陳曉松

【摘 要】初中階段的大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理都感到困惑，并且表示沒有學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。教師應(yīng)根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師遇到的困難也不少。在此，我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就教學(xué)中遇到的部分問題進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】高中物理 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.188

一、高中生物理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的意義

俗話說興趣是最好的老師。高中生本來就處于學(xué)習(xí)壓力繁重的階段，強(qiáng)迫其學(xué)習(xí)不如讓學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。興趣對于一個(gè)人個(gè)性的形成和發(fā)展、對一個(gè)人的生活和活動(dòng)有巨大的作用。首先，教師和學(xué)生都應(yīng)該知道物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、概念規(guī)律為重要內(nèi)容的自然學(xué)科。只有在有一定的認(rèn)識基礎(chǔ)上，學(xué)生才可能有興趣學(xué)習(xí)。興趣的培養(yǎng)是最重要的，因?yàn)榕d趣本身就代表著學(xué)生的積極性、好奇心、求知欲望……良好的興趣是促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的一種精神力量，人們對于自己感興趣的事物總是特別的重視，學(xué)生在興趣的指引下，愿意傾注大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)研究它，這本身就是一種學(xué)習(xí)方法。其次，如果學(xué)生對于一門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了一定的高度，那么學(xué)生對于自己所學(xué)到的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不會滿足的，甚至“廢寢忘食”都會成為一種長態(tài)，因?yàn)槠鋵τ谥R的渴望不再是淺顯的、片面的，而是迫切的、深入的，是迷戀的，甚至可以說是“貪戀”的。

最后，在有興趣的前提下，學(xué)習(xí)的過程就會成為學(xué)生享受的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會收獲滿足感和成就感。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)日里心情會是愉悅的而不會感到厭煩，并不會將學(xué)習(xí)當(dāng)成是一項(xiàng)任務(wù)。高中生如果對物理這一學(xué)科能夠產(chǎn)生興趣的話，就會持續(xù)的、努力的刻苦的專研這一學(xué)科，從而能夠有著較好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不僅是學(xué)習(xí)效率的催化劑，更是學(xué)生尋找自身價(jià)值所在的方向標(biāo)。

二、培養(yǎng)物理興趣的教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師有責(zé)任和義務(wù)讓學(xué)生處在一個(gè)具有濃厚學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)境中，讓學(xué)生能夠清晰地認(rèn)識到學(xué)習(xí)的必要性和重要性。尤其是高中生，高中生學(xué)習(xí)壓力大，任務(wù)重。如果沒有特定的教學(xué)情境，那么，高中生勢必沒有愉悅的心情去完成或進(jìn)行自身的學(xué)習(xí)。教學(xué)情境是多種多樣的，教師應(yīng)該根據(jù)自身班級的情況創(chuàng)設(shè)相適應(yīng)的教學(xué)情境。在物理實(shí)驗(yàn)中、理論學(xué)習(xí)中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)都可以激發(fā)學(xué)生對于物理知識的好奇與探索之心。

（二）利用探究式教學(xué)模式

教學(xué)，重點(diǎn)在于“學(xué)”一字。不僅要求教師仔細(xì)認(rèn)真完善地教授知識，還要學(xué)生能夠?qū)W進(jìn)，并且在掌握了所學(xué)知識的前提下能夠很好的運(yùn)用它。那么，探究式的學(xué)習(xí)方式無疑是最好的可以觸發(fā)學(xué)生對于物理知識的求知欲望和好奇心的。教師帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問題，思索問題，到最終學(xué)生解決問題，這一個(gè)過程就是探究式的學(xué)習(xí)。在這一過程中不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主思考能力，也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的意識和能力，從而使得高中生在物理這一個(gè)學(xué)科方面能夠不迷茫、不焦慮。

利用物理實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生思考，列舉生活中的具體事物或現(xiàn)象，讓學(xué)生清晰地認(rèn)識到物理就在生活中，從而培養(yǎng)學(xué)生對于物理理論學(xué)習(xí)的興趣。加強(qiáng)學(xué)生在物理方面的思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在思維方面發(fā)現(xiàn)物理的有趣之處。

（三）理論聯(lián)系實(shí)際

課堂上單純的理論知識對于高中生來說是枯燥的，是乏味的。只有教師做到將課堂上所講授的知識能夠聯(lián)系實(shí)際生活中的現(xiàn)象和事物，才能提高學(xué)生對于物理知識的深刻認(rèn)識。高中生能夠不自覺的在生活中碰到類似的問題時(shí)聯(lián)系到課堂的物理知識，這有利于提高高中生運(yùn)用物理知識解決實(shí)際生活中的能力，從而切實(shí)提高學(xué)生對于物理知識的渴望，調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)的積極性。物理本身來說就是對生活中的事物或是現(xiàn)象規(guī)律的總結(jié)和發(fā)現(xiàn)的學(xué)科。所以，物理和學(xué)生生活是密切聯(lián)系的。教師就是要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，那么自然而然的就能夠讓學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（四）讓學(xué)生認(rèn)識到物理是有用的學(xué)科

教師可以用生活中一些常見的小現(xiàn)象引導(dǎo)出相關(guān)的物理知識，讓學(xué)生意識到物理原來是如此有用的一個(gè)學(xué)科。教師多層次的由物理現(xiàn)象或是物理規(guī)律引導(dǎo)出生活中存在的物理方面的事物，那么必然會讓學(xué)生對于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，學(xué)生的求知欲望也就更高。

（五）開展物理學(xué)科的競賽

人類的進(jìn)步離不開競爭。成就感和成功的經(jīng)驗(yàn)無疑為興趣的產(chǎn)生提供了巨大的空間，有著無盡的激勵(lì)作用。在競爭中，不服輸、被贊揚(yáng)、被尊重……都是引起學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵點(diǎn)。在競爭的過程中，教師要做到一視同仁，相信每一位學(xué)生，為每一位學(xué)生加油打氣。讓每一位學(xué)生都有信心去迎接物理這一學(xué)科帶來的挑戰(zhàn)。教師要竭盡全力做到讓每一位學(xué)生都能夠收獲成功的經(jīng)驗(yàn)。這樣，相信學(xué)生都能夠有信心迎接物理帶來的挑戰(zhàn)，能夠?qū)τ谖锢淼膶W(xué)習(xí)產(chǎn)生濃烈的興趣。

（六）讓學(xué)生成為課堂的主角

學(xué)生本身就應(yīng)該是課堂的主角，而教師則是配合學(xué)生演好這四十五分鐘“戲”的配角。只有當(dāng)學(xué)生成為課堂的主人公時(shí)，學(xué)生才會有學(xué)習(xí)的熱情，鼓舞學(xué)生相互探討和質(zhì)疑，激勵(lì)學(xué)生試著用所學(xué)的物理知識為自身的觀點(diǎn)辨證。如此一來，辯證的輸贏就不會是重要的了，因?yàn)楸孀C的過程才是學(xué)生們學(xué)習(xí)最為深刻的時(shí)段。讓學(xué)生自己來把控課堂節(jié)奏必然會激發(fā)學(xué)生對于物理學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，教師的講解就會成為學(xué)生解決自身思慮不周之處的良藥。

（七）教師在課堂上要飽含激情

教師不僅要有豐富的經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)變能力，還要飽滿激情和愛心。課堂上教師的激情直接作用于課堂，這就意味著課堂氣氛的活躍就在于教師激情的飽滿。富有激情的講解，有利于學(xué)生集中精神的聽好每一堂課，從而做到不遺漏每一個(gè)知識點(diǎn)。如此，良好的學(xué)習(xí)效果必然會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。對于學(xué)習(xí)效果不理想的學(xué)生，教師的愛心則是撫平學(xué)生對于物理這一學(xué)科絕望、焦灼的一縷陽光，掃清隱藏在其內(nèi)心深處的陰霾。如此充滿愛心的課堂會振奮學(xué)習(xí)效果不好的學(xué)生的內(nèi)心，從而也能極大的激發(fā)其對于物理學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣及決心。

在教學(xué)中，教師僅僅想靠自身在課堂講解知識的時(shí)間就讓學(xué)生掌握的很好是十分困難的。關(guān)鍵還是要靠學(xué)生自身能夠?qū)τ谖锢懋a(chǎn)生興趣，愿意花更多的時(shí)間在物理學(xué)習(xí)上才行。興趣的激發(fā)和培養(yǎng)、興趣的持久性和廣泛性是互相聯(lián)系和相互依存的。只要把它們有機(jī)地結(jié)合在一起，巧妙地運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中去，才能使學(xué)生不僅掌握到知識，而且能發(fā)展智力，提高學(xué)習(xí)能力。