王承景

摘 要：教師在教學(xué)的過(guò)程中，將核心素養(yǎng)滲透到日常的教學(xué)當(dāng)中能夠培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的角度和方式，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該將核心素養(yǎng)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效地結(jié)合。立足于小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義，就如何將二者進(jìn)行有效結(jié)合提出了有關(guān)策略，希望對(duì)教師優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；全面發(fā)展

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

1.有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

全面發(fā)展是時(shí)代提出的新名詞，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該緊追時(shí)代步伐，但是教師在教學(xué)過(guò)程中采用的教學(xué)方法未能體現(xiàn)這樣的內(nèi)容。這樣會(huì)影響學(xué)生的綜合能力，同時(shí)還會(huì)在一定程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這時(shí)教師積極培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠有效改善這樣的問(wèn)題。這樣能夠讓學(xué)生得到綜合發(fā)展，還能提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。針對(duì)這樣的情況，教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低下的問(wèn)題，這樣不僅會(huì)影響學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，還會(huì)在一定程度上削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生出現(xiàn)這樣問(wèn)題的主要原因就是教師沒(méi)有將學(xué)生能力作為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要內(nèi)容。這時(shí)教師積極培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就表現(xiàn)出了巨大優(yōu)勢(shì)。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生思考問(wèn)題的方式，還能在一定程度上提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。針對(duì)這樣的情況，教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該有效滲透核心素養(yǎng)的有關(guān)內(nèi)容。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

1.充分使用多媒體設(shè)備，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)思維是核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，能夠從思維角度提升學(xué)生的能力。針對(duì)這樣的情況，教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該充分使用多媒體設(shè)備，并以此鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

例如，教師在教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形面積”的時(shí)候就體現(xiàn)了這樣的內(nèi)容。首先，教師利用課余時(shí)間制作有關(guān)的Flash動(dòng)畫(huà)，向?qū)W生展示長(zhǎng)方形和正方形；然后，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看動(dòng)畫(huà)中的內(nèi)容，然后說(shuō)一說(shuō)我們?cè)趺蠢靡阎L(zhǎng)方形的面積公式求解正方形的面積?！边@樣的教學(xué)方法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還在一定程度上鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，有的學(xué)生說(shuō)：“我覺(jué)得長(zhǎng)方形和正方形在形狀上是十分相似的，所以他們的面積公式應(yīng)該也是差不多的?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“長(zhǎng)方形的面積公式是邊長(zhǎng)乘邊長(zhǎng)，那么正方形應(yīng)該也是，但是正方形的邊長(zhǎng)都是一樣的，所以應(yīng)該是邊長(zhǎng)的平方?！边@樣的教學(xué)方法不僅能幫助學(xué)生鞏固對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，還在一定程度上鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)為學(xué)生播放動(dòng)畫(huà)的方式充分使用多媒體設(shè)備，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。這樣能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.積極使用生活化教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)缺少數(shù)學(xué)意識(shí)的問(wèn)題，這樣不僅會(huì)影響學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，還會(huì)在一定程度上降低學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。針對(duì)這樣的情況，教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該積極使用生活化教學(xué)法，并以此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

例如，教師在教學(xué)“混合運(yùn)算”的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們?cè)谏钪卸加袔蛬寢屓コ匈I(mǎi)東西的經(jīng)歷，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)下面這個(gè)生活案例：小明幫媽媽去超市買(mǎi)東西，媽媽給了小明100元錢(qián)，并給小明列出了以下清單：一袋橘子8元，一箱牛奶36元，一袋火腿腸14元，一個(gè)杯子12元，一袋面包15元，小明在購(gòu)買(mǎi)這些之后又買(mǎi)了一袋黑巧克力15元和一袋同等價(jià)位的白巧克力，另外小明還買(mǎi)了一袋果凍13元，在結(jié)賬的時(shí)候小明擔(dān)心錢(qián)不夠所以將白巧克力放了回去，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們小明一共花了多少錢(qián)呢”。這樣的教學(xué)方法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還在一定程度上提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生解決生活中的問(wèn)題的方式充分使用生活化教學(xué)法。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，還會(huì)在一定程度上豐富教師的教學(xué)內(nèi)容。

3.積極使用演示教學(xué)法，提高學(xué)生的空間觀念

空間觀念不僅是核心素養(yǎng)的重要組成部分，還會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。針對(duì)這樣的情況，教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該積極使用演示教學(xué)法，將生活的實(shí)物通過(guò)演示的方法呈現(xiàn)出來(lái)。

例如，教師在教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體”的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師利用課余時(shí)間搜集生活中的長(zhǎng)方體和正方體的物體；然后，教師在上課的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生展示這些物體，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：“下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看這些物體，在觀看之后說(shuō)一說(shuō)這些物體具有哪些特點(diǎn)?！睂W(xué)生積極就教師提出的問(wèn)題進(jìn)行發(fā)言，有的學(xué)生說(shuō)：“牙膏盒的每個(gè)面都是相對(duì)的”，還有的學(xué)生說(shuō)：“墨水盒的每個(gè)面的面積應(yīng)該都是一樣的”。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的空間觀念，還在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)充分使用多媒體設(shè)備、積極使用生活化教學(xué)法和積極使用演示教學(xué)法的方式，將核心素養(yǎng)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，還能在一定程度上提高教師教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳