易光榮

【摘 要】班主任在每一個(gè)班級(jí)中都是非常重要的領(lǐng)導(dǎo)人物，作為一名班主任，就必須要管理好整個(gè)班級(jí)。由于初中生處于青春期，導(dǎo)致學(xué)生自我自主意識(shí)比較強(qiáng)烈，容易產(chǎn)生叛逆心理，從而使初中班主任在管理班級(jí)與學(xué)生是存在方方面面的困難。因此初中班主任只有不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)不斷的進(jìn)行探索和研究，創(chuàng)新管理方式方法。

【關(guān)鍵詞】班主任 管理方法 對(duì)策措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.183

很多初中生剛開(kāi)始進(jìn)入寄宿生活，對(duì)于生活方面的很多事情都是需要自己動(dòng)手完成。甚至，有的學(xué)生會(huì)與同學(xué)之間發(fā)生不必要的矛盾，引起沖突。如果對(duì)這些坐視不管，任由他們自我發(fā)展，則會(huì)導(dǎo)致不可挽回的局面。因?yàn)槌踔袑W(xué)生正處在認(rèn)識(shí)世界、學(xué)習(xí)知識(shí)以及樹(shù)立正確人生觀、世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，所以對(duì)于初中時(shí)期，最重要的核心人物就是班主任。作為一位初中班主任，一定要深入了解學(xué)生的心理、生活等方面的動(dòng)態(tài)。

一、要有信心

作為初中班主任，首先要做到對(duì)自己有信心，對(duì)學(xué)生有信心，信心是班主任管理工作的動(dòng)力之源。班主任應(yīng)該注重學(xué)習(xí)班級(jí)管理、教育教學(xué)等方面的知識(shí)，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以自身的實(shí)力展現(xiàn)出一種良好的“言傳身教”的信心，樹(shù)立“人格本位”教育觀，逐步培養(yǎng)學(xué)生的健康人格。對(duì)學(xué)生要有信心，沒(méi)有好生和差生之分，沒(méi)有教育不好的學(xué)生，只有不會(huì)教育的教師，充分尊重學(xué)生的人格，不以學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)每個(gè)學(xué)生樹(shù)立起必教之成人成才的信心。

二、注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

現(xiàn)階段的初中學(xué)生個(gè)性化都比較鮮明，并且現(xiàn)在的初中生他們的思想都比較開(kāi)放，這就在初中班級(jí)管理中帶來(lái)了一定的難度。初中生在這一時(shí)期，他們對(duì)外界社會(huì)以及具有了基本的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的心理和生理都已經(jīng)開(kāi)始慢慢的成熟了起來(lái)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展在一定程度上也影響了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生開(kāi)始接觸到更多的外界信息，學(xué)生的思維模式也開(kāi)始逐漸的發(fā)展，就導(dǎo)致學(xué)生的整體思維狀態(tài)呈現(xiàn)多樣化的方式。與此同時(shí)，在初中階段學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入到了青春期，學(xué)生的叛逆心理以及自尊心都比較強(qiáng)，相應(yīng)的情緒變化幅度也比較大。班主任在初中班級(jí)管理中，就必須要改變傳統(tǒng)的管理模式，應(yīng)用班級(jí)藝術(shù)管理方法，在管理中充分的體現(xiàn)科學(xué)性以及藝術(shù)性，要清楚的了解學(xué)生的心理變化與需求，提高班級(jí)管理的整體效果。另外，現(xiàn)在許多家庭對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中還是存在一定弊端，這就在無(wú)形中又加大了班主任的管理難度，班主任面對(duì)巨大的壓力，在平時(shí)的教學(xué)中不僅要重視學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，還要提高學(xué)生的思想道德水平，班主任的任務(wù)和責(zé)任都是比較重大。

三、注重溝通方式

班主任和學(xué)生的地位是平等的，并不是高高在上的。尤其是初中階段的學(xué)生，他們正處于初中學(xué)生處于青春期、叛逆期，并且這個(gè)階段的學(xué)生，具有強(qiáng)烈的自尊心，所以這就需要班主任和學(xué)生交流溝通時(shí)選擇合理的溝通方式，注意維護(hù)學(xué)生的自尊心。很多時(shí)候?qū)W生犯了錯(cuò)后就已經(jīng)意識(shí)到自己錯(cuò)了，而以往班主任的管理方法所遵循的原則是“嚴(yán)師出高徒”，對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生會(huì)進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，甚至有時(shí)會(huì)讓犯錯(cuò)的學(xué)生寫(xiě)檢討書(shū)并且走上講臺(tái)把自己所寫(xiě)的檢討書(shū)念給全班同學(xué)；還有一種對(duì)于犯錯(cuò)學(xué)生的處置——教室門(mén)口罰站，這些懲罰方法無(wú)疑嚴(yán)重?fù)p傷了學(xué)生的自尊心，長(zhǎng)時(shí)間影響學(xué)生的心情狀態(tài)甚至有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生“在班里抬不起頭”的心理。所以，作為一名班主任無(wú)論是在日常生活中還是學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，都應(yīng)該重視與學(xué)生溝通交流的方式，多與學(xué)生平等交流。

四、將班干部作為班主任工作的小助手

學(xué)生管理工作單純的依靠班主任一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，班主任應(yīng)該認(rèn)識(shí)到班干部的重要性，應(yīng)充分的調(diào)動(dòng)班干部的積極性，將其作為自己工作的小助手。由于班級(jí)干部與其他學(xué)生朝夕相處，非常的了解其他學(xué)生，能夠第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的問(wèn)題，通過(guò)班干部的幫助，學(xué)生更容易接受，也不會(huì)產(chǎn)生排斥心理，能夠提高對(duì)學(xué)生管理的效率和質(zhì)量，使學(xué)生更加積極地投入到學(xué)習(xí)中，并保持樂(lè)觀的學(xué)習(xí)心態(tài)和生活心態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。同時(shí)，班主任還要對(duì)班級(jí)實(shí)施量化管理，不能要求學(xué)生做超出生理和心理能力的事。量化管理是以學(xué)生的自我管理和教育為出發(fā)點(diǎn)，以《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為基礎(chǔ)，通過(guò)從整體著眼，從細(xì)處著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，以達(dá)到開(kāi)展班級(jí)德育工作，提高學(xué)生德育素質(zhì)為最終目的。

五、活動(dòng)育人的原則

班主任對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)有重要責(zé)任。因此班主任要積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，在這些活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的教育，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們?cè)诘隆⒅?、體、美各方面健康和諧地發(fā)展。班主任通過(guò)組織各種學(xué)校和班級(jí)活動(dòng)，加強(qiáng)了師生之間的溝通與聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，讓他們學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)做人。同時(shí)，在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，班主任要培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)班級(jí)的集體責(zé)任感和榮譽(yù)感，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理，培養(yǎng)他們的獨(dú)立工作能力和溝通合作能力，養(yǎng)成正確的勞動(dòng)觀和為人處世的態(tài)度。在活動(dòng)中班主任要根據(jù)每個(gè)人的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，挖掘他們的潛能；激發(fā)他們的求知欲望和進(jìn)取心；培養(yǎng)學(xué)生的自我教育的能力，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和校園環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境和校園環(huán)境在一定程度上都能夠影響學(xué)生的心情，教師要帶領(lǐng)學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及校園環(huán)境，讓學(xué)生心曠神怡，始終保持愉悅的心情。另外學(xué)校可以組織學(xué)生開(kāi)展各種各樣的校園文化活動(dòng)，增加學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并且可以為班級(jí)管理提供一定的基礎(chǔ)，在班級(jí)管理中能夠更加的體現(xiàn)出藝術(shù)管理的元素，促進(jìn)班級(jí)管理的發(fā)展。

綜上所述，關(guān)于新時(shí)期初中班主任提高班級(jí)管理方法的探索，廣大教育工作者尤其是班主任，要正確看待班級(jí)管理的重要性，能夠充分理解和把握班級(jí)管理的內(nèi)涵，與學(xué)生之間建立良好的溝通和交往關(guān)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)態(tài)，能夠站在學(xué)生的角度看待班級(jí)管理。班主任還要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與班級(jí)管理的熱情和積極性，加強(qiáng)管理中的人文關(guān)懷，提高學(xué)生的自律和自制能力，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

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