周再金

【摘 要】隨著國家的發(fā)展和社會的需要，對人們的探究能力提出了越來越高的要求，因為國家和社會的發(fā)展都是需要具有探究能力和創(chuàng)造思維的人才。在初中的數(shù)學教學中，教師不僅僅要讓學生學到數(shù)學知識，而且還要培養(yǎng)學生們的探究能力。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學 教學方式 培養(yǎng) 探究能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.175

由于部分教師的思想受到傳統(tǒng)教學觀念的影響很深，在平時的教學過程中，更注重的是對學生數(shù)學知識的講解和一些解題技巧的灌輸，換句話來說教師們采取的都是應(yīng)試教育，雖然這樣可能使學生在考試中取得一個好的數(shù)學成績，但這樣會讓學生的思維受到局限，對學生們探究能力的提升沒有幫助。而教師要在教學過程中，想辦法來幫助學生們提升探究能力。首先，教師要從加強對學生的思維引導開始，只有當學生們有探究意識之后，學生們才會把探究落實到實處，真正的去探討和研究問題；其次，教師要鼓勵學生敢于提出質(zhì)疑，并通過開展有效的教學活動培養(yǎng)學生的探究能力；最后，教師也要對自己實施的教學計劃和采取的措施進行總結(jié)和反思，而學生也要這樣做。

一、加強對學生的思維引導

由于學生們受到傳統(tǒng)教學方式的影響時間過長，可以說學生一直扮演的都是一個被動接受的傾聽者，因為在傳統(tǒng)的課堂上，課堂一直都是教師一個人的舞臺，教師一個人對學生們進行知識的講述，學生們在下面機械地聽著，而且在一節(jié)課上教師和學生之間基本沒有什么交流，所以使得學生根本無法提起對于學習數(shù)學的興趣，導致課堂效率不高。而當教師們采取具體措施來培養(yǎng)學生探究能力時，學生或許會感到些許不適應(yīng)，因為探究能力需要一個人具有活躍的思維，但是在傳統(tǒng)的教學中學生們的思維都被僵化了，因此，教師有必要在思維上對學生們進行積極的引導。教師們可以給學生們介紹一下探究能力的定義，還可以說一下在日常的學習中什么地方能夠體現(xiàn)出探究能力，然后告訴學生們探究能力對于學習數(shù)學的好處，首先讓學生們在思維能夠上接受。而且教師也可以在課前對學生們進行引導，讓學生們更好地融入到課堂教學中。在傳統(tǒng)教學中容易出現(xiàn)一種現(xiàn)象，就是學生很容易出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，教師需要花費一定的課上時間來調(diào)整學生的學習狀態(tài)。針對這種現(xiàn)象，教師在可以在備課的時候多下一些工夫，深入的研究一下下一節(jié)課所要講述的知識，爭取能夠把這些知識融入到一個小場景中，或者是從網(wǎng)上找一下關(guān)于這個知識點的相關(guān)視頻，在上課之前播放給學生們看，學生們對于這些東西還是比較感興趣的，教師可以以此來抓住學生的注意力，讓學生能夠?qū)@些知識有學習的動力，同時也可以激發(fā)學生的積極性。在學生們看完視頻之后，提問幾個關(guān)于知識點的問題，讓學生們思考和探究一下，這樣不僅能夠起到培養(yǎng)學生探究能力的作用，還能夠讓學生以最快的速度調(diào)整學習狀態(tài)，跟上教師的教學思路。

二、鼓勵學生提出質(zhì)疑

教師還要鼓勵學生們多提出問題，由于在原來的教學方式下，教師對自己地位進行了錯誤的定位，認為自己比學生高一等，導致師生之間的關(guān)系并不融洽，學生們都很害怕教師，當學生們遇到問題時，也不敢向教師提問，他們會選擇問自己班的同學，當自己班的同學也無法回答自己的時候，他們就會放棄這些問題，這對他們的數(shù)學學習會造成很大的負面影響。首先，教師要和學生們搞好關(guān)系，畢竟一個和諧的師生關(guān)系是教師實施任何教學計劃的基礎(chǔ)，如果沒有一個良好的師生關(guān)系，即使教師有再好的教學計劃也是得不到實施的。教師可以通過在課下與學生積極進行交流和溝通，參與到學生們的日?；顒又校c學生之間的距離。當學生們遇到問題的時候，不管是生活上還是學習上的問題，教師都要提供及時的幫助，幫助學生們解決這些問題。教師不僅要幫助學生們解決問題，還要鼓勵學生提出質(zhì)疑，敢于對教師提出問題，讓學生在課上不僅僅是聽教師講課，還要對教師講的東西進行思考，如果學生發(fā)現(xiàn)教師在講課過程中出現(xiàn)問題，要及時的提出。畢竟在漫長的數(shù)學發(fā)展史中，有許多定義和結(jié)論的發(fā)現(xiàn)，都是因為數(shù)學家對原有的結(jié)論產(chǎn)生質(zhì)疑。

三、開展有效的教學活動，培養(yǎng)學生們的探究能力

傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能夠滿足學生們的學習需求，也對培養(yǎng)學生的探究能力起不到作用，因此，教師要及時的改進和完善自己的教學方式，找到更適合學生們學習的教學方式?，F(xiàn)在信息技術(shù)這么發(fā)達，教師完全可以從網(wǎng)上學習一些新的教學方式，從網(wǎng)上觀看一下其他老師的教學視頻，來學習一下其他教師教學方式的優(yōu)點。當然教師還可以向身邊的教師學習，去旁聽一下其他教師的講課，更加直觀的感受其他教師的教學方法。而且學校也可以定期組織一些講座或者是學習交流會，讓優(yōu)秀代表教師講一下他們的教學方式，供大家學習。當然，這里也不是要求教師完全照搬其他教師的教學方式，畢竟自己的學生與其他教師的學生情況不同，因此，教師要根據(jù)自己學生的具體情況，把其他教師的教學方式的優(yōu)點融入到自己的教學當中來，慢慢的形成一套屬于自己獨一無二的教學方式。教師要避免長時間使用一種教學方式，這樣容易使得學生們失去對于學習數(shù)學的興趣，本來初中數(shù)學就會涉及到一些比較抽象的知識點，給學生的學習造成了不小的困難，學生們也很容易產(chǎn)生枯燥的感覺，所以教師要積極的嘗試一些新的教學方式，來保持學生們對學習數(shù)學的興趣。

四、開展課后反思活動

不管是教師還是學生，在課后和教學活動后都要進行反思。教師要反思一下自己實施的教學方式是否適合學生的學習，如果不適合，教師就要進行積極的完善，不斷的探究和摸索新的教學方式，盡可能找到最適合學生學習的教學方式。當然，學生也要對自身的行為習慣進行反思，反思自己在課堂上或活動中有沒有出現(xiàn)什么錯誤，或者是出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，對于自己出現(xiàn)的問題，要進行及時的改正，如果學生自己不知道改正的方法，可以請求教師來幫助自己。而且學生也可以向教師反映一下教師在教學過程中存在的一些問題，畢竟學生才是教師教學的直接接受者，他們也是最具有發(fā)言權(quán)的。

初中階段對于學生們來說是一個非常重要的時期，這個時期會承接學生們的小學學習，并與高中時期的學習進行對接，教師要利用一切可以利用的教學資源，來提高學生的數(shù)學水平。教師可以利用培養(yǎng)學生的探究能力來提高學生們的數(shù)學水平，而探究能力對學生們的影響也不僅僅于此。