雷蕾

摘 要：英語(yǔ)是國(guó)際通用的語(yǔ)言，已經(jīng)走進(jìn)小學(xué)課堂，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中為了提升教學(xué)的有效性就可以使用多種方式方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生走出英語(yǔ)困惑，不斷提升小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。繪本是一種專門(mén)為小學(xué)英語(yǔ)設(shè)計(jì)的教學(xué)方式，因此在小學(xué)英語(yǔ)課堂上運(yùn)用繪本教學(xué)可以著重提升教學(xué)有效性?；诖?，對(duì)如何提高小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的有效性進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；繪本；教學(xué)；有效性

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中已經(jīng)明確地指出，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)就是要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還要讓學(xué)生樹(shù)立起自信心，提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣特點(diǎn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到不斷的提升。繪本是一種非常不錯(cuò)的選擇，符合兒童的成長(zhǎng)特點(diǎn)，因此，本文對(duì)小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)中如何提升教學(xué)的有效性作出研究，希望繪本能夠發(fā)揮出更大的功效。

一、收集繪本資源，促進(jìn)繪本運(yùn)用的系統(tǒng)化

繪本是教師教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用的一種有效的輔助工具，這種工具的目的性非常明顯，因此繪本的選擇還需要和教材相符合，引導(dǎo)學(xué)生將繪本和課文有效聯(lián)系在一起，從繪本當(dāng)中的場(chǎng)景、情節(jié)、所表達(dá)的中心思想等各方面，讓學(xué)生的理解范疇更加廣泛，特別是人物的話語(yǔ)以及情感表達(dá)。在小學(xué)英語(yǔ)繪本當(dāng)中包含很多藝術(shù)性非常強(qiáng)的畫(huà)面，也有用文字的直觀魅力展現(xiàn)出來(lái)。只有良好的繪本教育教學(xué)，才能夠引發(fā)學(xué)生更加廣泛的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。繪本的選擇要與課文主題相符，還需要融合更多的教育元素，特別是要選擇一些和學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的繪本內(nèi)容與要素，這樣學(xué)生的理解也會(huì)更為透徹。例如，教師廣泛收集故事，整合資源，制定繪本方案等，可以增加繪本教育的活力和生動(dòng)性，另外教師也可以使用現(xiàn)代化的多媒體資源和技術(shù)在繪本中增加聲音、音樂(lè)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。繪本英語(yǔ)教學(xué)能夠極大增強(qiáng)教育質(zhì)量，給學(xué)生帶去愉悅的享受。

例如，教師在教授學(xué)生Do you like winter的過(guò)程中就可以搜集一些繪本故事、圖片信息等等給學(xué)生展示出Winter scenery，其中有白白的雪房子，還有晶瑩剔透的霧凇，爽口的糖葫蘆等。繪本教學(xué)可以讓學(xué)生使用英語(yǔ)將自己對(duì)圖片的理解表達(dá)出來(lái)，提升學(xué)生英語(yǔ)使用的能力，也讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵有很好的理解。

二、繪本內(nèi)容的把握，促進(jìn)教材繪本優(yōu)化

繪本教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中是一項(xiàng)具有創(chuàng)造性的活動(dòng)，教師還需要對(duì)繪本的內(nèi)容作出具體的分析和研究，避免繪本教學(xué)枯燥難懂，陷入教學(xué)惡性循環(huán)當(dāng)中。因此繪本中的內(nèi)容必須嚴(yán)格篩選，這是對(duì)教師教學(xué)態(tài)度的考驗(yàn)，更是讓教師對(duì)文本資源有更好的理解，更加熟練掌握好文本的內(nèi)容，靈活選擇教材資源。教師可以按照英語(yǔ)繪本的基本要求，將教材以及學(xué)生的日常學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，正確合理地把握好教材的基本節(jié)奏也能夠?qū)ふ业秸n程教學(xué)的突破口。盡管英語(yǔ)繪本的形式是多種多樣的，但教師在教育過(guò)程中依然要對(duì)課本中的繪本進(jìn)行重點(diǎn)的分析研究，不能忽視。教學(xué)工作，學(xué)校的教材才是主體，其他輔助工具是附屬物，因此在英語(yǔ)繪本教學(xué)中，教師對(duì)于教材當(dāng)中的繪本還需要進(jìn)行多方面的考察分析，選擇有效的內(nèi)容。例如，對(duì)課本繪本進(jìn)行研讀，搜集與教材相關(guān)的部分內(nèi)容，做好教材的整理工作，還可以進(jìn)行有效的編排，這樣就能夠?qū)滩睦L本進(jìn)行優(yōu)化分析，也可以找到貼合學(xué)生實(shí)際的案例，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的思考，不斷提升自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，自覺(jué)做好英語(yǔ)方面的練習(xí)工作，在自我懷疑、反思和總結(jié)過(guò)程中積累更多的經(jīng)驗(yàn)。

例如，教師在教授學(xué)生Family members的過(guò)程中就可以結(jié)合教材當(dāng)中的繪本再去尋找新的繪本，讓兩者結(jié)合在一起，正確把握繪本的內(nèi)容。將課文當(dāng)做故事材料的同時(shí)也能夠結(jié)合其中的知識(shí)點(diǎn)帶給學(xué)生感性的認(rèn)知。看圖講故事和看圖表演故事已經(jīng)成為繪本教學(xué)的重要方面，并且也是引導(dǎo)學(xué)生相互幫助，讓學(xué)生學(xué)會(huì)溝通情感的一種方式。教師更可以按照繪本的內(nèi)容為學(xué)生布置家庭作業(yè)，調(diào)查自己的Family members，表述這些成員都是誰(shuí)，有什么有趣的故事。

三、創(chuàng)建繪本情境，提升學(xué)習(xí)境界

小學(xué)英語(yǔ)繪本中的故事包含了真善美的情感，并且也滌蕩著豐富的人本精神。在不同文章之中，繪本教學(xué)所展示的內(nèi)容也不同，因此教師可以按照教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)建繪本情境，升華學(xué)生的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生在心靈深處與文章對(duì)話，用溫暖和善良培育學(xué)生，也能夠讓英語(yǔ)教學(xué)閃爍出人性的光輝。在此過(guò)程中開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的內(nèi)心。

例如，在學(xué)習(xí)This is my father的過(guò)程中教師就可以給學(xué)生展示繪本內(nèi)容：一個(gè)偉大的父親，父愛(ài)如山，充滿愛(ài)心，也讓學(xué)生按照繪本內(nèi)容與自己的所見(jiàn)所聞，描述自己的父親。

綜上所述，本文對(duì)如何提高小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的有效性進(jìn)行了分析和研究。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)繪本是一種有效的途徑和方式，因此只有更好地對(duì)繪本進(jìn)行研究才能夠提升教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李佳靜.新課改下的小學(xué)英語(yǔ)“繪本閱讀”教學(xué)探究[J].校園英語(yǔ)（下旬），2015（2）：113.

[2]洪玲玲.淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中繪本的運(yùn)用技巧[J].新課程（小學(xué)），2013（10）：183.

[3]廖詩(shī)云.論小學(xué)英語(yǔ)自編繪本在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的有效落實(shí)[J].速讀（中旬），2016（12）：10.

編輯 高 瓊