趙品

【摘 要】在初中英語教學中，閱讀教學最能提升學生英語綜合能力水平，所以教師要采用科學的教學方法和方案，激發(fā)學生的閱讀興趣，擴充學生詞匯量，掌握必要的閱讀技巧，提高學生的英語綜合能力，為學生學好初中英語打好堅固的基礎。

【關鍵詞】初中英語 閱讀能力 習慣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.081

英語閱讀教學是初中英語教學很重要的部分，同時也是很困難的一部分。由于我國對學生英語教育水平方面提出了更高的標準，使得實現(xiàn)科學有效的英語閱讀教學變成了一個漫長而復雜的過程。初中教材中閱讀材料選材豐富，涉及到很多方面的話題，其中還包含著很多重要的語法點、重點詞匯，給教師的日常教學帶來了不少阻礙和困難。那么，如何設計科學又高效的教學方案，來讓學生掌握一定的閱讀技巧，提高學生聽說讀寫和英語閱讀能力，同時也提高教學質量呢？

一、建立良好的師生關系

良好的師生關系不僅可以增進學生與老師的感情，還可以讓學生對老師產生依賴感和信任感，從而促進教學進程，增加閱讀課堂教學的有效性，提高教學質量。所以，老師一定要采取一些措施來建立老師與學生之間的良好關系。

（一）親近學生

親近學生可以加強老師和學生之間的情感交融，從而建立一個良好的師生關系。老師要主動走近學生，親近學生，不能只親近“優(yōu)秀學生”，更要把精力放到“差生”上面去，關心他們，了解每一個學生的學習情況和學習能力。老師還要放下架子，主動學生進行溝通，及時解決學生的疑難問題。在幫他們解決問題時要有耐心，循循善誘。老師在親近學生的過程中既創(chuàng)造了輕松的氛圍，也促進了老師和學生的互相理解。

（二）表揚和批評相輔相成

老師對學生提出表揚或者批評是老師關心學生的表現(xiàn)，學生往往會很感謝老師的關心行為，從而達到和老師的關系更近一步的效果。表揚和批評同時也是學生進步的兩大助力，不斷鞭策學生前進，掌握更多的英語知識。

每個班基本上都會有一些學英語很吃力的學生，他們本身就因為英語閱讀差而感到很大的壓力，這個時候老師更不能去采用“激將法”去打擊他們，老師要多鼓勵他們，認真給他們講解進行英語閱讀時需要注意的事項以及如何進行材料的閱讀，幫助他們建立自信心，從而加強學習英語閱讀的積極性，也加強他們對老師的好感。此外，老師也要多鼓勵和表揚那些有進步的學生，老師的鼓勵和表揚是他們進步的催化劑，能讓學生發(fā)生由對英語感興趣到熱愛英語的情感變化，也促進他們英語閱讀能力的提高。在表揚和鼓勵學生時，要根據(jù)學生的實際學習情況鼓勵和表揚，切不可盲目的表揚，不切實際的表揚容易讓學生飄飄然，產生驕傲的心理。多鼓勵和表揚學生可以讓學生對老師產生親切感，創(chuàng)造老師與學生平等的情況。

同時，老師也要用適當?shù)姆绞胶蛻B(tài)度對學生提出批評。老師在遇到經(jīng)常犯同一個錯誤，學習態(tài)度不認真等不良學習情況的學生要提出批評。批評可以幫學生找出自己的錯誤，提醒學生不要再繼續(xù)犯同一個錯誤，讓學生對沒掌握的知識有更深的了解和記憶；激勵學生改正錯誤的決心，讓學生對于自己所犯的錯有正確的認知，減少出錯率。老師在批評學生時，要明確指出學生錯在哪里。老師態(tài)度不能太強硬，老師如果太過強硬嚴厲，會讓學生產生恐懼感，不僅讓學生無法了解自己的錯誤，而且還會拉遠學生和老師的距離，不利于良好師生關系的建成；老師態(tài)度也不能太隨意，這樣會使學生不重視自己的錯誤，無法了解自己的不足，也無法提高自己的閱讀能力。久而久之，這種批評無法幫助學生提高成績，學生變得不再信任老師，和老師的關系自然也疏遠了。所以，老師要注意自己的語氣和批評方式。老師如果能夠把握表揚、鼓勵和批評學生的技巧，這種方式的教學將會成為老師和學生交流感情的重要渠道，促進老師和學生良好關系的建成和維持，同時也激發(fā)學生對英語閱讀的興趣以及提高英語閱讀教學的質量。

二、科學指導學生的閱讀方式和習慣

我們都知道進行語文閱讀需要一定的技巧，同理英語閱讀也不例外。老師應該設計出一個比較科學的閱讀方式來引導學生學習英語閱讀，逐步讓學生掌握一定的閱讀技巧。此外也要讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，良好的閱讀習慣是學好英語的基礎和關鍵。

（一）閱讀方式

科學的閱讀方式可以幫助學生提高做題速度和精準率。在日常的閱讀課教學中，老師可以布置閱讀任務讓學生進行閱讀訓練，先觀察學生是怎么進行閱讀的，然后等學生做完任務后，老師再進行建議。比如學生在初讀（又稱泛讀）材料時，告訴學生遇到不懂的詞匯時，不要先急著查字典，可以結合上下文來推斷詞義。在學生推斷詞義的過程中，也是對學生的一種挑戰(zhàn)，有助于學生閱讀技巧的提升。如果在語段中遇到大量生詞，減慢閱讀進度，甚至嚴重影響到閱讀效果，就要針對一些高頻詞匯或者關鍵詞進行查找詞義，必要時還可以讓學生將這些生詞記錄下來，并記住這些單詞的詞義和用法。這樣的閱讀方式不僅可以讓學生真正擴大詞匯量，還可以讓學生真正學到英語知識，提高閱讀興趣。

（二）閱讀習慣

養(yǎng)成一個良好的閱讀習慣非常重要，良好的閱讀習慣可以提高學生的做題速度和準確率。老師作為學生的引路人，應該告訴學生哪些閱讀習慣是好的，哪些是不利于英語閱讀提升的。首先，要讓學生養(yǎng)成良好的閱讀心理，閱讀時要摒除雜念，心真正靜下來。遇到不會的題或者復雜句型時也不要慌張，或者心煩意亂。這些糟糕的心理情緒會影響大腦的思考，從而影響到下面的訓練。其次，提醒學生在進行閱讀訓練時，不要在自己不會的詞或者難語句上浪費太多時間，這不僅給心理情緒帶來了一定的負擔，而且也影響做題速度，初中英語試卷題量不少，很容易影響后面題的發(fā)揮。閱讀理解，重在理解，學生做題的時候要考慮到全文的理解，而不是單獨的語句或者個別詞，理解時不能脫離文章本身。最后，老師要引導學生養(yǎng)成對關鍵詞和關鍵語句標注的習慣，這樣方便學生理解文章的大意，同時也提高了做題的準確率。

總之，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，形成正確的閱讀方式，對于學生掌握解題技巧和提高閱讀理解能力有很大的幫助。

三、結束語

總而言之，學生閱讀能力的提高是一個漫長且復雜的過程，為了培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力，教師必須培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，讓他們掌握一定的閱讀技巧，并處理好師生之間的關系，相信學生的閱讀能力提高指日可待。