林迎梅

摘要：本文作者結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，就如何創(chuàng)造幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)的氛圍進(jìn)行了分析探討，提出了自己的見解。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī) 營(yíng)造環(huán)境 適合幼兒 快樂(lè)成長(zhǎng)

幼兒教育是重要的啟蒙教育。它對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都具有重要的意義。在幼兒教學(xué)實(shí)踐中要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿愛和自由的空間。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)去開發(fā)幼兒的潛能，培養(yǎng)幼兒的情趣，開闊幼兒的視野，發(fā)展幼兒的智力。

一、創(chuàng)設(shè)幼兒成長(zhǎng)的環(huán)境

根據(jù)實(shí)際情況，在教室布置中，突破了以往單一的裝飾，美化作用，強(qiáng)調(diào)了教育性、實(shí)用性、參與性。教育性是指環(huán)境設(shè)計(jì)要與幼兒年齡特點(diǎn)緊密結(jié)合，與近期教育目標(biāo)，教育內(nèi)容相一致，及時(shí)、準(zhǔn)確地傳遞著教育信息和幼兒活動(dòng)的動(dòng)態(tài)，同時(shí)帶給孩子的是不同的視覺(jué)和心靈感受；實(shí)用性是指布置的環(huán)境要能發(fā)展幼兒的思維，拓寬幼兒的視野；參與性是指幼兒的作品要體現(xiàn)在環(huán)境中，無(wú)論到哪個(gè)班里，都有一種讓人耳目一新的感覺(jué)，班內(nèi)的一書一畫、一草一木，無(wú)不滲透著清新的思想，甜美的笑臉，大紅的燈籠、古色生香的工藝傘、精美的開關(guān)燈飾，每一面墻都會(huì)唱歌，歌唱著一首難忘的、金色童年的歌謠，每一個(gè)角落都會(huì)說(shuō)話，訴說(shuō)著班里的快樂(lè)、祥和、美好和希望，我們按四季更換圖片，及時(shí)、準(zhǔn)確地傳遞著班里工作和活動(dòng)動(dòng)態(tài)，同時(shí)帶給孩子的是視覺(jué)沖擊和心靈感受。可以說(shuō)每個(gè)小小的班級(jí)是智慧的窗口，是知識(shí)的海洋。我們還結(jié)合環(huán)境設(shè)計(jì)了“大家一起玩”“看誰(shuí)數(shù)的快”“看誰(shuí)擺的好”“對(duì)號(hào)入座”“找尾巴”“神奇的數(shù)字畫”……讓幼兒參與其中，通過(guò)游戲的形式讓幼兒動(dòng)手?jǐn)[一擺，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)筆畫一畫，在游戲中培養(yǎng)幼兒能力，發(fā)展幼兒智力。

二、營(yíng)造幼兒自由的時(shí)空

為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境，就要讓幼兒充分利用環(huán)境，讓他們按自己的意愿去想，去說(shuō)，去做，培養(yǎng)幼兒的自信心，獨(dú)立性，創(chuàng)造性，促進(jìn)幼兒的個(gè)性良好的發(fā)展。過(guò)去幼兒從入園到回家，一天的活動(dòng)都由教師組織安排，一個(gè)環(huán)節(jié)接著一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒很少有自由，老師怕出事，便于管理，實(shí)行的是統(tǒng)一喝水，統(tǒng)一活動(dòng)，統(tǒng)一散步，先做完的必須坐在椅子上等著，等到幼兒全部完成了再做下一個(gè)環(huán)節(jié)。許多寶貴的時(shí)間都在等待中浪費(fèi)了，實(shí)踐證明：只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，幼兒被豐富的玩具材料吸引，每個(gè)幼兒都全身心投入干自己愿意干的事，老師的管理也變得容易多了，同時(shí)對(duì)動(dòng)作慢的幼兒也是一種帶動(dòng)。所以在區(qū)域活動(dòng)中，為幼兒投放有創(chuàng)新性的物品。（1）、投放各種廢棄材料，比如：皺紋紙，掛歷紙，廢毛線，鐵釘，雞蛋盤等等，幼兒利用學(xué)過(guò)的知識(shí)和以有多大知識(shí)和技能，進(jìn)過(guò)思考，實(shí)際操作和再創(chuàng)造，從而提高整體素質(zhì)。其中蘊(yùn)含了從觀察到思維，從認(rèn)識(shí)到操作，從想象到創(chuàng)造的過(guò)程，既提高了幼兒動(dòng)手操作的興趣，也促進(jìn)接幼兒多方面能力的提高及良好習(xí)慣的養(yǎng)成，他們用各種紙制成一只只一盆盆五顏六色，栩栩如生的花，用雞蛋盤和球組成找家的游戲材料等等。通過(guò)廢舊物品的搜集和利用，幼兒不僅鍛煉了動(dòng)手能力，也使幼兒懂得了廢品利用，變廢為寶的道理。（2）以自然為主，大自然賦予我們無(wú)限樂(lè)趣，沙子、土地農(nóng)村隨處可見，教師不要怕弄臟幼兒，讓他們大膽地去動(dòng)手，孩子們特別愛玩這類無(wú)固定形狀的東西，它讓幼兒充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。到了冬天，孩子們又可以堆雪人、打雪仗在大自然中盡情的玩?！?。在一日生活中，有目的的集體、小組活動(dòng)，讓孩子有充分的自由去選擇游戲內(nèi)容。幼兒是活動(dòng)的主人，他們可以在班上自由自在的說(shuō)、畫、觀察組合和游戲，可以自由的走動(dòng)，可以與同伴和老師平等的交往，可以在完全屬于他們的時(shí)間和空間去感受，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。

三、陶冶幼兒健康的心理

在注重創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境的同時(shí)，我們還強(qiáng)調(diào)了良好的心理環(huán)境因素對(duì)幼兒的作用。只有為幼兒提供一個(gè)能夠使他們感到安全、溫暖、可信任的、能夠鼓勵(lì)他們探索與創(chuàng)造的環(huán)境，幼兒才能愉快、活波的生活，積極生動(dòng)地活動(dòng)和學(xué)習(xí)，獲得良好的發(fā)展。為此我們做到微笑接待每位幼兒，和他們做知心朋友，平等相處，愛那些活波可愛的聰明的幼兒，更關(guān)心那些性格內(nèi)向，不引人注意的幼兒。游戲是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的重要途徑。在游戲中，孩子的想象力、創(chuàng)造力得到充分的發(fā)展，他們自覺(jué)遵守規(guī)則，學(xué)習(xí)做人、做事，信守諾言、體驗(yàn)各種角色。在游戲活動(dòng)中，幼兒的學(xué)習(xí)積極性高，興趣濃。幼兒在這種興趣的長(zhǎng)期作用下，隨著自己對(duì)本質(zhì)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。而且，“游戲活動(dòng)”所選擇的內(nèi)容都與幼兒生活有直接關(guān)系，具有吸引全體幼兒的魔力。在角色游戲“愛心醫(yī)院”中，小醫(yī)生對(duì)“病人”的“望聞問(wèn)切”，儼然就是一名職業(yè)醫(yī)生，他們對(duì)前來(lái)就診的患者熱情關(guān)切，從孩子那專注、投入的表情中，讓人看到了醫(yī)生的敬業(yè)和救世扶傷的精神?！皹?lè)樂(lè)小吃店”的服務(wù)員，禮貌的接待前來(lái)消費(fèi)的顧客，“阿姨，您好！您想吃點(diǎn)什么？我來(lái)為您介紹我們店里的特色小吃”，彬彬有禮的話語(yǔ)，熱情周到的服務(wù)，讓人倍感親切溫馨，一二體驗(yàn)到人際交往的快樂(lè)?！拔椠垺薄安雀哕E”“穿大鞋”等民間游戲是孩子樂(lè)此不備的游戲，“舞龍”不僅需要個(gè)人動(dòng)作的協(xié)調(diào)靈敏，更加強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊(duì)的合作精神、堅(jiān)持性等品質(zhì)。同樣在“踩高蹺”“穿大鞋”活動(dòng)中，孩子們不僅獲得了動(dòng)作的發(fā)展，體能的增強(qiáng)，更重要的是在活動(dòng)中，讓孩子體驗(yàn)困難，戰(zhàn)勝困難，從而樹立信心，獲得自信，培養(yǎng)了孩子們積極健康的心理。在游戲中，孩子們的責(zé)任意識(shí)得到了增強(qiáng)，自主、自立和自強(qiáng)的能力得到了鍛煉，很多良好的做人品質(zhì)和約定成熟的要求在游戲中得到了彰顯和強(qiáng)化。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境可以讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)去探索，去創(chuàng)造，去陶冶情操，培養(yǎng)情趣，并在愛和自由中快樂(lè)成長(zhǎng)。