摘 要：愛是孩子接受教育的第一動力！放棄是因為心中有愛，要學會適時放棄；抓緊也是因為心中有愛，要學會巧妙抓緊，引導孩子做最好的自己。

關鍵詞：放棄；抓緊；快樂成長

“愛我你就抱抱我，愛我你就親親我……”多么可愛的兒歌，多么溫暖的語言！愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋潤萬物。愛是孩子接受教育的第一動力！教育是一個讓生命展開的過程，更應該是讓學生和老師都快樂的過程。二十多年了，終于，我靠近了學生，真真切切聽清了他們心中的歌曲：“愛我你就放棄我，愛我你就抓緊我……”

放棄是因為心中有愛，要學會適時放棄。教育家第斯多惠說過這樣一句話：“教學不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！苯處熞氚l(fā)掘?qū)W生內(nèi)心蘊藏的活力、熱情和創(chuàng)造力，就要對學生充滿愛。提起班級里的潛能生，教師們要么會滔滔不絕，要么搖頭無語，處理的方式不是直接批評，就是委婉批評。其實，每個人做事都有自己的理由，感興趣的就喜歡做，反之，就不喜歡做。經(jīng)常不完成作業(yè)的學生，理由很簡單，因為這個學科他不喜歡。當然不喜歡的原因有很多：可能不喜歡寫、不喜歡背，也可能是不喜歡老師的教學方式……雖然不喜歡，但是他們不敢說，尤其不敢和家長、老師說，因為他們不想做家長和老師眼中的壞孩子。誰不愿意做好孩子呢？每個孩子都想成為好孩子，就像每棵莊稼都渴望成長一樣。魯迅先生說過：“教育植根于愛?！奔偃邕@時，教師變成了充滿愛心的精靈，悄悄走近他，琢磨他：他在干什么？是不是每節(jié)課都這樣？他到底喜歡什么？因為我們這時是討人喜歡的精靈，所以一定會寬容他，放棄“我都是為他好”的批評，放棄我們的執(zhí)著認真，任他做自己喜歡做的事！我們會找機會和顏悅色地接近他，和他一起做他喜歡的事，時不時還請教他，悄悄走進他的世界，用我們的生命溫暖他們的生命，也許我們就會對“山重水復疑無路，柳暗花明又一春”有不同的詮釋。孩子就像大自然中各種各樣的生靈，他們都有自己的獨特位置和存在方式！

孩子身心健康、快樂成長應該是教師和家長最大的希望。我們班級有一個男孩，因為三歲時不慎從樓上跌落，傷及大腦，導致智力水平相對低下。雖然他的家長六年來風雨不誤接送孩子上學、放學，但是從未讓他參加過期中、期末的成績測評。孩子戴一副小眼鏡，干凈又帥氣，每天無憂無慮，連走路都蹦蹦跳跳的。盡管這孩子不學習，但是勤快又有禮貌，大家都喜歡他。我想：如果不出事故，該是多么優(yōu)秀的孩子呀！不禁有些遺憾。然而每次與家長的眼神相交，卻看不到半分無奈，看到的滿是平靜與微笑——會心的微笑。一次偶然的機會，我看到了一則微信，終于理解了放棄的含義：不求孩子的完美，不用替我爭臉，更不用幫我養(yǎng)老，只要這個生命健康存在，在這個美好的世界上走一遍，讓我有機會與你同行！我猛然醒悟，對家長的敬意油然而生，理解了家長的苦心：尊重孩子，他才會快樂！“教育的秘密在于尊重孩子！”我不禁從心底里呼吁：適時放棄，換個方式愛孩子吧！

抓緊也是因為心中有愛，要學會巧妙抓緊。當命運為你關上一扇門，一定會為你打開一扇窗。蘇霍姆林斯基說：“教育，首先是關懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地觸擊年輕的心靈，在這里，誰有細致和耐心，誰就能獲得成功。”當我們愿意陪著孩子走下去，堅持下去，一定會找到他的春天。我們會驚訝地發(fā)現(xiàn)，他的世界有不一樣的明媚！這時的我們已經(jīng)是真正的愛心使者——最溫暖的教育者。孩子也會因為我們的支持、賞識，更加快樂地成長。我們將鼓勵他沿著自己的路走下去，堅持下去，創(chuàng)造自己的小世界。記得小時候?qū)W過一篇課文《愛因斯坦的板凳》：

手工課上，愛因斯坦交上一個非常粗糙的小板凳。老師說世界上沒有比這更糟糕的板凳了。愛因斯坦紅著臉，從桌子下面拿出兩個更不像樣的小板凳，說交上去的是自己第三次做的板凳，比前兩次做得都要好。

愛因斯坦靠著認真、堅持、勇氣，終于成為世界上著名的物理學家。有誰曾想到，這位偉大的科學家小時候連小板凳都做不好呢？尺有所短，寸有所長。努力發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，巧妙地抓緊優(yōu)點，引導孩子做最好的自己。兒童作家秦文君說：“教育應是一扇門，推開它，滿是陽光與鮮花！”孩子們需要溫暖和鼓勵，更需要賞識。人性中最本質(zhì)的需求就是得到賞識，就生命而言，每個幼小的生命仿佛都是為了得到賞識而來到人世間的。高林生說：“教育要準備一百頂高帽子，讓學生天天帶著榮耀回家?！膘o下心來想想，有哪個孩子不優(yōu)秀呢？只要多開展活動，就能為孩子提供展示自身價值、樹立自尊形象的舞臺。校運動會上，潛能生李××獲得了年級跳遠的金牌，一躍成為班級的明星；字寫得比甲骨文還難認的孫××摘取了200米跑和400米跑兩項桂冠，班級都沸騰了，女同學都嚷嚷著要做他的小粉妹。讓他們當體育委員或者管理路隊不是很合適嗎？在全校大掃除活動中，陳××自告奮勇打掃最難清理的室外衛(wèi)生區(qū)，得到了大隊部的表揚。我認為她是當勞動委員的不二人選；手抄報展中，劉××的設計不落窠臼、圖畫精巧別致，讓老師和同學們贊不絕口，就讓她負責班級的黑板報的設計和繪畫……漸漸地，同學們在活動中都找到了自己的位置，各顯神通，各盡其能！他們自信又快樂，每天都會滿懷希望踏進校園，滿載榮耀回到家中。抓緊孩子的優(yōu)點，小心翼翼地用愛滋養(yǎng)它，就像滋養(yǎng)世界上獨一無二的鮮花。生命之花，終將在愛的滋養(yǎng)中綻放！

愛是教育的靈魂，愛是教育成功的基因！著名作家冰心說：“世界上沒有一朵花不美麗，沒有一個孩子不可愛，因為每一個孩子都有一個豐富美好的內(nèi)心世界，就是學生的潛能。”尊重個體，培養(yǎng)個體，適時放棄，巧妙抓緊，才能讓我們的教育事業(yè)方興未艾。

教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是暖暖春風，即使冰凍的感情也會消融。讓我們慢慢地，慢慢地靠近學生，傾聽他們的心聲：“愛我你就放棄我，愛我你就抓緊我……”

作者簡介：汪泓雨，女，生于1973年，安徽省淮南市第二十小學語文教師兼班主任。

編輯 郝全玲