閆嬌

摘 要：高校圖書(shū)館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，需要滿足本校不同層次讀者的閱讀需求，這就要求圖書(shū)館要及時(shí)掌握讀者的閱讀傾向，為館藏建設(shè)提供參考依據(jù)。本文分析了我校讀者的閱讀傾向，簡(jiǎn)述了目前高校圖書(shū)館藏書(shū)現(xiàn)狀以及讀者閱讀傾向?qū)︷^藏建設(shè)的影響，提出了基于讀者閱讀傾向的館藏建設(shè)策略。

關(guān)鍵詞：閱讀傾向；館藏建設(shè)；文獻(xiàn)資源

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2018）06B-0005-02

高校圖書(shū)館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，是為學(xué)校教學(xué)以及科研提供服務(wù)的機(jī)構(gòu)。在一段時(shí)間內(nèi)，館藏文獻(xiàn)的利用情況會(huì)直接反映出該時(shí)間內(nèi)特定讀者群的閱讀傾向。高校圖書(shū)館研究讀者的閱讀傾向，有利于圖書(shū)館掌握讀者的閱讀需要以及變化動(dòng)態(tài)，這對(duì)圖書(shū)館的藏書(shū)建設(shè)具有理論指導(dǎo)意義。

一、讀者閱讀傾向分析

我校屬于民辦的本科層次的獨(dú)立學(xué)院。目前全校共有七個(gè)系二十多個(gè)專(zhuān)業(yè)，其中文科類(lèi)的專(zhuān)業(yè)居多。隨著學(xué)校的發(fā)展，在校人數(shù)逐年增多，相應(yīng)地館藏?cái)?shù)量也在不斷增加，圖書(shū)利用率也在逐年提高。

本文選取2015年到2017年，我校圖書(shū)館圖書(shū)流通情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得出我校讀者的閱讀傾向。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，這三年我校圖書(shū)館藏書(shū)借閱量最高的是I大類(lèi)，占總借閱量的大部分；其次是G、H、K、J、B大類(lèi)的借閱量較多；F大類(lèi)和T大類(lèi)中的TP、TU類(lèi)的借閱量緊隨其后，剩余其他大類(lèi)的借閱量相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少，這與我校專(zhuān)業(yè)設(shè)置有直接關(guān)系。

I大類(lèi)很受讀者歡迎，借閱量一直居于首位，說(shuō)明學(xué)生喜歡在課程之余閱讀一些文學(xué)經(jīng)典，來(lái)提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，也喜歡看一些小說(shuō)調(diào)節(jié)自己的業(yè)余生活；G類(lèi)、H類(lèi)、K類(lèi)、J類(lèi)、F類(lèi)、TP類(lèi)、TU類(lèi)這幾大類(lèi)圖書(shū)的借閱量主要出自學(xué)生借的專(zhuān)業(yè)書(shū)。

除專(zhuān)業(yè)書(shū)之外，還有一部分圖書(shū)很受學(xué)生的青睞，例如，考教師資格證、公務(wù)員、大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)時(shí)用的參考書(shū)等等。以上分析反映了我校讀者的閱讀傾向。

二、高校圖書(shū)館藏書(shū)資源現(xiàn)狀

（一）館藏資源與讀者閱讀需求脫節(jié)

目前，很多高校圖書(shū)館在購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)時(shí)忽略了讀者閱讀傾向的重要性，并沒(méi)有對(duì)讀者的閱讀傾向進(jìn)行調(diào)查分析，導(dǎo)致購(gòu)買(mǎi)的大量的館藏資源并不能完全滿足學(xué)校師生的閱讀需求，造成讀者想借的書(shū)借不到，而有一些圖書(shū)資源卻長(zhǎng)期處于無(wú)人問(wèn)津的狀態(tài)。

（二）館藏結(jié)構(gòu)不合理

高校圖書(shū)館的館藏結(jié)構(gòu)應(yīng)該與學(xué)校的學(xué)科建設(shè)和專(zhuān)業(yè)要求相一致，這樣才能滿足讀者對(duì)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)的閱讀要求。但是，目前很多高校圖書(shū)館很少對(duì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)進(jìn)行深層次的研究，導(dǎo)致圖書(shū)館對(duì)本校已有學(xué)科的相關(guān)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)沒(méi)有及時(shí)更新，學(xué)校新設(shè)立學(xué)科的專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)大量缺乏，交叉學(xué)科與邊緣學(xué)科的文獻(xiàn)資源少之甚少，反而一些閱讀價(jià)值不高的圖書(shū)不僅種類(lèi)多，數(shù)量也多，致使館藏結(jié)構(gòu)很不合理。

（三）復(fù)本量不科學(xué)

在館藏資源建設(shè)過(guò)程中，復(fù)本量的確定是個(gè)難題。復(fù)本量過(guò)多或者過(guò)少都不利于提高文獻(xiàn)的利用率。很多高校圖書(shū)館在圖書(shū)采購(gòu)時(shí)，復(fù)本量的設(shè)定是不合理的。比如說(shuō)，在經(jīng)費(fèi)固定的情況下，圖書(shū)館為了增加圖書(shū)的種類(lèi)，就降低了復(fù)本量；有時(shí)為了增加圖書(shū)的數(shù)量就加大復(fù)本量。復(fù)本量的不合理在一定程度上也會(huì)影響讀者對(duì)文獻(xiàn)的利用。

三、讀者閱讀傾向?qū)︷^藏資源建設(shè)的影響

不同的高校因?yàn)閷W(xué)科專(zhuān)業(yè)不同，讀者層次不同導(dǎo)致對(duì)文獻(xiàn)資源的閱讀傾向不同。讀者的閱讀傾向會(huì)直接影響圖書(shū)館的館藏建設(shè)，圖書(shū)館的館藏分布也會(huì)直接影響讀者對(duì)文獻(xiàn)的利用率。所以，高校圖書(shū)館在文獻(xiàn)資源建設(shè)的過(guò)程中，除了要把握學(xué)科建設(shè)以及專(zhuān)業(yè)設(shè)置外，還要重點(diǎn)研究讀者的閱讀傾向以及文獻(xiàn)資源的實(shí)際利用率，為圖書(shū)采購(gòu)提供參考依據(jù)，這樣，館藏資源才能滿足不同層次讀者的閱讀需求。但是對(duì)于一些閱讀價(jià)值不高的圖書(shū)，比如，休閑娛樂(lè)類(lèi)，雖然讀者的閱讀需求比較高，但還是要降低采購(gòu)比例。

讀者的閱讀傾向?qū)?fù)本量也會(huì)造成一定的影響。如果復(fù)本量多可能會(huì)導(dǎo)致流通量少的文獻(xiàn)閑置；如果復(fù)本量少又可能無(wú)法滿足讀者的借閱需求。

所以，復(fù)本量的設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該把讀者的閱讀需求作為參考依據(jù)，動(dòng)態(tài)確定每種圖書(shū)的最佳復(fù)本量。對(duì)于流通量大的文獻(xiàn)資源，例如，專(zhuān)業(yè)書(shū)、語(yǔ)種書(shū)等復(fù)本量可以控制在3～4本；對(duì)于借閱量少的文獻(xiàn)復(fù)本量可以定為2；休閑娛樂(lè)類(lèi)的圖書(shū)，例如，武俠小說(shuō)、現(xiàn)代言情小說(shuō)雖然借閱量比較大，但是復(fù)本量也不宜太高，可定為1～2本即可；像一些年鑒、報(bào)告、手冊(cè)等讀者的閱讀需求不高，復(fù)本量可控制在1本。這樣，不僅可以提高文獻(xiàn)的利用率，還可以在有限的經(jīng)費(fèi)條件下豐富優(yōu)化館藏資源，來(lái)滿足讀者不同程度的閱讀需求。

四、基于讀者閱讀傾向的館藏建設(shè)策略

高校的館藏結(jié)構(gòu)會(huì)直接影響讀者對(duì)文獻(xiàn)資源的利用率。如果館藏資源與讀者閱讀需求相適應(yīng)，那說(shuō)明該校圖書(shū)館資源利用率較高；相反，如果館藏資源與讀者閱讀需求不同，則說(shuō)明該校圖書(shū)館資源利用不夠充分。所以，高校圖書(shū)館要建設(shè)成學(xué)科結(jié)構(gòu)合理，能夠滿足本校讀者閱讀需求，以及符合本校教學(xué)任務(wù)與科研任務(wù)的具有一定特色的文獻(xiàn)體系。

（一）建立讀者薦購(gòu)平臺(tái)

圖書(shū)館應(yīng)該建立一個(gè)讀者薦購(gòu)平臺(tái)，當(dāng)圖書(shū)館沒(méi)有讀者需要的文獻(xiàn)時(shí)，讀者就可以將他所需要的文獻(xiàn)信息填寫(xiě)到薦購(gòu)平臺(tái)上，然后，由圖書(shū)館的管理人員整理，等到圖書(shū)館購(gòu)買(mǎi)新書(shū)時(shí)再將這些書(shū)一并買(mǎi)回。雖然讀者薦購(gòu)平臺(tái)有助于圖書(shū)館滿足每一位讀者的閱讀需求，但是薦購(gòu)的書(shū)目不可能及時(shí)到館，這在一定程度上會(huì)耽誤讀者閱讀。所以，學(xué)校應(yīng)該允許本校教師自行購(gòu)買(mǎi)所需圖書(shū)，然后，憑正規(guī)發(fā)票到學(xué)校報(bào)銷(xiāo)，所購(gòu)圖書(shū)最后歸入圖書(shū)館。教師以這一方式購(gòu)買(mǎi)的圖書(shū)大多是教學(xué)和科研所需要的專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)，多為學(xué)術(shù)專(zhuān)著，對(duì)館藏建設(shè)會(huì)起到一定的積極作用。但是教師在購(gòu)買(mǎi)之前需要進(jìn)行圖書(shū)查重，避免重復(fù)購(gòu)買(mǎi)。

（二）圖書(shū)館成立調(diào)研小組

圖書(shū)館應(yīng)該成立一個(gè)調(diào)研小組，專(zhuān)門(mén)調(diào)查讀者閱讀傾向與文獻(xiàn)實(shí)際利用率。讀者的閱讀傾向處于不斷變化的狀態(tài)，這就需要調(diào)研小組制定一個(gè)長(zhǎng)期有效的調(diào)研計(jì)劃，定期地對(duì)讀者進(jìn)行調(diào)研，并將統(tǒng)計(jì)分析后的結(jié)果提供給采購(gòu)人員。調(diào)研小組還應(yīng)該對(duì)各類(lèi)文獻(xiàn)的借閱量進(jìn)行定期測(cè)評(píng)，及時(shí)掌握文獻(xiàn)的實(shí)際利用情況，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得出各類(lèi)文獻(xiàn)的利用率，為文獻(xiàn)采購(gòu)工作提供參考依據(jù)。

（三）調(diào)整館藏布局

館藏建設(shè)是文獻(xiàn)信息資源不斷更新的過(guò)程。高校圖書(shū)館每年都會(huì)購(gòu)買(mǎi)大量的新書(shū)。隨著時(shí)間的推移，很多館藏圖書(shū)不僅年份久遠(yuǎn)而且內(nèi)容也已經(jīng)被淘汰，利用率比較低，甚至有些可能是零利用。這就需要圖書(shū)館將這些文獻(xiàn)剔除出去，及時(shí)調(diào)整館藏資源布局。例如，經(jīng)濟(jì)類(lèi)的文獻(xiàn)講究的是 “新”，不僅年份要新，而且內(nèi)容也要新，圖書(shū)館應(yīng)把年份比較遠(yuǎn)、內(nèi)容比較舊的文獻(xiàn)下架，移到密集書(shū)庫(kù)，這樣，可以改善館藏的實(shí)用性，最大程度地滿足讀者的閱讀需求。

五、結(jié)束語(yǔ)

高校的館藏建設(shè)是個(gè)不斷更新的過(guò)程，這樣，才能滿足不同讀者對(duì)文獻(xiàn)的各種需求。圖書(shū)館對(duì)讀者的閱讀傾向與館藏文獻(xiàn)的借閱率進(jìn)行不斷地統(tǒng)計(jì)分析有助于圖書(shū)館及時(shí)掌握讀者的閱讀需求，這可以為圖書(shū)采購(gòu)人員提供采購(gòu)依據(jù)，從而使圖書(shū)館的藏書(shū)與讀者的閱讀需求相一致。

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