費(fèi)亞雄

摘 要：英語作為世界第二大語言，學(xué)生對于它的學(xué)習(xí)不能局限于應(yīng)試教育式的對單詞的死記硬背，而是要轉(zhuǎn)變思想，通過閱讀，結(jié)合寫作，積累詞匯、句子，熟練語法等，從而提高學(xué)生對英語這門語言的理解能力、運(yùn)用能力，提高學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：初中英語；以讀促寫；教學(xué)方法

本人結(jié)合自己的研究和教學(xué)實(shí)踐，從以下幾方面談?wù)劤踔杏⒄Z以讀促寫的教學(xué)方法，希望能給大家?guī)韱l(fā)。

一、通過教材閱讀，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

老師要充分利用英語教材，在給學(xué)生講解文章時(shí)要進(jìn)行深入的分析，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文章構(gòu)思，學(xué)習(xí)寫作方法、表達(dá)技巧等，激發(fā)學(xué)生寫作欲望的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。比如，在學(xué)習(xí)

Welcome to our school這篇文章時(shí)，老師先要教學(xué)生掌握文章中

關(guān)鍵詞組和單詞的拼寫和用法，如，borrowbooks，makethings，often等，再讓學(xué)生用課文中的這些重點(diǎn)詞組、單詞進(jìn)行造句練習(xí)，這樣不僅能讓學(xué)生更加熟練地掌握這些詞組、詞的運(yùn)用，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能讓學(xué)生掌握常見的寫作用語，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。最后再對文章的結(jié)構(gòu)，如開頭、結(jié)尾的寫作方法進(jìn)行分析，引出全篇中心，讓學(xué)生感受不同位置語句的語言特點(diǎn)。這樣就避免了傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)中，偏重詞匯、語法的掌握，忽略學(xué)生能力的方法，而是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)閱讀課文，從詞匯到語法再到寫作水平等有一個(gè)全面的提高，讓讀寫互相促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)真正的綜合教學(xué)。

二、課外閱讀，幫助學(xué)生積累寫作素材

在學(xué)生通過英語教材中的課文閱讀積累了一定的詞語量，提升了閱讀理解能力的情況下，為了始終保持學(xué)生的閱讀熱情和興趣，老師就要有意識地拓展學(xué)生的課外閱讀。課外閱讀的豐富性，一能讓學(xué)生獲得大量積累詞匯、句子的機(jī)會；二能讓學(xué)生通過閱讀積累語言素材，摘抄好詞好句，甚至好段、好文，使學(xué)生在寫作的過程中有話可說；三能豐富學(xué)生知識量，開闊學(xué)生眼界，增長學(xué)生見識，讓學(xué)生在作文中有寫不完的有趣內(nèi)容等等。在平時(shí)的英語寫作教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生面對作文題目和要求時(shí)不知道寫什么，常常不是單詞拼寫錯(cuò)誤、語法錯(cuò)誤就是詞不達(dá)意等，甚至用拼音湊數(shù)等。這些問題的出現(xiàn)，充分反映了學(xué)生基礎(chǔ)知識的匱乏、語言的匱乏、思想的局限。這一切問題都能通過閱讀來幫學(xué)生補(bǔ)充和提高，且能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，提高學(xué)生寫作的水平。當(dāng)然，課外閱讀形形色色，內(nèi)容比較繁雜，初中生的認(rèn)知能力和辨識能力有限，所以，為了保證學(xué)生閱讀的有效性，老師就要上網(wǎng)精心選擇適合初中生閱讀的課外閱讀。比如，《威廉·莎士比亞》《魯濱孫漂流記》《愛麗絲漫游奇境記》等，類似的英漢雙語版，還有Jane Eyre，The Old Manand the Sea，A Taleof Two Cities等國外名著。老師還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的、有效的閱讀，幫學(xué)生提高閱讀技巧和能力。學(xué)生有了一定的課外閱讀量，不但他們的思想豐富了，積累豐富了，而且寫作水平和能力也會大大提高，甚至讓學(xué)生愛上閱讀、愛上寫作，這對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的促進(jìn)作用不可忽視。

三、讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的寫作水平

讀寫無論是在語文教學(xué)中，還是英語教學(xué)中從來都是相互促進(jìn)、相互作用的。通過閱讀能讓學(xué)生從用詞、造句，到謀篇布局，對寫作都有一個(gè)深入的、切實(shí)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的情懷和寫作的熱情；通過寫作又促進(jìn)學(xué)生閱讀中的理解，讓學(xué)生更加明白句子中為什么會用這個(gè)詞，表達(dá)什么意思，起到什么作用，也讓學(xué)生一下子抓住了文章的主題和寫作手法，豐富自己的寫作技巧。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，閱讀能讓學(xué)生積累詞匯、增強(qiáng)語感，但缺少相應(yīng)的寫作實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生寫作水平的提高相當(dāng)有限。作為初中英語老師，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，把讀寫結(jié)合起來，是促進(jìn)學(xué)生寫作水平提升的途徑和方法。比如，在學(xué)習(xí)寫A green world這篇有關(guān)保護(hù)環(huán)境的課文時(shí)，老師讓學(xué)生在閱讀過程中認(rèn)真思考，看看怎樣用英語知識進(jìn)行保護(hù)環(huán)境這方面的表達(dá)，并要求學(xué)生課后寫一篇以“保護(hù)環(huán)境”為題的作文。學(xué)生在課文中掌握了寫作方法，熟悉了相應(yīng)的環(huán)保單詞，在寫作有關(guān)保護(hù)環(huán)境的文章時(shí)不但更加得心應(yīng)手，還能讓學(xué)生對此類文章有個(gè)大概的了解，再遇到此類素材，不管是閱讀還是寫作，學(xué)生都能自如處理，靈活運(yùn)用。

總之，在初中英語教學(xué)中，采用以讀促寫的教學(xué)方法，能讓學(xué)生的英語詞匯、語言素材都得到積累，對學(xué)生思想、眼界都是一種開拓和豐富。只要老師選用恰當(dāng)?shù)囊宰x促寫的教學(xué)方法，就能讓學(xué)生的英語成績、閱讀理解、寫作水平都達(dá)到一個(gè)質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖文芳.“以讀促寫”在初中英語教學(xué)中的實(shí)證研究[J].中學(xué)生英語（教師版），2014（4）.

[2]倪琴.“以讀促寫”在初中英語教學(xué)中的實(shí)證研究[J].中學(xué)生英語（高三版），2014（2）.

編輯 溫雪蓮