王治勇

【摘 要】高效課堂指在提高老師的教學(xué)效率的同時(shí)提高學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效率。而在初中數(shù)學(xué)課堂中可以通過(guò)豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力；采用合理的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，從而提高課堂教學(xué)效率這三種方法來(lái)構(gòu)建高效的教學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 高效課堂 構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.133

如今的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂已經(jīng)不再是僅僅的片面注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的追求，而是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及全面發(fā)展能力的培養(yǎng)。所以，老師們?cè)谡n堂講解時(shí)要打造高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，不僅要讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到豐富的數(shù)學(xué)課本知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，這樣就要求初中的數(shù)學(xué)老師們?cè)谡n堂教學(xué)中不斷地探索與發(fā)現(xiàn)，提高自身的教學(xué)能力，從而構(gòu)建真正高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

一、豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再如同小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容那般簡(jiǎn)單輕松了，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容不僅比小學(xué)的內(nèi)容多而且難度也有了一定的提升，再加上隨著學(xué)生們學(xué)習(xí)科目的增多，學(xué)生們學(xué)習(xí)的時(shí)間也越來(lái)越緊湊，學(xué)習(xí)的任務(wù)也隨之加重。因此，在這樣的教學(xué)情況下，初中數(shù)學(xué)老師們不但要提高課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效率，從而減少學(xué)生們的學(xué)習(xí)時(shí)間與負(fù)擔(dān)，還不能讓學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度的提高而受到打擊從而喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。所以，初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中可以借助互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富與完善，時(shí)刻掌握著數(shù)學(xué)業(yè)界的最新動(dòng)態(tài)，為學(xué)生們及時(shí)的呈現(xiàn)最新最前沿的數(shù)學(xué)知識(shí)。老師們還可以通過(guò)收集一些有趣的數(shù)學(xué)家故事以及一些有趣的數(shù)學(xué)習(xí)題，在課堂上不僅可以作為調(diào)節(jié)課堂氣氛而使用，還可以拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面，從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

興趣，是關(guān)乎到學(xué)生是否熱愛(ài)學(xué)習(xí)，是否愿意進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，所以初中數(shù)學(xué)老師在課堂內(nèi)外都要注重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。首先，初中數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，多加入一些學(xué)生獨(dú)立思考以及回答問(wèn)題的環(huán)節(jié)。通過(guò)課堂提問(wèn)的方式，老師們不僅可以對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況以及狀態(tài)有一定的了解，而且對(duì)于回答正確的學(xué)生老師可以對(duì)其進(jìn)行一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行肯定與表?yè)P(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生參與到課堂的熱情與踴躍性，營(yíng)造出了積極好學(xué)的課堂氛圍，有利于課堂教學(xué)效率的提高。然后，老師在對(duì)一些難度較大且較為抽象的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行講解時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合之前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)以及學(xué)生們身邊的實(shí)際生活進(jìn)行舉例，降低數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的難度，這樣更有利于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信心的維護(hù)。最后，老師還可以多對(duì)一些數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行應(yīng)用，尤其在幾何圖形教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生們通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)領(lǐng)悟圖形的構(gòu)造，這樣不僅能讓學(xué)生們對(duì)于抽象的立體圖形更容易理解也能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師一直都在數(shù)學(xué)教學(xué)中扮演著重要的角色，這樣很容易形成學(xué)生的學(xué)習(xí)是離不開(kāi)老師的刻板印象。初中數(shù)學(xué)老師不僅在課堂上占據(jù)著主要的講解時(shí)間，課堂外學(xué)生們對(duì)于不懂的數(shù)學(xué)知識(shí)也都是第一時(shí)間向老師求助，這樣不僅對(duì)于學(xué)生們形成良好的思維能力以及數(shù)學(xué)能力的幫助不太，同時(shí)也加重了老師的教育負(fù)擔(dān)。所以，老師在教學(xué)過(guò)程中要逐漸的減輕自己在教學(xué)中的主體作用，逐步的引導(dǎo)學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中減輕對(duì)老師的依賴，形成自己獨(dú)立思考的能力。首先，要培養(yǎng)學(xué)生們?cè)跊](méi)有老師監(jiān)督以及學(xué)習(xí)任務(wù)要求的情況下也能自覺(jué)的進(jìn)行數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)、鞏固以及習(xí)題練習(xí)。然后，老師要讓學(xué)生們?cè)谟龅浇鉀Q不了的難題時(shí)先進(jìn)行自主的思考，有時(shí)學(xué)生們到最后也不一定能解決這道難題，但是其中的思考環(huán)節(jié)對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是有很大幫助的。最后，學(xué)生們?cè)诮?jīng)過(guò)長(zhǎng)期的獨(dú)立思考練習(xí)后，不但減少了對(duì)老師的依賴，還提高了學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力以及初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

合作學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)也是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)老師可以先依據(jù)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況、性別、性格等各種因素對(duì)學(xué)生們進(jìn)行公平的數(shù)學(xué)小組分配。這樣，一方面學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)自己解決不了的數(shù)學(xué)難題時(shí)，可以及時(shí)的向小組成員進(jìn)行求助。因?yàn)閷W(xué)生的思維角度以及講解方式可能與老師的講解存在一定的差異，再加上同齡人之間的溝通會(huì)更加的容易與順暢，學(xué)生之間進(jìn)行習(xí)題講解時(shí)可能會(huì)讓學(xué)生的理解更加容易，從而提高學(xué)習(xí)效率。另一方面，進(jìn)行數(shù)學(xué)習(xí)題講解的學(xué)生不僅提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，還在講解的過(guò)程中對(duì)于這個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了回顧以便于進(jìn)一步加深對(duì)于數(shù)學(xué)的理解，體驗(yàn)到幫助別人的快感，發(fā)揮自己的價(jià)值從而加深了對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的熱愛(ài)，為構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂做出貢獻(xiàn)。

三、采用合理的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，從而提高課堂教學(xué)效率

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容大多都只是停留在課本上，老師在進(jìn)行知識(shí)講解時(shí)也只是對(duì)學(xué)生們完成數(shù)學(xué)作業(yè)，應(yīng)對(duì)考試的能力進(jìn)行培養(yǎng)，很少重視將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，再加上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)有時(shí)較為抽象且不利于學(xué)生的理解，這樣就很容易讓學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用途以及目的產(chǎn)生質(zhì)疑。所以，初中數(shù)學(xué)老師在日常的教學(xué)中要多創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生們?cè)谡n堂內(nèi)也學(xué)會(huì)如何在日常生活中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，從而明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是無(wú)用的，數(shù)學(xué)是一門對(duì)生活非常有幫助的學(xué)科。除此之外，初中數(shù)學(xué)老師在每一節(jié)課堂后，都要帶領(lǐng)學(xué)生們對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回顧與總結(jié)，幫助學(xué)生們對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容在頭腦中形成一個(gè)完整的邏輯框架，畢竟數(shù)學(xué)作為一門理科性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生們死記硬背、大量刷題的功效往往是比不上理解與領(lǐng)悟的。學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊I(lǐng)下形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，也不再需要老師們特意留時(shí)間進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生們?cè)谡n下也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況與重難點(diǎn)自行的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理與概括，從而提高初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，想要構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂模式，就需要數(shù)學(xué)老師在不斷地提高自身教學(xué)能力的同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望與興致。初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中要注重對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多進(jìn)行實(shí)踐操作，多將數(shù)學(xué)與日常生活相聯(lián)系，從而進(jìn)一步的領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的奧妙與樂(lè)趣，讓學(xué)生們樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。老師們也要始終保持積極健康的教學(xué)心態(tài)，從而打造高效的初中數(shù)學(xué)課堂。