王亞非

【摘 要】新時期中職教師應對會計學科的特點產(chǎn)生深刻認知，并結合學生特點，有針對性地進行科學教學策略的制定，只有這樣才能夠從根本上強化會計基礎教學質量與水平。鑒于此，本文詳細探討了中職會計基礎教學策略，以供參考。

【關鍵詞】中職 會計基礎 教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.140

近年來，各種先進的教學理念及模式被廣泛應用于中職會計基礎教學當中，對于強化中職會計基礎教學策略，提升學生綜合素質以及專業(yè)能力都具有重要意義。在這種情況下，積極加強中職會計基礎教學策略研究具有重要意義。

一、中職會計教學的要點

同普通高中相比，中職院校學生在學習過程中呈現(xiàn)出基礎知識水平較低、學習能力偏差等特點，在這種情況下，中職會計基礎教學過程中，教師必須對學生的特點進行全面掌握，引導學生對理論知識進行全面掌握，并采用科學教學理念及模式，實現(xiàn)對學生創(chuàng)造能力以及學習能力的全面培養(yǎng)，為提升學生的會計基礎學習能力提供保障。

因此，中職教師在實際展開會計基礎教學的過程中，應從培養(yǎng)中職學生的認知能力與思維能力入手，引入先進教學理念及模式，鼓勵學生在長時間學習過程中形成良好的價值觀以及人生觀，確保學生能夠靈活應用會計基礎知識與技能展開實踐[1]。

這就要求中職會計基礎教師在日常工作中應不斷強化自身的理論基礎，并積極利用交流平臺，進行教學經(jīng)驗的溝通與交流，結合學情進行教學方案的完善；中職院校應定期展開對教師的考核，監(jiān)督并鼓勵中職會計基礎教師能夠在日常教學活動中不斷積累自身的經(jīng)驗，為強化中職會計基礎專業(yè)師資力量、創(chuàng)造良好的教學效果提供保障。

二、中職會計有效性教學的實施方法

（一）構建完善教學系統(tǒng)與科學教學方案

新時期，我國在積極構建完善教學系統(tǒng)與科學教學方案的過程中，必須從培養(yǎng)實用型會計專業(yè)人才出發(fā)，只有這樣才能夠全面實施相應的教學計劃。因此，新時期中職會計基礎教學中，應從培養(yǎng)學生專業(yè)技能角度出發(fā)，深入進行會計理論知識講解，引導學生高效完成學習任務，培養(yǎng)學生學習能力；同時還應從激發(fā)學生學習興趣等角度出發(fā)進行教學方案的制定，促進學生專業(yè)技能與會計知識水平的提升，并能夠在學習過程中得到學習技巧以及方法的提升[2]。值得注意的是，中職會計基礎教師在實際展開教學活動的過程中，應注重構建生動、有趣的課堂教學環(huán)境，促使學生明確實際生活與會計基礎知識之間的聯(lián)系，結合生活實踐進行會計知識的講解，為激發(fā)學生會計基礎學習積極性、培養(yǎng)學生知識運用能力以及綜合素質提供保障。

（二）利用情景教學法培養(yǎng)學生會計技巧與實用性技能

情景教學法是在新課程改革不斷深入的背景下被有效應用于中職會計基礎教學當中的，對于吸引學生注意力，引導學生全身心投入到會計基礎知識學習中來，加深對知識的了解具有重要意義[3]。因此，新時期中職會計基礎教師在實際展開教學活動的過程中，首先應對學生的理解能力以及知識學習能力等進行深入分析，結合教學內容創(chuàng)建真實、生動的教學情境，為強化課堂教學效果與效率奠定基礎。

例如，在“審計學”相關知識教學中，中職會計基礎教師在實際展開教學活動的過程中，可以將生活中的審計案例引入課堂，鼓勵學生進行深入思考與分析，并作出科學評價，這對于培養(yǎng)學生的會計思維能力、理解能力以及綜合素質具有重要意義。

（三）通過引導學生獨立思考培養(yǎng)學生會計基礎學習思考模式

會計基礎知識具有理論性和邏輯性較強的特點，因此在實際展開會計基礎教學的過程中，應注重對學生思維能力以及實踐能力等綜合素質的全面培養(yǎng)。這就要求中職會計基礎教師在實際展開教學活動的過程中，充分尊重學生的課堂主體地位，給予學生充足的時間及空間自主展開問題的探索，在此基礎上對學生的學習能力、會計思維能力進行全面培養(yǎng)，更重要的是，中職會計基礎教師在實際展開教學活動的過程中，應充分發(fā)揮自身的引導職能，給予學生適當?shù)囊龑В瑤椭鷮W生答疑解惑，這對于激發(fā)學生的學習積極性具有重要意義。

例如在“經(jīng)濟學”一課教學中，中職會計基礎教師可以引導學生自主利用網(wǎng)絡等查找通貨膨脹、金融危機等詞匯的含義以及具體案例，結合案例分析激發(fā)學生對會計知識的學習積極性，為通過學生獨立思考培養(yǎng)學生會計基礎學習思考模式奠定基礎。

綜上所述，近年來，我國在積極加強人才培養(yǎng)的過程中，不斷深入落實了新課程改革，各種先進教學理念及模式被引入課堂，會計基礎教學是中職教育體系的重要內容之一，因此中職會計基礎教師可以從構建完善教學系統(tǒng)與科學教學方案、利用情景教學法培養(yǎng)學生會計技巧與實用性技能、通過引導學生獨立思考培養(yǎng)學生會計基礎學習思考模式等角度出發(fā)，為實現(xiàn)人才專業(yè)能力、實踐能力培養(yǎng)奠定基礎。

參考文獻

[1]吳茜.角色扮演教學法在會計教學中的應用——以中職學?！痘A會計》課程教學為例[J].甘肅科技，2018，34（16）：51-52+25.

[2]陳宣君.職業(yè)教育供給側改革視角下中高職銜接的課程標準建設——以“財務會計”為例[J].中國管理信息化，2018，21（17）：218-220.

[3]李博.基于工作過程導向的中職商品流通企業(yè)會計校本教材開發(fā)實踐探索[J].廣東職業(yè)技術教育與研究，2018（03）：87-90.