趙凡

摘 要：隨著信息時代的到來，信息技術在人們生活中起著越來越重要的作用，能正確掌握并運用信息技術會極大地給大家的工作和生活帶來便利。信息技術已成為未來人才的必備知識之一，機器人教育在我國校園內(nèi)應運而生。結合中學機器人教育現(xiàn)狀，探究如何將中學機器人教育與STEAM教育相融合。

關鍵詞：中學教育；機器人教育；STEAM教育；教育教學

一、目前中學機器人教育現(xiàn)狀分析

1.中學機器人教育仍然屬于“師本”模式

我國傳統(tǒng)教學一直處于“教師本位”模式，但隨著教學改革的不斷深化，各專家和學者對“學本課堂”的重視程度不斷提高，“生本課堂”將學習者置于課堂的主體地位，強調(diào)老師不僅要教會學生基本的知識點，更要教會學生正確的思維方式和思考邏輯。但是就筆者了解到的情況，目前的中學機器人教育中，教師普遍處于主體地位，作為知識接受者的學生在學習中則較為被動，這樣不利于激發(fā)學生持久學習的主動性和積極性。老師仍然用“師本”思維去設計教學，并沒能考慮作為知識接受者的學生，他們希望老師用什么樣的方式去對知識進行講解，這樣的教學無疑會加重學生對學習和老師的抗拒性，并不利于老師進行中學機器人教育。

2.許多老師機器人教育流于形式

近年來，機器人教育憑借其生動性和易傳遞性受到了教育領域?qū)＜液蛯W者的青睞。當代是一個互聯(lián)網(wǎng)技術和電子設備飛速發(fā)展的社會，孩子們從一出生就開始廣泛使用各類移動設備，其生長環(huán)境中充滿了電子設備，也使其習慣了電子設備所帶來的便捷與高效。在這樣的趨勢下，學生在學校的學習也應該與現(xiàn)代信息技術相關聯(lián)，這也是專家和學者們提倡機器人教育的原因之一。但是，由于各種原因，筆者發(fā)現(xiàn)目前很多老師的機器人教育流于形式，僅僅在進行教學展示或者有老師旁聽學習時進行機器人教育，或者僅僅將機器人教育作為興趣輔導，這樣的行為與目的是背道而馳的。

3.中學老師缺乏學科綜合培養(yǎng)的觀念

目前我國的課程設計是將不同學科分類進行教學的，但學生在接受教育階段是需要從多方面、多維度去進行知識的學習的，因此老師在教學時樹立起學科綜合培養(yǎng)觀念是十分必要的。但在中學機器人教育中，部分老師仍然將學科割裂看待，認為自己只需要對單一的學科進行講解就行，不需要關注其在別的學科的應用，也不需要關注學生學習素養(yǎng)的培養(yǎng)。這樣的觀念是片面的，學生在學習過程中必然會存在學科交叉的情況，因此老師更應該注重學生的學科素養(yǎng)，讓學生在其他學科遇到相關知識點時能夠準確加以應用，這樣的教育才是真正有效的。

二、中學機器人教育與STEAM教育融合探索

1.老師要變“師本”教學為“生本”教學

“生本課堂”將學習者置于課堂的主體地位，強調(diào)老師不僅要教會學生基本的知識點，更要教會學生正確的思維方式和思考邏輯，在老師開展機器人教育的過程中，同樣也要樹立“生本”課堂理念，將學生置于學習的主體地位，將老師的角色更多地定義為學生學習的輔助者和幫助者。例如：在傳統(tǒng)的中學機器人教育過程中，老師更多講解的是自身理解的重難點，忽略了作為知識接收者的學生認為的真實的重難點知識，導致老師的講解學生無法受用；“生本”教學模式下，老師可以提前去與學生溝通他們認為哪些知識不容易掌握，他們希望老師重點講解哪些知識，去了解學生真實的學習需求，再進行機器人教學，這樣有利于提高教學質(zhì)量。

2.學校要注重對老師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

要想在中學更好地開展機器人教育，首先要讓信息技術老師樹立起這樣的培養(yǎng)意識，學校可以邀請信息技術教育領域的專家和學者來為老師做培訓，教授老師培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的方法，讓老師意識到信息素養(yǎng)對于學生學習和未來發(fā)展的重要性，積極引導老師進行教學創(chuàng)新實踐。學校還可以組織老師相互交流和學習，分享自己覺得實用的教學方法，相互探究新的教學理念和方式。學?？梢酝ㄟ^這些方式和方法加強對老師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，并讓老師在自身的教學中去有意識地培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，提高機器人教育的水平。

3.整合學科間的聯(lián)系，樹立學科綜合培養(yǎng)的觀念

學生從小接受教育是為了讓知識更好地服務于生活，同樣的道理，中學機器人教育課程的學習也是為了幫助學生用信息技術方法去解決生活中的實際問題。這也給老師帶來教學啟發(fā)：我們的教學要突破局限性，要樹立起學科綜合培養(yǎng)的觀念，通過引導學生用學習到的知識去解決他們在生活中遇到的實際問題。在其他學科的教學中，老師也要積極使用現(xiàn)代信息技術，讓現(xiàn)代信息技術為教學更好地服務，也能讓學生知曉現(xiàn)代信息技術在教學和生活中的應用。老師將課堂與生活實踐結合起來，有利于加深學生的切身體會，讓他們自發(fā)將知識用于指導自己的生活，讓書本更加貼近于生活。

現(xiàn)代信息技術在生活中無處不在，對學生的生活有著重要的指導作用，學生在這樣的環(huán)境下應該掌握一些信息時代的學習方式。因此在中學機器人教育中，老師要努力提高自身對信息技術的使用水平，創(chuàng)新教學方法，最大限度地激發(fā)學生的潛能，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

李娜，李衛(wèi)華，何英丹，等.構建多元開放的機器人教育環(huán)境：機器人教育進校園[J].中小學信息技術教育，2018（Z1）：137-140.

編輯 段麗君