楊金娟

【摘要】隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)今我國教育部門對于藝術教育的重視程度逐漸的提升。初中美術教育是我國藝術教育中相當重要的一個環(huán)節(jié)。初中美術教學是美術教育的基礎，因此在實際的美術教學過程中，許多初中美術教師相當重視美術基本功教育，忽視美術情感教育，這種教育形式難以讓初中學生的美術能力提升。就此結(jié)合實際，試論情感教育在初中美術教學中的滲透。

【關鍵詞】情感教育 美術教學 滲透

美術教育是藝術教育中相當重要的一個環(huán)節(jié)，當前初中美術教師應當要意識到美術教學多樣性的重要性。傳統(tǒng)的美術教學方式以基本功教學為主，這難以讓小學生的美術能力得到全面提升。隨著目前教育改革工作的深入，在初中美術教學中融入情感教學大有必要。情感教育可以讓初中美術教師的思維能力和想象能力充分提升，可以讓初中學生更加了解美術的魅力。

一、在初中美術教學中滲透情感教育的意義

初中階段的學生不僅僅處于身體發(fā)育的階段，也處于情感發(fā)展的重要階段。這個階段的他們情感不穩(wěn)定，教師在進行教學的時候應當要對學生的進行情感引導，從而讓學生的擁有正確的情感觀念。美術教學是初中最為重要的意識教學科目之一，因此在初中美術教學中融入情感教育大有必要。在美術教學科目中融入情感教育也會讓初中學生的內(nèi)在品質(zhì)被挖掘，情感教育是將美術教育和道德教育相互結(jié)合的重要方式，可以讓學生成為契合時代需求的人才。除此之外，美術教育是一門藝術教育，藝術和情感有著深刻聯(lián)系，美術是情感寄托的一種外在形式，因此在初中美術教學中滲透情感教育大有必要，可以讓學生對于美術藝術的理解不斷的加深。

二、當前初中美術情感教育所面臨的問題分析

1.教師并沒有情感教育的意識

當前許多初中美術教師并沒有意識到隨著時代的發(fā)展，我國教育部門對于初中美術教學的要求。許多初中美術教師所使用的美術教學方式缺乏情感滲透，教學過程中比較重視美術技巧和美術理論教學。這種教學方式雖然能夠讓初中學生的美術繪畫能力得到充分提升，但是這種美術教學方式卻不能讓學生具備美術素養(yǎng)和美術審美能力。除此之外，許多美術教師所采用的美術教學方式也比較枯燥，在具體的教學過程中，許多教師僅僅使用自身演示，學生演練的教學方式進行教學，這種教學方式枯燥性嚴重難以激發(fā)學生的學習積極性。

2.教師對于情感教育理解不夠充分

現(xiàn)今許多初中美術教師已經(jīng)開始意識到了自身傳統(tǒng)美術教學方式的弊端，他們也已經(jīng)將情感教育方式滲透進入美術教學中去，但是卻沒有取得非常強的教學效果。究其原因就是因為當前許多美術教師對于情感教育的理解不夠的充分。在具體的教學過程中，許多美術教師在滲透情感教育的時候比較盲目，無法在具體的教學過程中抓住滲透情感教育的時機，從而導致教學效果下降。此外，許多初中美術教師在情感教育滲透的時候是將教學空間和實踐限定在課堂中，這種教學方式自然難以讓學生的美術能力得到提升。

三、初中美術教師如何在美術教學中滲透進情感教育

當前我國初中美術教師應當要意識到自身美術教學方式存在著的問題，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的美術教育理念，要在初中美術教學中滲透進情感教育，從而讓學生成為契合時代發(fā)展需求的人才。下面列舉初中美術教師如何咋美術教學中滲透進情感教育。

1.教師應當要注重情感教育

教師是初中美術教學的實施者，因此只有初中美術教師注重情感教育，情感教育才能在初中美術教學中滲透。在具體的教學過程中，首先教師就先要具備情感，這個情感主要體現(xiàn)在對于美術科目的熱愛上，要通過這種熱愛去感染學生，讓初中學生學習美術的熱情被點燃。此外，初中美術教師也應當要對美術進行研究，讓自身的美術情感教育方式變得全面，不僅僅只是重視美術基本功教學，從而讓美術教學效果不斷的提升。

2.設定完善的情感目標

初中階段的學生擁有著不同的情感與思想，因此現(xiàn)今初中美術教師在進行美術教學的時候應當要去甚至全面的評價形式，對所有學生進行正對性的評價，要從深層去了解學生的思想，而不是僅僅依照表面進行判斷。雖然說在進行情感教育的過程中應當要設定完善的情感目標，但是情感教育與其他教學形式并不相同，情感教育難以設置固定的教育目標。因此，初中美術教師在進行美術教學的時候應當要根據(jù)每一個人不同的個性和思想模式去設定情感目標，從而讓學生成為思想成熟情感飽滿的美術人才。

3.注重互動教學向?qū)W生滲透情感

初中美術教師和初中學生是構(gòu)成初中美術教學課堂最為重要的因素之一。因此，現(xiàn)今初中美術教師在進行美術教學的時候應當要采用互動教學的形式向?qū)W生滲透情感。在具體的教學過程中，教師要摒棄傳統(tǒng)的自身教學，學生演練的教學模式，要在美術教學課堂上多和學生進行互動，進而知曉學生對于美術的理解，從而調(diào)整教學方式提升教學效果。此外，教師在進行互動教學的時候也應當將自身對于美術的情感傳遞給學生，在潛移默化中轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度，讓學生的學習熱情能夠不斷加強。

4.采用生活化的教學方式去貫徹情感教學

藝術源于生活，美術是一門典型的繪畫藝術，因此當前初中美術教師在進行情感教學的時候可以采用生活化的美術教學方式進行教學。在具體的教學過程中，教師除了將課堂教學質(zhì)量提升之外，也可以將初中學生帶離校園進行美術教育，讓學生的能夠通過感悟生物去積累情感，這樣學生的美術繪畫能力就會得到充分提升。此外，教師也可以將現(xiàn)實生活中的實物帶入美術課堂進行美術教學，從而讓學生與生活貼近。生活化的美術教學方式不僅僅可以讓情感教學滲透，也可以將學生實踐動手能力和社會生活能力提升，讓他們成為綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才。

5.在美術教材中滲透進入情感教育的內(nèi)容

想要在初中美術教學中滲透進入情感教育就一定要采用契合學生心里的情感教育內(nèi)容。因此，現(xiàn)今初中教學管理部門要在美術教材中滲透進情感教育的內(nèi)容，從而讓情感教育質(zhì)量得到提升，進而讓學生成為契合時代需求的人才。此外，初中美術教師在進行情感教育的時候也應當要注重在美術教材中去挖掘情感教育的內(nèi)容，要將自身的情感貫徹在教學內(nèi)容中去，向?qū)W生傳授，從而讓學生能夠成為契合時代需求的美術人才。

四、結(jié)語

隨著時代的發(fā)展，我國教育部門對于初中美術教學的要求逐漸提升。當前初中美術教師在進行美術教學的時候應當要注重情感滲透。在具體的教學過程中，教師要擁有情感教育意識，要設定完善的情感目標，要注重互動教學向?qū)W生滲透情感，要采用生活化的教學方式去貫徹情感教學，要在美術教材中滲透進入情感教育的內(nèi)容，從而讓學生成為契合時代需求的美術人才。

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