西貝

【摘 要】隨著素質教育的提出，新的課程理念、課程標準是我們音樂教師當前要共同探討的話題。我們要深入貫徹新課標，在課堂教學中，教師要營造愉快和諧的教學氛圍，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染和激勵。讓每一個學生都能在快樂中學習，讓學生成為課堂真正的主人。

【關鍵詞】新課標 新課改 尊重 創(chuàng)造 真正的主人

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.067

音樂藝術有著其豐富的內涵和外延，是一種綜合性較強的藝術形式。由于學生的年齡特征、個性差異、知識結構的不同，學生對音樂的喜好也各不相同，教師應把每一個學生的個性得到充分發(fā)展的價值觀視為根本，充分體現(xiàn)“以人為本，以學生為主體”素質教育的思想。

一、激發(fā)學生的興趣愛好，讓學生成為課堂真正的主人

我們要洞悉學生的興趣愛好，了解他們喜歡什么，不喜歡什么并針對他們的愛好找準教學的切入口，引領學生去探索美妙的音樂世界。這樣教師就能從學生出發(fā)、從學生學習音樂的角度出發(fā)，學生也就能在教師的帶領下積極的參與進來，愉快的學習。這樣教師和學生都成為課程的創(chuàng)造者與開發(fā)者，最終實現(xiàn)教學目標。課堂上，學生很開心，很主動，他們感到新鮮和樂趣，體驗到音樂是一種享受和創(chuàng)造，面對這樣的音樂課，學生發(fā)出由衷的慨嘆：我們太需要這樣的課堂氛圍了！他們的評價是一種對音樂課的直接感受與體驗。學生也就成為了課堂真正的主人。

二、尊重學生的情感體驗，讓學生成為課堂真正的主人

音樂教育的魅力在于以情動人、以情感人、以情育人，調動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快的受到教育。在教學中教師往往忽略學生的情感體驗，把自身的思想情感強加給學生，久而久之，學生的情感體驗漸漸變得麻木，教師和學生一樣具有豐富的內心世界和情感體驗，讓學生能把自己的想法表達出來，真正的做到“想起來，動起來”，教師不隨意打斷學生談自己的感受，也不要以“正、誤”點評學生的感受，所以在教學中，教師應關注每一位學生的情感體驗，傾聽他們的心靈，多一些鼓勵，少一些指責，學生才會變被動為主動，變接受為參與，我們的音樂課堂才會成為民主，快樂，充滿和諧和情趣的課堂。學生才能成為課堂真正的主人。

三、在樂中學，讓學生成為課堂真正的主人

教師要不限于課本，把課堂設計成為有利于學生主體主動參與的音樂活動，通過音樂活動或游戲，提高學生的音樂興趣，在游戲過程中，學生還能提高自身的欣賞能力和審美能力，通過音樂活動還可以把課內延伸到課外，讓學生對音樂課有濃厚的興趣，教師也加入到學生主體中，引導學生發(fā)現(xiàn)美，感受美，表現(xiàn)美。教師也可以通過比賽的形式讓學生在樂中學，學生好勝的心里非常明顯，如果他們表現(xiàn)好非常希望得到教師的肯定，用比賽的形式可以讓教學更加豐富精彩。在活動中學生是主體，讓學生盡情的去想、去動、去跳、去唱，在快樂中學到知識，讓學生成為課堂真正的主人。

在音樂課堂上，我經(jīng)常帶領學生學一些與音樂相關的小游戲，學生通過游戲的方式，更好的感受到了音樂的魅力，我設計了很多比賽的環(huán)節(jié)，學生們獲勝后的喜悅和滿足感非常強烈，并且我以游戲的方式作為獎勵，這樣增加了學生們的學習熱情和演唱激情。游戲的方式也能增加同學們之間團結合作意識的增強，德育也滲透之中。我還經(jīng)常讓學生自己創(chuàng)編表演，在《可愛的家》中，我讓學生自由創(chuàng)編角色，表演可愛的家中是怎么溫馨、甜蜜的生活，學生的表現(xiàn)十分生動、形象，這樣不僅讓表現(xiàn)的同學身臨其境的感受可愛的家，更讓觀看的同學感受到可愛的家的魅力，學生們更好的詮釋了歌曲《可愛的家》。學生們既學會了知識又愉悅了身心，課堂的氣氛也相當和諧。可見，在快樂中學習是教師和學生們共同的追求。

四、給學生展現(xiàn)去創(chuàng)造的舞臺，讓學生成為課堂真正的主人

教師要給學生提供展現(xiàn)和創(chuàng)造的舞臺，給他們表現(xiàn)的機會，在理解音樂作品的基礎上，積極創(chuàng)編、表演，多種形式下學生樂于參與，全身心地投入到作品中，還能讓學生上臺表演“小節(jié)目”，形式不限，把自己的興趣愛好表現(xiàn)給老師和同學看，使自身的才能得到充分展現(xiàn)，既愉悅了身心同時鍛煉了勇氣，還能得到老師和同學的認可。這樣，既可以提高音樂教學的效果又能發(fā)展學生的表演才能，也能讓學生更直接的受到藝術的熏陶和激勵，激發(fā)他們的情感抒發(fā)，有了思想上的共鳴，學生就會帶著興趣走進教學課堂，并把這種熱情貫穿始終。學生就是課堂上真正的主人。

五、提升學生的自信心，讓學生成為課堂真正的主人

在教學中教師應經(jīng)常用“好”、“很好”、“不錯”、“真聰明”、“相信自己”、“堅持一下”等激勵性的語言進行即時評價，充分調動了學生學習的積極性，對于小學生，他們更多的是希望得到老師的表揚與鼓勵，心里產(chǎn)生對學習的自信心。如果一個善于把握住學生心理的教師，能夠觸動學生心靈，能夠適時地對學生進行鼓勵，相信一定會得到學生的愛戴，課堂中學生會積極參與，融入課堂。

在素質教育的前提下，在課改已普及的今天，在新課程體系下，教師是學生學習過程中的引路人，學生才是課堂的主體。只有尊重學生、相信學生、關愛學生、給學生機會，學生才能在實踐中學，在合作中學，在快樂中學，讓學生成為課堂真正的主人，教師和學生才會建立合作與交流，學生的思維才能得以飛揚，靈感才得以激發(fā)，學生的學習熱情才得以提高。同時實現(xiàn)教師自身的發(fā)展和提高。我堅信：讓學生成為課堂真正的主人，會讓音樂課堂充滿激情和活力；讓學生成為課堂真正的主人，會讓音樂教學更精彩！音樂課堂的明天會更加的燦爛、精彩。