徐業(yè)云

【摘? ? 要】合作學(xué)習(xí)作為新課程改革中的重要教學(xué)理念之一，其在高中生物的教學(xué)中也發(fā)揮著不可低估的作用，尤其是有助于逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，而這種意識正是進(jìn)行生物探究與學(xué)習(xí)必不可少的。在此，我著重就如何提高高中生物合作學(xué)習(xí)的有效性進(jìn)行了以下簡單論述。

【關(guān)鍵詞】高中生物? 合作學(xué)習(xí)? 有效性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.135

如果沒有足夠的耐心，頑強(qiáng)的意志力，敏銳的反應(yīng)力，過人的智力，學(xué)生僅僅依靠個人的力量，是很難學(xué)習(xí)好高中生物課程的。生物以其獨特的身份存在于高中教學(xué)體系中，這種獨特之處著重體現(xiàn)在學(xué)習(xí)體系龐大，知識點細(xì)小而繁雜，知識點的模塊化強(qiáng)上，這就給那些不愿意與他人進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的學(xué)生敲了警鐘。當(dāng)然，教學(xué)不是單方面的人類活動，也需要教師在教學(xué)中不斷強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的重要性，明確其教學(xué)意義，并在實際教學(xué)中有效地踐行。

一、高中生物合作學(xué)習(xí)有效性的意義

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

在生物教學(xué)中，開展合作學(xué)習(xí)的形式，就是需要教師把全班學(xué)生分成6人一組或者8人一組，針對教師提出的問題，展開小組討論，這個過程不僅可以鍛煉學(xué)生的自主思考能力，為了優(yōu)化小組討論成果，每個成員還需要積極與其他成員進(jìn)行交流，著重就解題出發(fā)點進(jìn)行總結(jié)，選擇最優(yōu)者;對所運用的知識點進(jìn)行有效地篩選，選擇最便捷者。再就每個小組的探討結(jié)果進(jìn)行逐個公開，選擇部分得出正確結(jié)果的小組成員向其他學(xué)生進(jìn)行講解，這樣不單單可以幫助其重新溫習(xí)已經(jīng)掌握的知識點，也能以一種學(xué)生更容易接受的方式進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)困生消除疑惑。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識

合作學(xué)習(xí)并非只是進(jìn)行學(xué)習(xí)探討，還注重小組之間，小組成員之間進(jìn)行學(xué)習(xí)競爭。通過小組學(xué)分制與個人學(xué)分制，對整體表現(xiàn)優(yōu)異的小組進(jìn)行加分，對小組中表現(xiàn)突出的個人進(jìn)行加分。那么，學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，就不僅僅是停留在進(jìn)行學(xué)習(xí)探究的層面上，更是注重優(yōu)化自我學(xué)習(xí)方案，以取得良好的學(xué)習(xí)效果。這在一定程度上，不僅有利于加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與交流，還有助于合理借鑒彼此學(xué)習(xí)技巧，提高時間效率和學(xué)習(xí)效益。而且合理的競爭有利于學(xué)生緊繃神經(jīng)，高效地發(fā)現(xiàn)自己的不足，并揚長避短。在合作中，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，增強(qiáng)班級凝聚力，營造和諧健康的教學(xué)環(huán)境。

（三）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

在講授完一單元課程后，教師可以把一些有探討價值的問題留給學(xué)生，并鼓勵其采取合作探討的方式去加以解決。這個過程有助于學(xué)生逐步體驗到學(xué)習(xí)生物知識的樂趣，而不是簡單枯燥地進(jìn)行知識點的學(xué)習(xí)。那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性也會得到提高，從而有助于增強(qiáng)其學(xué)習(xí)主動性。

二、如何提高生物合作學(xué)習(xí)的有效性

（一）堅持以教師主導(dǎo)，以學(xué)生主體的教學(xué)理念

在新課程改革的背景下，對合作學(xué)習(xí)明確提出了新的要求，具體體現(xiàn)在要求教學(xué)活動能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用。在教學(xué)實踐中就體現(xiàn)在以下幾個方面：先是教師就所探究的知識點進(jìn)行細(xì)分，找出重點與難點，合理劃分小組探究任務(wù);再是小組成員之間或者小組之間進(jìn)行交流與討論;最后通過生物實驗，PPT展示，教學(xué)視頻講解的方式去進(jìn)行答案的公布，教師進(jìn)行必要的講解。這個過程不僅充分地突出了教學(xué)的重點，也很好地尊重了教學(xué)主體的地位，更有力地發(fā)揮了教師的輔助作用。有利于培養(yǎng)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的有效性。

（二）立足教學(xué)實際，統(tǒng)籌規(guī)劃以實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化

采取合作學(xué)習(xí)就意味著每個小組的學(xué)習(xí)力量要勢均力敵，不能出現(xiàn)過于極端的現(xiàn)象。尤其是體現(xiàn)在以下幾個方面。1.堅持以優(yōu)帶差的分配原則，以優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。在進(jìn)行生物學(xué)習(xí)分組時，對小組成員要按學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行合理的安排，不能過于極端。這樣做的好處在于，一是可以讓優(yōu)生幫助學(xué)困生，使學(xué)困生弄清楚迷惑點，得到進(jìn)步;二是優(yōu)生在幫助學(xué)困生的過程中，對于學(xué)習(xí)過程中有疑惑的部分也會去積極探索，加以解決，這個過程也讓自己的自學(xué)能力得到了提高，基礎(chǔ)知識點得到了鞏固。生物教師一定要讓每一位學(xué)生都參與到小組合作學(xué)習(xí)，并在其中發(fā)揮作用。2.增強(qiáng)小組之間的交流與合作，單個小組的力量始終有限，而集體的力量是無窮的。在面對整個小組都無法解決的難題時，可以尋求其他小組的幫助，在與其交流中，學(xué)習(xí)其解題思路，以及思考問題的角度與出發(fā)點。那么，對于提高整個班級的教學(xué)質(zhì)量也會有所幫助。

（三）注重教學(xué)觀念的創(chuàng)新

在實際教學(xué)中，容易出現(xiàn)生物教育方式過于死板的現(xiàn)象，教師一節(jié)課全部在講授知識點，不考慮學(xué)生的接受情況，只管完成教學(xué)任務(wù)，使得學(xué)生被動的聽和記。因此，生物教師要轉(zhuǎn)變生物評價體系，比如在平時的考試中，教師偶爾也可以采用開卷的形式，或者教師可以講講自己高中時是如何學(xué)習(xí)生物，或者請班上學(xué)習(xí)生物較好的學(xué)生分享經(jīng)驗。在生物教學(xué)上，它主要體現(xiàn)在兩方面：

1.問題式合作學(xué)習(xí)。它是指教師和學(xué)生相互提問并互為回答，傳統(tǒng)的提問法主要是教師一個人提問，學(xué)生進(jìn)行回答，所以教師要轉(zhuǎn)變這一觀念。在實施生物教學(xué)時，不僅僅是采用單一形式，可以采用學(xué)生提問學(xué)生回答、教師提問學(xué)生回答、學(xué)生提問教師回答等多種形式。有時候通過學(xué)生提問，教師會發(fā)現(xiàn)不一樣的效果、獲得更多的收獲。

2.討論式合作學(xué)習(xí)。它是指教師先提出某個觀點或者指明學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生對某個觀點、某一生物內(nèi)容進(jìn)行集中討論，當(dāng)遇到問題自己先嘗試解決，如果最終還是沒有解決，教師再進(jìn)行適時點撥。

（四）同步更新教學(xué)信息

有效的合作學(xué)習(xí)要求生物教師時刻關(guān)注教學(xué)時序，及時更新教學(xué)思維，同步教學(xué)信息。要站在學(xué)生的角度去思考如何提高合作學(xué)習(xí)的有效性。同時，要注重優(yōu)化生物課程結(jié)構(gòu)，對于出現(xiàn)的教學(xué)問題要積極尋求方法加以解決，充分重視合作學(xué)習(xí)在生物教學(xué)中發(fā)揮的重要作用，以提高其有效性為基本出發(fā)點，進(jìn)行教學(xué)探索。這些都是開展合作學(xué)習(xí)所必須的準(zhǔn)備工作，值得每位教師加以踐行。

三、結(jié)束語

綜上所述，合作學(xué)習(xí)有利有弊，需要教師合理安排教學(xué)活動，做好教學(xué)規(guī)劃工作，不斷地探究更加有效的教學(xué)方案，以縮小其劣勢，放大其優(yōu)勢。在教學(xué)中，需要教師充分熟悉教學(xué)重點，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，不能簡單依靠書本上的知識，要合理延伸，豐滿知識體系。才能在開展合作學(xué)習(xí)時，合理選擇探究對象，最大限度地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的意義。最后，教師還應(yīng)該堅持實事求是的教學(xué)原則，講求從實際出發(fā)。