丁全春

【摘 要】班主任作為班級教育中的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，就要做好德育教育指導(dǎo)工作，在綜合有效教育素材的同時來發(fā)揮出教育作用，提高對學(xué)生的教育指導(dǎo)效果。所以在教育中班主任就要從履行工作職責(zé)上出發(fā)，做好德育教育指導(dǎo)工作，借助新技術(shù)來實現(xiàn)教育的目標?；诖吮疚尼槍πW(xué)班主任管理中德育教育的融入進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任 管理 德育滲透

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.191

受到傳統(tǒng)教育思想的影響，一些班主任在學(xué)生教育中依然采取了灌輸式的教育方法，這樣也就使得學(xué)生的身心健康發(fā)展受到了影響。所以在教育改革的影響下，就要從班級管理上入手，運用好德育教育方法，提升學(xué)生的思想認識，實現(xiàn)教育的目標。

一、組織學(xué)生之間進行合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識

在教育改革的影響下，就要從保證班主任與學(xué)生平等性上入手，加強教師與學(xué)生之間的合作，在分析問題的同時來解決問題。所以說在開展課堂管理工作時，班主任就要主動參與到學(xué)生中去，通過與學(xué)生之間進行合作，以此來關(guān)注學(xué)生的思想發(fā)展，幫助學(xué)生制定出學(xué)習(xí)計劃，在規(guī)范學(xué)生行為的同時來引導(dǎo)學(xué)生進行自我約束，實現(xiàn)自我管理的目標。所以在教育中班主任就要組織學(xué)生建立班級管理小組，確保學(xué)生之間是相互幫助的，同時還要在彼此監(jiān)督與共同探討的基礎(chǔ)上來掌握好心知識。如在班級學(xué)習(xí)中就可以將學(xué)生劃分成不同的興趣小組，并推選出一名小組組長，帶領(lǐng)小組來完成知識競賽，幫助學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)教育的目標。通過實踐可以看出，在這種教育方法的影響下，不僅可以提高整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時也可以在相互合作中幫助基礎(chǔ)不足的學(xué)生快速掌握知識，鍛煉學(xué)生的管理能力。此外，在教學(xué)中還要運用鼓勵式的教學(xué)方法，當學(xué)生表現(xiàn)出良好的德育舉動時就要及時的表揚學(xué)生，以此來激發(fā)出學(xué)生的表現(xiàn)欲望。通過對學(xué)生進行德育指導(dǎo)，能夠強化學(xué)生的團隊意識，同時也可以讓學(xué)生在生活中積極向著榜樣學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)提升學(xué)生道德素養(yǎng)的目標[1]。

二、借助學(xué)科教育來融入德育教育

在新課改的影響下，高效學(xué)習(xí)成為了教育中的重點。一些學(xué)校中開展了班主任協(xié)助其他教師來構(gòu)建高效課程的活動。作為班級中的管理者，班主任對學(xué)生的掌握是比較詳細的，所以也就可以為任課教師提供教育素材。所以班主任就要主動與任課教師之間進行合作，通過相互溝通來協(xié)助學(xué)科教育的開展。如在小學(xué)語文教學(xué)中，就可以從教材上出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣為主，融入德育教育內(nèi)容。如學(xué)生在發(fā)表意見時存在著語病較多等問題，所以就可以與語文教師進行溝通，在語文教學(xué)中解決學(xué)生在發(fā)言中的問題。通過班主任與語文教師之間的合作，能夠幫助學(xué)生解決在發(fā)言中的問題，同時也可以緩解緊張的心理，在鍛煉語言能力的同時來提高發(fā)言的準確性[2]。

三、提升學(xué)生的德育素養(yǎng)

對于這一階段的學(xué)生來說，正處于身心發(fā)展的重要階段，所以如果教師沒有及時對學(xué)生的道德素養(yǎng)進行教育指導(dǎo)，也就難以營造出良好的班級氛圍。如果沒有形成良好的班風(fēng)，那么學(xué)生很容易出現(xiàn)盲目攀比的現(xiàn)象，這樣也就直接影響到了學(xué)生的發(fā)展。所以面對這一現(xiàn)象，在教育中班主任就要從言傳身教的角度上出發(fā)，幫助學(xué)生認識到規(guī)范自己言行的重要性。同時還要保證自身儀表與舉止上的合理性，以此來對學(xué)生產(chǎn)生出潛移默化的影響，提升學(xué)生的感受，從而促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)教師的品質(zhì)。

四、組織學(xué)生進行閱讀

在日常生活中處處存在德育知識，所以班主任不僅要做好日常教學(xué)中的德育融入工作，同時也要從引導(dǎo)學(xué)生進行課外欣賞或是欣賞影視作品等方面出發(fā)，幫助學(xué)生更新德育觀念，從而提升自身的品德與意識。書籍中不僅存在著豐富的知識，同時也是精神與品質(zhì)傳播的載體。所以在教育中班主任就要鼓勵學(xué)生主動閱讀，結(jié)合自身的興趣點來選擇名著傳記等。另外教師也可以主動給學(xué)生推薦一些書籍，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)文章中的人物品質(zhì)。只有讓學(xué)生進行深度的解讀與研究，才能在有效思考的同時來受到文章內(nèi)容的影響，才能樹立起正確的發(fā)展目標，在不斷反思與激勵的同時來實現(xiàn)綜合發(fā)展的目標[3]。

五、運用信息技術(shù)開展德育教育

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，信息技術(shù)成為了教育中的重點。所以在教育中就要從德育教育的優(yōu)勢上入手，找出教育中的不足，在綜合多媒體技術(shù)的同時來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。班主任作為班級管理中的管理者，就要主動進行觀察，掌握學(xué)生的實際情況，在綜合先進技術(shù)的同時來融入德育教育內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到德育教育的影響。

六、結(jié)語

綜上所述可以看出，在開展小學(xué)班級管理中就要從德育教育的融入上入手，在更新教育理念的同時來做好德育教育指導(dǎo)工作。同時還要從學(xué)科整合上出發(fā)，運用好信息技術(shù)，在轉(zhuǎn)變學(xué)生思想認識的同時來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中去，實現(xiàn)教育管理的目標。

參考文獻

[1]金萍.小學(xué)班主任班級管理過程中德育滲透策略初探[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，（08）：197-198.

[2]譚麗麗.小學(xué)班主任班級管理過程中德育滲透策略初探[J].華夏教師，2018，（08）：20-21.

[3]陳麗娜.小學(xué)班主任管理工作中的德育滲透研究[J].華夏教師，2017，（24）：61-62.