十分重要的意義。不僅如此，如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，也一直是幼兒教育的永恒主題。

一、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的意義

在教育發(fā)展史上，中西方都十分重視對幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。中國人認(rèn)為“三歲看大，七歲看老”，反映出在一個人的一生中，幼兒階段教育的重要性。幼兒的心靈是一張白紙，幼兒階段是行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵階段。也就是說，幼兒階段是人生的奠基階段，一個人能否健康成長，關(guān)鍵取決于其接受了怎樣的教育?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也著重強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的重要意義，強(qiáng)調(diào)要在幼兒階段以培養(yǎng)孩子形成良好習(xí)慣為中心，并對習(xí)慣的培養(yǎng)提出了具體要求，如要培養(yǎng)幼兒良好的飲食衛(wèi)生、按時作息等良好習(xí)慣，主要是通過引導(dǎo)，循序漸進(jìn)地幫助幼兒形成自我管理能力來實(shí)現(xiàn)。我國教育學(xué)家葉圣陶先生也曾明確指出：教育的主題就是培養(yǎng)習(xí)慣。所以，只有幫助幼兒形成良好的習(xí)慣，才能促進(jìn)他們的持久發(fā)展?？傊?，幼兒教育的中心應(yīng)該放在幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)上。一個人在幼兒階段形成了良好的習(xí)慣，就會使其終生受益，為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)、成才打好基礎(chǔ)。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，許多優(yōu)秀大學(xué)生從小就養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，如良好的習(xí)慣中有學(xué)習(xí)有計劃、當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天完成、課后認(rèn)真復(fù)習(xí)鞏固，這些習(xí)慣都是取得優(yōu)秀成績的保障。具有良好習(xí)慣的人對學(xué)習(xí)有一種責(zé)任感，富有責(zé)任心。相反，一些學(xué)困生往往學(xué)習(xí)沒有計劃，對學(xué)習(xí)沒有責(zé)任意識，辦事效率低。

二、應(yīng)該培養(yǎng)幼兒形成哪些良好行為習(xí)慣

良好的生活習(xí)慣是一個人所具備的基本素質(zhì)，主要包括飯前洗手的習(xí)慣，遵時守時習(xí)慣，能夠上課認(rèn)真聽講、不亂扔垃圾等。此外，還要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，如能夠與他人和諧相處，在與同伴的互動中以及在教育活動中能夠尊重關(guān)心他人、愛護(hù)公物等。與此同時，幼兒階段還應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如按時完成老師布置的作業(yè)，善于合作學(xué)習(xí)，能夠獨(dú)立思考，正確書寫，愛護(hù)圖書，學(xué)會觀察比較，對于學(xué)習(xí)具有良好的心態(tài)等。

三、如何培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣

（一）教師以言行影響幼兒

教師與家長往往對孩子有深刻影響，也可以說，家長與教師有什么樣的習(xí)慣，有什么樣的言行，幼兒就會有什么樣的習(xí)慣與言行。因此，教師一定要注意自身的言行對幼兒的影響，要以良好的形象與習(xí)慣去影響幼兒。在孩子的心目中，教師就是他們的榜樣。所以，教師在教育幼兒尊重他人時，首先要尊重幼兒，如主動向幼兒問好，當(dāng)教師要求幼兒不要亂扔紙屑時，教師可以將孩子隨意扔掉的紙屑先撿起來放到垃圾箱中。這些行為都會對孩子產(chǎn)生良好的影響，孩子模仿教師的行為，自然就形成了良好的習(xí)慣。

（二）創(chuàng)設(shè)情境感染幼兒

幼兒還處于形象思維階段，創(chuàng)設(shè)情境是有效的教育手段。如開展情境表演活動，幼兒可以身臨其境，情境的創(chuàng)設(shè)要緊密結(jié)合幼兒的生活，可以根據(jù)教育主題進(jìn)行情境的設(shè)計，讓幼兒在具體可感的情境中增強(qiáng)體驗(yàn)與感悟。例如，創(chuàng)設(shè)家中來了客人的情境，讓幼兒表演如何給客人讓座，如何招待客人；創(chuàng)設(shè)幼兒同伴病了的情境，讓幼兒表演如何關(guān)心與照顧生病同伴，這樣幼兒對于生病的同伴就會產(chǎn)生同情心；創(chuàng)設(shè)幼兒弄臟了小手的情境，借此教育孩子如何講究衛(wèi)生，使其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。教師可以組織幼兒全面參與表演，并且讓幼兒進(jìn)行評說，不斷地強(qiáng)化好習(xí)慣在幼兒思想中的影響力。

（三）運(yùn)用游戲規(guī)范幼兒

幼兒都喜歡游戲，這是幼兒的天性與特點(diǎn)。在進(jìn)行教育活動時，教師可以運(yùn)用游戲來激發(fā)幼兒的參與興趣?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也倡導(dǎo)在進(jìn)行幼兒教育活動時要采取幼兒喜愛的方式，充分結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，開展富有趣味性的游戲活動，將教育因素融入游戲當(dāng)中，讓幼兒在潛移默化中形成良好的習(xí)慣。如在對幼兒進(jìn)行自理能力的培養(yǎng)時，教師可以開展“把布娃娃打扮得更漂亮”的游戲活動，在這個過程中，小朋友們需要給布娃娃穿衣服、系扣子、穿鞋子、梳頭發(fā)等，這樣幼兒自己也就學(xué)會了穿衣服等行為，從而提高了自身的自理能力。

（四）運(yùn)用環(huán)境訓(xùn)練幼兒

人是受環(huán)境影響的，可以說，在不同的環(huán)境中，幼兒會產(chǎn)生不同的思想，形成不同的習(xí)慣，所以環(huán)境對于幼兒的影響是相當(dāng)大的?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也提到了環(huán)境的重要性，認(rèn)為環(huán)境是一種重要的教育資源，教師應(yīng)通過優(yōu)化環(huán)境來提高教育活動的有效性，在優(yōu)化的環(huán)境中開展教育活動，可以有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)主要包括物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境方面主要是教室、幼兒臥室、墻壁、花草樹木等，也可以引導(dǎo)幼兒設(shè)計一些教育圖片，讓幼兒在學(xué)習(xí)中得到訓(xùn)練。精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)主要是營造幼兒成長與發(fā)展的教育氛圍，教師要對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，對于幼兒的出色表現(xiàn)要進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵，以強(qiáng)化幼兒對良好習(xí)慣的認(rèn)知，促進(jìn)其良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

（五）運(yùn)用歌謠熏陶幼兒

童謠是幼兒喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，易于幼兒記憶，如，在開展教育活動時，教師可以將一些禮儀規(guī)范編成童謠，既可以訓(xùn)練幼兒的朗誦能力，也可以讓幼兒在童謠的吟誦中受到熏陶，強(qiáng)化幼兒文明習(xí)慣的養(yǎng)成。在活動之初，教師可以引導(dǎo)幼兒先進(jìn)行歌謠的吟誦與記憶，然后在開展活動的過程中要求幼兒邊吟誦童謠邊按童謠中的要求去活動，這樣可以有效規(guī)范幼兒行為。如在吃飯之前，先讓幼兒吟誦童謠：吃飯要安靜，坐端正，慢吃細(xì)嚼，不挑食，做個文明好寶寶。幼兒經(jīng)過這樣的訓(xùn)練與強(qiáng)化，自然就會規(guī)范自身行為，形成良好的生活習(xí)慣與文明禮儀。

（六）家校協(xié)作共育幼兒

幼兒具有成人難以想象的模仿能力，所以，家長對孩子的影響是相當(dāng)大的，父母可以說是幼兒走入人生道路的第一任教師，是不可忽視的教育力量。幼兒園與家庭合作攜手可以形成教育合力，提高教育的針對性。幼兒園可以幫助家長提高對孩子習(xí)慣養(yǎng)成的重要性的認(rèn)識，如可以邀請幼兒教育專家舉辦教育講座，促進(jìn)家長與學(xué)校的交流與溝通，舉辦家長學(xué)校，讓家長之間進(jìn)行教育孩子經(jīng)驗(yàn)的交流，相互借鑒與充實(shí)，從而幫助家長給孩子樹立好的榜樣，注重自身行為對孩子的影響，更好地促進(jìn)孩子的健康成長與發(fā)展。

四、結(jié)束語

幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，家長需要提高認(rèn)識，采取科學(xué)合理的方式對孩子施加影響，采取有效措施對孩子進(jìn)行教育，優(yōu)化家庭環(huán)境，使孩子能夠形成健康的心理，樂觀的態(tài)度。作為教師，首先要熱愛學(xué)生，熱愛幼兒教育事業(yè)，并且在教育的方式上進(jìn)行改革與創(chuàng)新，如根據(jù)幼兒特點(diǎn)設(shè)計活動方案，使活動目標(biāo)明確，通過各種幼兒易于接受及喜歡的形式展開教育活動，促進(jìn)幼兒不斷成長與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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