段晶晶

【摘 要】在英語教學(xué)的過程中，發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)是教師教學(xué)過程中的首要任務(wù)，所以，教師可以將核心素養(yǎng)落實到閱讀教學(xué)過程中，通過英語實踐來幫助培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。目前的社會發(fā)展中人們更注重的是學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展，所以，教師在教學(xué)過程中要采取有效的措施來將英語閱讀教學(xué)與核心素養(yǎng)完美結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué) 英語學(xué)科 核心素養(yǎng) 教學(xué)方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.085

閱讀是英語學(xué)科學(xué)習(xí)過程中非常重要的一部分，所以教師可以借助閱讀教學(xué)來將核心素養(yǎng)教學(xué)落實到位，充分的提高學(xué)生其他方面的能力，教師如何通過閱讀教學(xué)來將英語中的核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化成學(xué)生自身的素養(yǎng)，是他們需要思考的問題。我根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗提出了幾項行之有效的教學(xué)策略來將英語閱讀教學(xué)與核心素養(yǎng)融合到一起。

一、巧設(shè)語境，發(fā)展語言能力

語言能力是學(xué)生在培養(yǎng)和提高英語閱讀能力的關(guān)鍵，學(xué)生必須具備一定的能力才能夠更好地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，所以，教師首先要幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境，發(fā)展和提高學(xué)生的語言能力。學(xué)生的語言能力都是從不同的語言環(huán)境中得到提升的，所以教師在加強(qiáng)學(xué)生語言能力的過程中，可以通過創(chuàng)設(shè)不同的語境激發(fā)學(xué)生的語言創(chuàng)新能力。例如，教師可以為學(xué)生提供一個可以討論的主題，然后讓學(xué)生從不同的角度展開想象，進(jìn)行討論，任何有關(guān)這個主題的方面都可以進(jìn)行展開敘述，學(xué)生從不同的角度發(fā)表自己的觀點，與其他學(xué)生進(jìn)行交流，就可以在這個過程中和語境中激發(fā)自己的語言表達(dá)能力，通過英語的形式來抒發(fā)自己想要表達(dá)的內(nèi)容，間接的培養(yǎng)和提高了學(xué)生的語言能力。另外，教師還可以利用生活中息息相關(guān)的事情來幫助學(xué)生激發(fā)他們的語言表達(dá)能力，生活中常見的事情會讓每個學(xué)生都感興趣，吸引了學(xué)生的注意力之后各種想法互相碰撞，就可以營造出一種活躍積極向上的教學(xué)氛圍。

二、巧設(shè)問題，培養(yǎng)思維能力

在英語的閱讀訓(xùn)練過程中，不僅僅需要學(xué)生掌握基礎(chǔ)的英語知識，還需要他們有一定的思維能力，能夠自主思考判斷事情的真實性，推理出事情的本質(zhì)。所以，教師在英語的教學(xué)過程中要善于利用問題的設(shè)置來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

（一）巧設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生的邏輯思維

學(xué)生在做閱讀訓(xùn)練的過程中會碰到幾個類似的問題，比如判斷所說事情的真實情況，或者推理作者的真實情感。在這個問題答案的尋找過程中，文章不會明確地指出，這就需要學(xué)生要有一定的邏輯思維能力去推斷事情的答案。所以，教師在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生提升他們的邏輯思維能力，可以通過巧設(shè)問題的形式來鍛煉，比如教師可以設(shè)置一系列的連環(huán)問題，步步緊逼的形式會讓學(xué)生感受到教師提問問題的含義與他想表達(dá)的意思，在體會教師所提問題的過程當(dāng)中，學(xué)生就可以潛移默化的提升自己的邏輯思維能力，同時自主思考的過程也可以鍛煉學(xué)生的自主思考能力，這些都有助于提升學(xué)生在閱讀訓(xùn)練過程中的判斷。

（二）巧設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生的批判性思維

在英語閱讀訓(xùn)練的過程中，不需要學(xué)生一味的認(rèn)可正確答案，他們只有真正的自主思考之后才有質(zhì)疑正確答案的能力，這就需要教師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)他們的批判性思維，巧設(shè)問題就能夠加強(qiáng)他們這方面的鍛煉。許多的英語閱讀文章都會給學(xué)生帶來一些人生啟發(fā)，有通過一些壞的事例來避免學(xué)生在以后的工作和生活中出現(xiàn)，有好人好事或者好的精神來激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，學(xué)生在這個過程中要及時的分辨這些文章中所表達(dá)出的真實情感，及時的明辨是非，對不好的事物進(jìn)行批判。

三、巧設(shè)活動，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在整個的英語學(xué)習(xí)過程中，無論從哪方面開始入手，最終的目的都是為了幫助學(xué)生在以后的工作實踐過程中能夠運(yùn)用得很好。所以教師在教學(xué)過程中，要不斷地開設(shè)英語活動來拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（一）課堂辯論賽

課堂教學(xué)是學(xué)生接觸最多的英語學(xué)習(xí)過程，所以教師要充分利用好課堂教學(xué)的時間來為學(xué)生開設(shè)各種不同的英語實踐活動，有效的幫助學(xué)生提升他們的英語學(xué)習(xí)能力。課堂辯論賽是教師開設(shè)教學(xué)任務(wù)過程中可以選擇的一項內(nèi)容。課堂辯論賽可以允許每一個學(xué)生都參加，并且學(xué)生在課堂中進(jìn)行辯論會更加的有自信，因為班級都是自己熟悉的同學(xué)。另外，在班級中開設(shè)辯論賽可以激發(fā)學(xué)生積極參與，自由進(jìn)行組隊來參加競賽，針對不同的話題發(fā)表自己的觀點，不斷的加強(qiáng)自己的英語學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。

（二）制作手抄報

在各個學(xué)校中，幾乎都會有手抄報的展覽，所以教師要充分借助這一特點讓學(xué)生通過手抄報來提高自己的英語學(xué)習(xí)能力，每一個英語學(xué)習(xí)的單元都會有一個主題，每單元學(xué)習(xí)完之后教師就可以讓學(xué)生每人辦一份有關(guān)于這個單元的手抄報，內(nèi)容上要有我們學(xué)過的知識。另外，可以拓展課外知識的手抄報增添色彩，在辦手抄報的過程中，學(xué)生又會把課本中的知識復(fù)習(xí)一遍，增強(qiáng)對課文內(nèi)容的理解和記憶。

四、巧用素材，提升文化品格

文化品格是每一個學(xué)生都需要具備的，在英語的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，不僅僅需要學(xué)生充分的理解英語知識的含義。另外，還要學(xué)會欣賞英語中的文化，通過不同國家之間的文化融合來增強(qiáng)自己的文化修養(yǎng)。

第一，使用課本中的素材，在英語的每一個單元中都會有一篇或者兩篇的文章來介紹有關(guān)本單元主題的一些內(nèi)容，大部分內(nèi)容都會介紹一些其他國家的文化或者不同地區(qū)的文化來幫助學(xué)生充實他們的知識內(nèi)涵，在這個學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生可以把它當(dāng)作素材來積累，提升自己的文化品格。

第二，利用網(wǎng)絡(luò)中的素材，在現(xiàn)在的信息社會中，網(wǎng)絡(luò)越來越發(fā)達(dá)，學(xué)生也已經(jīng)普遍的使用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)，所以，在英語的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可以充分借助網(wǎng)絡(luò)來增強(qiáng)自己的英語文化品格。比如，可以在不同的網(wǎng)站上觀看英語電影，時間長了之后，不僅自己的英語水平能夠提升，而且從外國的電影文化中還可以將不同國家的文化融合在一起，提升自己的文化修養(yǎng)。所以學(xué)生要從不同的方面來搜集素材，充分利用這些素材來幫助自己提升英語閱讀水平，更重要的是將英語學(xué)習(xí)過程中的核心素養(yǎng)融合到學(xué)生自身的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

在目前的英語教學(xué)過程中，教師越來越重視該學(xué)科的核心素養(yǎng)，所以，教師可以充分利用英語的閱讀訓(xùn)練將學(xué)科核心素養(yǎng)融合到一起，有效的幫助學(xué)生提升他們的核心素養(yǎng)，最好將學(xué)科核心素養(yǎng)成為學(xué)生自身的一部分。總之，教師在英語的教學(xué)過程中要充分借助不同的方法，盡可能有效的幫助學(xué)生將閱讀訓(xùn)練與英語的核心素養(yǎng)融合到一起。