朱福敏 王蕊敏 鄭露露

[提要] 隨著大學(xué)生數(shù)量的不斷增多，以及就業(yè)壓力與日俱增，為響應(yīng)國(guó)家“雙創(chuàng)”理念的號(hào)召，大學(xué)生作為社會(huì)創(chuàng)新潛能的主力軍，他們的創(chuàng)新能力和質(zhì)量是踐行創(chuàng)新發(fā)展理念的關(guān)鍵。為了進(jìn)一步剖析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，通過(guò)對(duì)鄭州西亞斯大學(xué)500名大學(xué)生抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)持有積極態(tài)度，但局限于創(chuàng)業(yè)資金、缺乏經(jīng)驗(yàn)、不了解相關(guān)扶持政策而放棄創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。為了發(fā)揮大學(xué)生內(nèi)生發(fā)展動(dòng)力，在創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)環(huán)境上加強(qiáng)培養(yǎng)和完善是解決大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀；創(chuàng)業(yè)環(huán)境；創(chuàng)業(yè)能力

基金項(xiàng)目：2018年鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2018SYCX154）

中圖分類號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2018年6月19日

高等教育已經(jīng)從“精英教育”轉(zhuǎn)向了“大眾教育”，持續(xù)多年的高校擴(kuò)招使得大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增，大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀日益凸顯。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)既是解決大學(xué)生就業(yè)困境的有效途徑，也是我國(guó)教育體制改革的動(dòng)力源，為了鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國(guó)家也在不斷推出優(yōu)惠政策來(lái)幫助和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。這些創(chuàng)業(yè)支持政策主要包括小額擔(dān)保貸款、創(chuàng)業(yè)教育政策、稅收和收費(fèi)支持政策等。但是，由于缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、資金不足、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)不完善等原因，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也面臨著各種問(wèn)題的考驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)成功率較低。結(jié)合調(diào)查問(wèn)題通過(guò)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題并提出解決對(duì)策，不僅可以鼓勵(lì)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)行為，也可以為優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍貢獻(xiàn)一份力量，更加有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

一、調(diào)研對(duì)象與方法

在分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的相關(guān)文獻(xiàn)基礎(chǔ)上，選取創(chuàng)業(yè)決策、創(chuàng)業(yè)選擇、創(chuàng)業(yè)知識(shí)來(lái)源、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)及能力、創(chuàng)業(yè)障礙、創(chuàng)業(yè)形式、創(chuàng)業(yè)政策扶持七個(gè)維度，設(shè)計(jì)了《西亞斯創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》，并對(duì)500名大學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷500份，回收問(wèn)卷494份，回收率為99.8%，其中有效問(wèn)卷489份，問(wèn)卷有效率98.9%。調(diào)查結(jié)果顯示，93%的大學(xué)生對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)持認(rèn)同觀點(diǎn)，73%的學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生中，有26%的學(xué)生有過(guò)實(shí)踐經(jīng)歷，僅有4%的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)。從以上數(shù)據(jù)可以看出絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)抱有積極態(tài)度，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，實(shí)際參與創(chuàng)業(yè)者人數(shù)較少，并且大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)過(guò)程中風(fēng)險(xiǎn)較大。

二、調(diào)研結(jié)果與分析

（一）創(chuàng)業(yè)決策的動(dòng)因。大學(xué)生做出創(chuàng)業(yè)決策的原因大多是想為人生賺得第一桶金，在調(diào)查問(wèn)卷中，發(fā)現(xiàn)有56%的大學(xué)生是為賺錢(qián)，有33%的大學(xué)生是為了自我實(shí)現(xiàn)。對(duì)于此分析，可以看出大學(xué)生對(duì)金錢(qián)的渴望，對(duì)當(dāng)老板以挑戰(zhàn)自我、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想成為了影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一個(gè)最重要的因子。大學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)興趣的時(shí)間總體在大三以前，其中在大二產(chǎn)生了創(chuàng)業(yè)興趣的比例最高，占29%，其次是大三，占24%，大一和大四分別占19%和15%。從數(shù)據(jù)的分析可以得出，應(yīng)該提早對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)的普及，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)，豐富自身閱歷，做有想法、敢創(chuàng)新、有作為、頭腦清新、不盲從、求真求實(shí)的人。

（二）創(chuàng)業(yè)行業(yè)選擇。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)行業(yè)選擇、創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域選擇、創(chuàng)業(yè)形式的選擇、創(chuàng)業(yè)資金的來(lái)源調(diào)查是為了找出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為有何明顯傾向。在行業(yè)選擇上，多數(shù)學(xué)生更青睞選擇住宿餐飲，占到了31%，教育和文體娛樂(lè)各占15%，IT行業(yè)雖然是當(dāng)今熱門(mén)的行業(yè)僅占13%，也有學(xué)生選擇利用共享經(jīng)濟(jì)進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)業(yè)，也有少部分大學(xué)生選擇進(jìn)行無(wú)人售賣(mài)服務(wù)。在領(lǐng)域選擇上，57%的學(xué)生選擇自己感興趣的領(lǐng)域，27%學(xué)生選擇與自身專業(yè)相結(jié)合的領(lǐng)域，高科技領(lǐng)域占了6%，進(jìn)入門(mén)檻低、風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較低的服務(wù)行業(yè)領(lǐng)域占10%。在創(chuàng)業(yè)形式上，79%的大學(xué)生選擇合伙創(chuàng)業(yè)，其次有15%的大學(xué)生選擇自己創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)業(yè)資金的來(lái)源方面，46%的大學(xué)生選擇合伙投資，27%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金來(lái)源于父母，靠個(gè)人累積的僅占1%，依靠專利創(chuàng)業(yè)的占2%，借錢(qián)創(chuàng)業(yè)和融資各占15%和9%。從數(shù)據(jù)上能發(fā)現(xiàn)大多數(shù)大學(xué)生更愿意將自己感興趣的領(lǐng)域結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，同時(shí)為了規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)選擇合伙創(chuàng)業(yè)。

（三）創(chuàng)業(yè)知識(shí)來(lái)源。創(chuàng)業(yè)是富民之本，黨和國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予非常大的重視與肯定。如今社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益嚴(yán)峻，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅為社會(huì)提供了更多的崗位，同時(shí)也有利于我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)從勞動(dòng)密集型向技術(shù)研發(fā)轉(zhuǎn)型。但是，大多數(shù)大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的理解停留于課本，造成理想與現(xiàn)實(shí)情況脫離的現(xiàn)象，沒(méi)有系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，造成社會(huì)定位不準(zhǔn)確，實(shí)踐經(jīng)歷不足的局面。通過(guò)調(diào)查顯示，33%的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)來(lái)源于同學(xué)朋友，其次有26%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)來(lái)源于親身實(shí)踐，通過(guò)學(xué)校開(kāi)設(shè)的創(chuàng)業(yè)課獲得創(chuàng)業(yè)知識(shí)的人數(shù)占總體人數(shù)的24%。15%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)來(lái)源于創(chuàng)業(yè)講座，2%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)來(lái)源于學(xué)校的創(chuàng)業(yè)孵化器。

（四）創(chuàng)業(yè)障礙。創(chuàng)業(yè)障礙包含兩大因素：主觀因素和客觀因素。主觀因素是指?jìng)€(gè)人的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力較薄弱，包括冒險(xiǎn)精神、挑戰(zhàn)能力、溝通能力、組織能力、自信心等?？陀^因素主要表現(xiàn)在：缺乏經(jīng)驗(yàn)、缺乏創(chuàng)業(yè)資金、沒(méi)有創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、沒(méi)有合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以及社會(huì)關(guān)系。有85%學(xué)生認(rèn)為在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中缺乏經(jīng)驗(yàn)是最大的障礙，其次有81%的大學(xué)生認(rèn)為缺少創(chuàng)業(yè)資金是創(chuàng)業(yè)過(guò)程中最大的障礙。創(chuàng)業(yè)者必須要熟悉所在行業(yè)的運(yùn)作模式和規(guī)則，但是大學(xué)生多在學(xué)校，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，環(huán)境較閉塞，也沒(méi)有相關(guān)的資源，導(dǎo)致有74%的大學(xué)生考慮過(guò)自主創(chuàng)業(yè)，但是沒(méi)有創(chuàng)業(yè)。

三、影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要因素

三本院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿不強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)率不高，這使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情與最終換來(lái)的成功并不成正比。通過(guò)查閱、訪談?wù){(diào)查綜合總結(jié)了對(duì)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響比較大的因素：能力因素和環(huán)境因素。能力因素是保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)獲得成功的重要條件；環(huán)境因素以一股無(wú)形的力量默默地感染著大學(xué)生并且推動(dòng)著大學(xué)生為創(chuàng)業(yè)而加倍努力、奮發(fā)向上，使得創(chuàng)業(yè)的效果自然事倍功半。

（一）能力因素。能力對(duì)于一個(gè)人、一個(gè)國(guó)家乃至整個(gè)社會(huì)的發(fā)展都有著不可替代的作用。大學(xué)生作為棟梁之才，是否具有創(chuàng)新能力將會(huì)關(guān)系到國(guó)家戰(zhàn)略能否得到切實(shí)的落實(shí)。創(chuàng)業(yè)需要較強(qiáng)的素質(zhì)和能力，這包括我們強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)精神、良好的組織與溝通能力、優(yōu)秀的經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)和市場(chǎng)意識(shí)，以及專業(yè)知識(shí)和良好的社會(huì)關(guān)系等。79%的大學(xué)生會(huì)選擇合伙創(chuàng)業(yè)，這需要面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)也毫不動(dòng)搖的創(chuàng)業(yè)精神，團(tuán)隊(duì)成員的思想統(tǒng)一，并且做到相互合作、相互包容。并且這些能力也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必備最為關(guān)鍵的因素。

（二）環(huán)境因素。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)離不開(kāi)良好的環(huán)境，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境需要：一份實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、專門(mén)輔導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的導(dǎo)師和專門(mén)開(kāi)設(shè)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供相應(yīng)政策和資金支持等以提高創(chuàng)業(yè)的成功率。但通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校擔(dān)任創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的人數(shù)很少，并且有些是兼職老師，無(wú)法為有創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的學(xué)生提供細(xì)致的幫助。河南省近些年為鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，實(shí)行“零收費(fèi)”、“零成本”、“零繳付”及“兩放寬”（放寬經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、放寬創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域）等政策，但是河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率不足2%，嚴(yán)重低于國(guó)家整體平均率。據(jù)調(diào)查顯示，有51%的同學(xué)表示聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但不是特別了解河南省的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。35%的同學(xué)表示不了解，沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。只有14%的同學(xué)明確表示了解。另外，雖然大學(xué)生創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金不足時(shí)，可向當(dāng)?shù)厣暾?qǐng)一定數(shù)額貸款。但實(shí)際情況是申請(qǐng)貸款的手續(xù)繁瑣，門(mén)檻不易跨越。所以河南省關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的宣傳力度也應(yīng)加強(qiáng)，相關(guān)申請(qǐng)程序也要簡(jiǎn)化。

四、提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的對(duì)策

（一）提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的綜合實(shí)力

1、培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。大學(xué)生的創(chuàng)新能力在個(gè)人乃至國(guó)家的發(fā)展上都起著重要的作用。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)也是提高大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。高校應(yīng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提供系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，促使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)中將自己所學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2、提高大學(xué)生自身的素質(zhì)和能力。提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，應(yīng)從提升創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)著手，創(chuàng)業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，不僅需要專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力，還必須具備經(jīng)營(yíng)能力、組織協(xié)調(diào)能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及一定的人際交往、公關(guān)社會(huì)能力等，是各項(xiàng)能力的綜合及應(yīng)用。成立創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，吸納高校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家和創(chuàng)業(yè)成功人士，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)咨詢和服務(wù)工作，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、積累創(chuàng)業(yè)知識(shí)、鍛煉團(tuán)隊(duì)精神、提高溝通交流和組織管理能力等綜合素質(zhì)。

（二）改善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境

1、高校要為大學(xué)生提供系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育必須完善師資結(jié)構(gòu)。首先應(yīng)提高教師的創(chuàng)業(yè)教育素質(zhì)，通過(guò)理論培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)地鍛煉、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等方式，提高教師的創(chuàng)業(yè)教育素質(zhì)。聘請(qǐng)一些有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)老師擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍。

2、完善政策體系，強(qiáng)化政策支持。增加創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的宣傳與推廣，營(yíng)造社會(huì)良好氛圍。加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策和扶持力度，擴(kuò)寬高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金來(lái)源，提供必要的資金支持，簡(jiǎn)化創(chuàng)業(yè)融資手續(xù)，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心和動(dòng)力。

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