梁福

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2018）06-075-01

摘要 在高中籃球選項教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在非常多的問題，對于籃球課的教學(xué)質(zhì)量造成了非常嚴重的影響。如今，分層教學(xué)在籃球選項教學(xué)中實現(xiàn)了比較廣泛的應(yīng)用，對于提升學(xué)生的籃球意識和水平有著非常重要的作用。本文主要針對分層教學(xué)在高中籃球選項教學(xué)中的應(yīng)用進行了深入的分析，希望能為相關(guān)人員提供合理的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞 分層教學(xué) 高中籃球 選項教學(xué) 研究

在高中籃球選項教學(xué)課程，的開展已經(jīng)成為大部分高中體育教學(xué)主要的發(fā)展趨勢，因為高中籃球選項課的普及程度比較高，并且具有較強的影響力，所以受到了學(xué)生以及教學(xué)人員的廣泛關(guān)注。但是因為受到各方面因素的影響，造成學(xué)生本身的籃球基礎(chǔ)水平存在非常明顯的差異，從而將對籃球選項課的教學(xué)進度和質(zhì)量造成非常嚴重的影響。針對這種現(xiàn)象，一定要進一步加強對分層教學(xué)的研究工作，保證在高中籃球選項教學(xué)中可以發(fā)揮出一定的價值作用。

一、采用分層教學(xué)方法的原因分析

體育分層教學(xué)方法主要是將體育學(xué)與教育學(xué)之間的理論知識實現(xiàn)了有效的結(jié)合，根據(jù)目前的實際情況來看，在高中體育教學(xué)工作開展中，很多教學(xué)人員都沒有認識到學(xué)生潛能發(fā)揮的重要性，片面的強調(diào)教學(xué)中的直觀性與鞏固性，這將對學(xué)生本身的積極性造成非常嚴重的影響。在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)過程中，通常都是以班級為主要單位，從而保證在教學(xué)管理工作開展中具備一定的統(tǒng)一性。因為學(xué)生在剛剛?cè)雽W(xué)時基礎(chǔ)水平具有一定的差異，所以一些標準動作有些學(xué)生不夠?qū)W，有著學(xué)生學(xué)不會的現(xiàn)象。因此，在高中籃球教學(xué)過程中，教師一定要站在學(xué)生的角度上進行深入的分析，嚴格遵守因材施教的基本原則，以不同的層次向?qū)W生提供學(xué)習(xí)機會。

二、分層教學(xué)在高中籃球選項教學(xué)中有效應(yīng)用的相關(guān)措施

籃球運動是一項很受學(xué)生喜愛的運動項目，同時也是我國各級高中體育教學(xué)的主要內(nèi)容。然而，由于中學(xué)時期體育課開的不充分，加之其他方面原因，使得學(xué)生的籃球水平參差不齊。因此，高中籃球選項課的教學(xué)應(yīng)注意以下事項。

（一）有效開展課堂組織工作

在每學(xué)期的第一節(jié)課程上，教師應(yīng)該對學(xué)生的籃球基礎(chǔ)水平進行全面的了解，可以采用視頻教學(xué)方式，進一步提升學(xué)生對籃球運動的學(xué)習(xí)興趣。在第二和第三節(jié)課時，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在課堂上的具體表現(xiàn)，然后對學(xué)生的身體素質(zhì)水平以及技術(shù)水平進行準確的記錄，通過這種方式就可以對學(xué)生進行合理的劃分，通常情況下劃分為籃球技術(shù)提高組與籃球技術(shù)普及組，可以分別用A組與B組進行表示。A組為籃球技術(shù)提升組，在這一組中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較的難，并且在學(xué)習(xí)過程中也存在一定的難度。B組為籃球技術(shù)普及組，這組學(xué)生的籃球基礎(chǔ)以及素質(zhì)水平都相對較低，需要從一些基礎(chǔ)的動作進行學(xué)起。

（二）對教學(xué)內(nèi)容進行合理設(shè)置

將分層教學(xué)應(yīng)用于高中籃球選項教學(xué)中，主要是為了向每一位學(xué)生提供更加適合自身的學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)工作的開展應(yīng)該與實踐活動之間實現(xiàn)有效的結(jié)合，然后根據(jù)學(xué)生不同的技術(shù)水平，對不同的教學(xué)內(nèi)容進行合理的設(shè)定。針對于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生而言，可以加強心理方面的教育工作，針對于一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生而言，可以采取一些比較簡單的教學(xué)內(nèi)容，比如傳球、運球以及投籃等。通過這種聯(lián)系方法，可以在一定程度上提升學(xué)生的體育技能，從而在最大程度上帶動出學(xué)生的積極性，并且在之后的籃球?qū)W習(xí)中樹立出一定的自信心。

（三）對教學(xué)任務(wù)進行合理安排

將分層教學(xué)應(yīng)用于籃球選項教學(xué)中，可以對不同層次的學(xué)生制定出不同的教學(xué)任務(wù)。對于水平比較好的學(xué)生而言，應(yīng)該加大任務(wù)難度，一般情況下都是采用三人配合的方式。在以上任務(wù)完成之后，可以幫助以下基礎(chǔ)比較差的學(xué)生。在對另外一組學(xué)生的教學(xué)任務(wù)進行安排時，應(yīng)該對細節(jié)部分引起足夠的重視。將基礎(chǔ)動作教學(xué)作為主要的內(nèi)容，對學(xué)生的進步可以給予一定的表揚。如果學(xué)生在第一節(jié)課上表現(xiàn)出比較標準的動作，那么在第二節(jié)課上就應(yīng)該針對罰球線進行投籃練習(xí)。

三、結(jié)論與建議

將分層教學(xué)應(yīng)用與高中籃球選項課程中，可以在很大程度上提升學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的積極性，使學(xué)生在籃球課程學(xué)習(xí)中樹立出一定的自信心，為籃球選項課教學(xué)工作開展提供良好的基礎(chǔ)條件；其次，將分層教學(xué)應(yīng)用于籃球選項課中，可以根據(jù)每個學(xué)生的水平和差異對教學(xué)方法進行有效選擇。在之后的高中籃球選項課教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)每—個學(xué)生的實際情況設(shè)定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標，這樣才能將學(xué)生的主體作用充分的發(fā)揮出來，在一定程度上可以滿足時代發(fā)展的要求，所以應(yīng)該在籃球選項教學(xué)中采用分層教學(xué)方法。在實施過程中應(yīng)該結(jié)合實際情況構(gòu)建出完善的教學(xué)評價體系，將過程評價與診斷性評價之間實現(xiàn)有效的結(jié)合，在對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行評價時，應(yīng)該采用發(fā)展的觀點，可以采用等級制方法來代替分數(shù)制度。

四、結(jié)語

綜上所述，在分層教學(xué)過程中，給每個學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標，使學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性。分層教學(xué)也是一種完整的教學(xué)體系，需要持續(xù)全面的進行教學(xué)，應(yīng)注意教學(xué)方法內(nèi)容與各校及各地學(xué)生的實際情況相結(jié)合。分層教學(xué)法調(diào)動了學(xué)生的積極性，但由于學(xué)生籃球基礎(chǔ)不同，所以在分組之前應(yīng)認真對學(xué)生原有基礎(chǔ)進行評價，以便進行盡量合理的分組。