李美云

摘 要：生物課是初中階段重要的一門(mén)基礎(chǔ)課程，課堂上學(xué)生的興趣是決定生物教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教師應(yīng)該從如何改善教學(xué)方式入手，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，提高生物教學(xué)效果。分析學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)生物興趣的原因，探討通過(guò)改善教學(xué)方式從而提高學(xué)習(xí)興趣的方法。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方式；生物；興趣；激發(fā)

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中生物的興趣，是生物教學(xué)中教師一直在探索的問(wèn)題。如今在生物課程上，普遍存在著教學(xué)方式單一、枯燥等問(wèn)題，學(xué)生對(duì)生物缺乏興趣，課堂氣氛不活躍。教師在教學(xué)中，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生求知欲和好奇心的激發(fā)，設(shè)法將生物的趣味性傳遞給學(xué)生。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)生物缺乏興趣的原因

1.以課本為主體的局限性

傳統(tǒng)生物的教學(xué)模式，主要是圍繞課本的教學(xué)，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的要求以熟記課本知識(shí)為主，教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)通常以課本內(nèi)容為中心，其目的是應(yīng)對(duì)考試。對(duì)生物的學(xué)習(xí)以書(shū)本描述為內(nèi)容，忽略了從大自然中和實(shí)驗(yàn)室中體驗(yàn)式的教學(xué)。單純以書(shū)本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，脫離了和自然的聯(lián)系，容易使課堂變得枯燥乏味，學(xué)生提不起興趣，限制了學(xué)生的思維，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)難以起到預(yù)期效果。

2.生物概念過(guò)于抽象化

雖然生物是各種各樣大自然客觀事物的豐富呈現(xiàn)，但體現(xiàn)在課本中的概念卻是抽象的難以理解的。比如細(xì)胞、神經(jīng)等概念，從課本的概念解釋中完全無(wú)法理解其意思，教師用語(yǔ)言也無(wú)法清晰的形容，學(xué)生更是覺(jué)得抽象晦澀。加上唯書(shū)本的教學(xué)方式，學(xué)生無(wú)法從大自然和實(shí)驗(yàn)室中得到具象的理解，對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的掌握失去興趣。久而久之，不僅生物學(xué)習(xí)成效甚微，對(duì)生物課也越來(lái)越失去

興趣。

3.教師為主、學(xué)生為輔的教學(xué)模式阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

生物教學(xué)中，主要還是“教師為主、學(xué)生為輔”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師在講臺(tái)上照本宣科，學(xué)生在講臺(tái)下無(wú)精打采。生物體現(xiàn)的是豐富多彩的大自然的知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)講應(yīng)該是一門(mén)很新奇的學(xué)科，生物知識(shí)中蘊(yùn)涵著很多現(xiàn)實(shí)世界和未來(lái)世界的奧妙，正契合初中生的新鮮感和好奇心。但是由于傳統(tǒng)忽略學(xué)生主體的教學(xué)方式，使生物課程失去了它本該有的吸引力，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性和主動(dòng)性的發(fā)揮。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)興趣

初中生物教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造和諧、互動(dòng)、積極的課堂氛圍。初中生物教師的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的自學(xué)習(xí)慣，最大限度地營(yíng)造一個(gè)和諧奮進(jìn)的課堂氣氛。以此為目標(biāo)，教師一定要多從改變教學(xué)方式入手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.將實(shí)驗(yàn)與教學(xué)巧妙結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生物學(xué)是需要融入科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)促進(jìn)理解的學(xué)科，要形象地理解生物學(xué)，需要經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)、研究，通過(guò)細(xì)致入微的觀察和實(shí)驗(yàn)增進(jìn)對(duì)抽象概念的理解。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和協(xié)作精神必不可少的環(huán)節(jié)。

因此，做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作就顯得至關(guān)重要。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，將實(shí)驗(yàn)融入到課程中。將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室，邊實(shí)驗(yàn)邊教學(xué)。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師旁邊引導(dǎo)，課程重點(diǎn)應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)融入實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、自主解決問(wèn)題。

2.引入多媒體教學(xué)，還原豐富多彩的生物世界

課堂上豐富的教學(xué)表現(xiàn)形式容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該善于用現(xiàn)代化的、行之有效的教學(xué)方法豐富生物課堂。多媒體教學(xué)是集文字、圖片、視頻、音頻呈現(xiàn)為一體的教學(xué)方式，具有吸引學(xué)生注意力、將學(xué)生帶入課堂情境的優(yōu)勢(shì)。比如在講授花的結(jié)構(gòu)時(shí)，可以用多媒體呈現(xiàn)花朵從花苞到盛開(kāi)的過(guò)程，將花的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)用圖片高倍放大的形式清晰地呈現(xiàn)，通過(guò)視頻、音頻相結(jié)合對(duì)花朵的結(jié)構(gòu)進(jìn)行動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，抓住學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生理解，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。如學(xué)習(xí)《人的生殖》，由于我國(guó)對(duì)性教育普及不夠，生殖方面的教育也存在欠缺，就只能才從初中的生物來(lái)講授此方面的知識(shí)點(diǎn)。初次接受人體生殖器官和功能的概念，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得很模糊、抽象。再考慮到學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題接受起來(lái)比較羞澀，老師可以通過(guò)引用多媒體教學(xué)，用動(dòng)畫(huà)的方式來(lái)進(jìn)行呈現(xiàn)人體的生殖器官和生育的過(guò)程，這樣能夠讓學(xué)生快速地理解和接受。

3.生物知識(shí)生活化，促進(jìn)學(xué)生的理解

生物是一門(mén)豐富多彩的自然學(xué)科，其知識(shí)涉及了客觀世界的方方面面。教師應(yīng)將教學(xué)結(jié)合生活中的事例進(jìn)行舉例和教授，使學(xué)生感受生物知識(shí)的實(shí)用性。將學(xué)生熟悉的生活情境融入教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生的記憶，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。生物知識(shí)拓展到生活中的過(guò)程，也是拓展學(xué)生知識(shí)面的過(guò)程。生活中的知識(shí)和現(xiàn)象是學(xué)生熟悉且樂(lè)于接受的，在生物知識(shí)的講授中，將場(chǎng)景帶到生活實(shí)踐里來(lái)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。例如在講授動(dòng)植物的繁殖和生活習(xí)性的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以播放學(xué)生熟知的家禽或者家畜的繁殖和習(xí)性，增進(jìn)學(xué)生對(duì)動(dòng)物繁殖和生活習(xí)性的了解。如講授《輸血與血型》，學(xué)生對(duì)A型血、B型血、AB型血等血型概念還是抽象的，也不清楚對(duì)血型的分類(lèi)有什么用處。教師可以在課堂設(shè)計(jì)生活化的問(wèn)題。比如舉例說(shuō)明，一場(chǎng)交通事故中，傷者失血過(guò)多，需要輸血。這個(gè)時(shí)候需要配對(duì)相同的血型才能輸血。并給學(xué)生提示重點(diǎn)，輸血前需要做血型鑒定，安全的輸血應(yīng)以輸同型血為原則；在沒(méi)有同型血且情況緊急時(shí)，才能按一定原則輸入少量異型血。輸異型血時(shí)，若輸?shù)每烨伊看?，輸進(jìn)來(lái)的凝集素還沒(méi)來(lái)得及稀釋?zhuān)矔?huì)發(fā)生凝集反應(yīng)。通過(guò)對(duì)生活中的事故分析，將血型的知識(shí)重點(diǎn)融入案例中，便于學(xué)生理解和掌握。

生物學(xué)是學(xué)生認(rèn)知生命、了解世界的有趣的一門(mén)學(xué)科。如何寓教于樂(lè)，使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，是每一位教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考的問(wèn)題。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、提高生物教學(xué)效果，是使生物能夠成為學(xué)生感興趣科目的主要途徑。注重實(shí)驗(yàn)、多媒體和教學(xué)的結(jié)合，將生物知識(shí)融入到生活中，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的有效方式。除此以外，教師也應(yīng)該講究授課的語(yǔ)言藝術(shù)，通過(guò)有感染力的語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生在老師的帶動(dòng)下主動(dòng)積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馬曉榮