張路華

【摘 要】當(dāng)今社會(huì)，越來(lái)越多的人為了謀求雙贏的局面而不斷加深雙方的合作，使得在合作中合理競(jìng)爭(zhēng)成為一種發(fā)展趨勢(shì)?；ダ献鞑粌H存在于商業(yè)和政治，它也被廣泛運(yùn)用到教育教學(xué)中，給教師提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)提供了一個(gè)新的思路。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.108

合作學(xué)習(xí)被運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我認(rèn)為有以下兩個(gè)基本原因：1.合作學(xué)習(xí)作為一種全新的教學(xué)思路極大地契合了初中生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)的難度；2.初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)抽象，解題思路多樣，合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用可以最大限度幫助學(xué)生挖掘數(shù)學(xué)思想，提高思考過(guò)程和思考結(jié)果的完整性?；诖?，筆者在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中積累了以下一些合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)，希望能給廣大教師帶來(lái)一些教學(xué)啟發(fā)。

一、合作學(xué)習(xí)運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性

（一）滿足教學(xué)對(duì)象的心理需求

初中教學(xué)對(duì)象主體有著這樣的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：1.好奇心強(qiáng)，愛(ài)學(xué)愛(ài)問(wèn)，有強(qiáng)烈的探索精神。2.和教師之間容易產(chǎn)生距離感，不敢在教師面前發(fā)表觀點(diǎn)。3.樂(lè)于同學(xué)之間交換看法。因此，從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)出發(fā)，合作學(xué)習(xí)極大地滿足了學(xué)生心理需求。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中互相討論，既可以針對(duì)一個(gè)共同的難點(diǎn)交換意見(jiàn)，又可以提出自己的疑問(wèn)讓同學(xué)幫忙解決，細(xì)化學(xué)習(xí)過(guò)程，合理進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)責(zé)任分工，學(xué)生在合作的過(guò)程中碰撞出更多的思維火花。而且合作學(xué)習(xí)能夠減輕學(xué)生面對(duì)面和教師溝通的壓力和負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，讓學(xué)生以一種更加自主自信的方式開(kāi)展學(xué)習(xí)。

（二）滿足初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)思路的同時(shí)，建立一種數(shù)學(xué)的情感，培養(yǎng)一種學(xué)習(xí)的能力。因此學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的良好的溝通能力，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，積極探索的熱情，主動(dòng)承擔(dān)的責(zé)任意識(shí)都很好地契合了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和數(shù)學(xué)教學(xué)有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在思想發(fā)展中改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的教學(xué)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)帶給學(xué)生的不僅是高效的學(xué)習(xí)方法，更是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，不斷完善學(xué)生個(gè)人的思考完整性，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

合作學(xué)習(xí)是一個(gè)許多學(xué)生共同參與的，將學(xué)習(xí)任務(wù)責(zé)任分工的過(guò)程，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中提出疑問(wèn)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，接受他人的思考方式，在無(wú)形中營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。舉個(gè)例子，就像同樣是算一個(gè)梯形的面積，有的學(xué)生會(huì)選擇將梯形分成兩個(gè)三角形來(lái)單獨(dú)計(jì)算，有的學(xué)生會(huì)選擇將梯形先補(bǔ)全為四邊形再減去多余的部分。在這個(gè)闡述個(gè)人觀點(diǎn)的過(guò)程中，學(xué)生之間會(huì)相互補(bǔ)充和完善解題思路，最后選擇一個(gè)最優(yōu)的方案。學(xué)生積極討論，熱烈發(fā)言，各抒己見(jiàn)，在交流中發(fā)現(xiàn)探索的樂(lè)趣，在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，從而營(yíng)造出濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率提到一個(gè)新的高度。

（二）明確目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

合作學(xué)習(xí)作為一種具有創(chuàng)新性和明顯時(shí)代意義的教學(xué)方式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生與時(shí)代要求契合的學(xué)習(xí)精神。合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師首先要給學(xué)生確定一個(gè)共同的目標(biāo)，讓學(xué)生有目的性的展開(kāi)學(xué)習(xí)。其次教師要明確學(xué)生分工，確定小組內(nèi)每個(gè)人的責(zé)任所在，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。最后再讓學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決方案的討論。合作學(xué)習(xí)是一種思路和過(guò)程都非常清晰的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)到的不僅是對(duì)方的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，思考問(wèn)題的思路，更是在這種模式中培養(yǎng)出一種學(xué)習(xí)精神。學(xué)生為了一個(gè)共同的目標(biāo)積極探索，開(kāi)展深入合作，尋求最佳的解決方法，將合作的意識(shí)融入在學(xué)習(xí)過(guò)程中，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

當(dāng)然合作學(xué)習(xí)還可以建立在其他許多模式之下，比如課外合作模式，師生合作模式等等，教師要敢于實(shí)踐，不斷提高學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)知水平，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最大化積極嘗試和創(chuàng)新。

三、合作學(xué)習(xí)在運(yùn)用過(guò)程中的注意事項(xiàng)

合作學(xué)習(xí)雖然給教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的便利，但是一旦教師使用不合理也會(huì)給教學(xué)帶來(lái)極大的負(fù)面影響。因此教師要思考的不僅是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的問(wèn)題，還要明確教學(xué)方法的本質(zhì)，找到合理使用它的有效途徑，將合作學(xué)習(xí)的作用發(fā)揮到最大。

（一）適度運(yùn)用，避免學(xué)生依賴成性

教師在教學(xué)過(guò)程中不能將所有的問(wèn)題都交給學(xué)生討論解決。一方面，有的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中不主動(dòng)思考，只要有人得出了答案就毫不猶豫地寫(xiě)上去。學(xué)生這種相當(dāng)于竊取他人思想成果的行為，不僅增加了對(duì)合作學(xué)習(xí)的依賴性，使得自身喪失了獨(dú)立思考的能力，還將合作學(xué)習(xí)帶入一個(gè)錯(cuò)誤的發(fā)展方向。另一方面，如果所有問(wèn)題都要討論解決，不分主次輕重，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率反而會(huì)下降。因此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過(guò)程中，我們要做的是鼓勵(lì)學(xué)生“八分獨(dú)立思考，兩分討論獲得”，將合作學(xué)習(xí)當(dāng)作一種解決難題，豐富經(jīng)驗(yàn)的輔助手段，而不是替代獨(dú)立思考的依賴工具。學(xué)習(xí)畢竟是學(xué)生自己的事情，別人的意見(jiàn)和思考方式終究無(wú)法成為自己的解題思路，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中還是要盡量依靠自己的能力去解決問(wèn)題。只有這樣，合作學(xué)習(xí)才能發(fā)揮其真正作用，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和對(duì)知識(shí)的掌握程度。

（二）建立學(xué)生合作學(xué)習(xí)的信心

合作學(xué)習(xí)有一個(gè)較為明顯的劣勢(shì)，那就是能力強(qiáng)、語(yǔ)言表達(dá)能力突出的學(xué)生很容易主導(dǎo)中心，將主動(dòng)權(quán)和發(fā)言權(quán)掌握在自己手里，使得合作學(xué)習(xí)變成少數(shù)幾個(gè)人的討論學(xué)習(xí)。因此，一方面，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要多幫助數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，平時(shí)要多輔導(dǎo)和點(diǎn)撥他們，擺正他們的學(xué)習(xí)心態(tài)，鼓勵(lì)他們參與到和其他同學(xué)的討論中去，幫助他們建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。另一方面，教師要注意把握數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)度，盡量讓每一位學(xué)生都有平等發(fā)言的機(jī)會(huì)，找到合作學(xué)習(xí)的一個(gè)平衡點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

綜上所述，合作學(xué)習(xí)這個(gè)教學(xué)方法不僅在當(dāng)下解決了許多教學(xué)難題，更將會(huì)在將來(lái)成為教學(xué)的一種普遍趨勢(shì)。當(dāng)前教育環(huán)節(jié)中，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力一般只能在大學(xué)期間得到鍛煉，這也就造成了學(xué)生合作意識(shí)薄弱，難以適應(yīng)社會(huì)需求的局面。廣大教師一直在探索改變這一現(xiàn)狀的方法，因此我們要將合作的精神和思想及早教給學(xué)生，讓學(xué)生在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在合作中成長(zhǎng)，不僅為自己，也為社會(huì)創(chuàng)造一個(gè)互利共贏的未來(lái)。