潘金勇

【摘 要】古詩詞是我國傳統(tǒng)文化，古往今來，出現(xiàn)了許多優(yōu)秀的詩人，優(yōu)秀的詩詞。作為中華的炎黃子孫，了解、學(xué)習(xí)古詩詞是我們不可推卸的責(zé)任，作為一名語文教師，我們應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)好古詩詞，傳揚(yáng)古詩詞文化。

【關(guān)鍵詞】初中語文 古詩詞 方法探討

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.118

古詩詞和文言文相差其實(shí)不是很大，它們的語言都是比較簡潔精煉，需要逐字逐句的去理解，不像白話文一樣簡單易懂，所以教學(xué)起來比講解白話文要難。但是也正是因?yàn)楣旁娫~的語言比較精煉，加之古詩詞中往往蘊(yùn)含著深刻的情感，所以它被我們從古至今地傳誦上千年，并且經(jīng)久不衰。作為一名初中語文教師，我們要教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的方法，讓學(xué)生學(xué)好古詩詞，這是我們義不容辭的責(zé)任。但是如何才能教好古詩詞，一直以來都是初中語文教師討論的重點(diǎn)。

一、進(jìn)行初中古詩詞教學(xué)的意義

（一）幫助學(xué)生認(rèn)識詩人，體會詩中的意境

古詩詞是古代人民智慧的結(jié)晶，這是他們經(jīng)過不斷的探索，進(jìn)步，一點(diǎn)點(diǎn)積累給我們留下來的珍貴財(cái)富。古詩詞也是漢語言的藝術(shù)，它的用辭精美，簡練，讀起來朗朗上口，而且其中蘊(yùn)含了詩人豐富的思想感情。在古詩詞的教學(xué)過程中，學(xué)生可以通過古詩詞認(rèn)識詩人，體會詩人當(dāng)時(shí)的思想感情以及現(xiàn)在讀起來的意境?？傊?，在初中語文古詩詞教學(xué)過程中，學(xué)生可以認(rèn)識詩人，體會詩中所想表達(dá)的意境，感受詩人作詩時(shí)的情感。

（二）有利于引導(dǎo)學(xué)生朗誦詩詞、體味詩詞韻味

作為一名初中語文教師，幫助學(xué)生培養(yǎng)起豐富的感情是我們教學(xué)中的一大任務(wù)。那么，在初中語文古詩詞教學(xué)過程中，我們就可以逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的感情，幫助學(xué)生提高他們自身對古詩詞的鑒賞能力。俗話說：“書讀百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”等等，這些都告訴我們多讀的意義。多讀多朗誦，是學(xué)習(xí)古詩詞中不可缺少的一個步驟，要理解一首古詩詞，首先就得先朗誦，通過不斷地朗誦，體會詩的感情。就比如我們吃飯一樣，有些菜越吃越有嚼勁，讓人越吃到后面越喜歡吃。古詩詞同樣如此，剛開始讀時(shí)可能覺得有點(diǎn)難讀，但當(dāng)你多朗誦幾遍之后，就會覺得越讀越上口，越讀越喜歡，慢慢地就進(jìn)入的詩詞當(dāng)中去了。通過不斷的朗誦，學(xué)生的腦海中就會慢慢浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景，畫面，雖然都是通過想象，但是這樣有助于他們理解整首詩詞，把古詩詞掌握地更好。把握古詩詞的情感是學(xué)習(xí)古詩詞必不可少的一個條件，學(xué)生必須有豐富的情感，才能更好的理解詩人，體會到他們當(dāng)時(shí)所具有的思想感情。那么，我們做好初中語文古詩詞教學(xué)工作就有利于引導(dǎo)學(xué)生體會古詩詞中包含的感情，幫助學(xué)生體會古詩詞的韻味。

二、初中語文古詩詞教學(xué)方法分析

作為一名初中語文教師，在初中語文古詩詞教學(xué)過程中也要注意一定的方式方法，以下則是我總結(jié)的幾步教學(xué)方法。

第一步就是教會學(xué)生看題目。題目是文眼，通常情況下，通過看題目學(xué)生就能大致了解這首詩的事件和人物，這樣一來，學(xué)生就可以首先猜測這首詩的大體內(nèi)容。就比如初中語文教材中的《白雪歌送武判官歸京》，只看題目就知道，這是詩人寫給朋友的詩，要表達(dá)的情感大概就是對朋友的依戀、珍重、別愁之情。因此，在古詩詞教學(xué)過程中，我們首先要做的就是讓學(xué)生學(xué)讀題目。

第二步就是了解作者，往往一首詩的情感走向，與詩人個人的性格有關(guān)。在初中語文古詩詞教學(xué)過程中，我們可以給學(xué)生介紹一些作者背景，學(xué)生通過看作者的背景資料，就能夠知道他的風(fēng)格。當(dāng)然，要想通過看作者了解整首詩的情感走向，前提就是要知道各個詩人的風(fēng)格。知道這個作者是豪放派，還是婉約派，通過看作者，學(xué)生就可以大致知道這首詩的感情基調(diào)。比如李白，他是浪漫主義詩人，他的詩詞中往往蘊(yùn)含浪漫色彩，用詞比較豪放，感情也比較激昂。再看看杜甫，他的詩中蘊(yùn)含的情感就是憂國憂民，往往比較低沉，悲傷等等。總之，在初中語文古詩詞教學(xué)過程中，我們一定要給學(xué)生講解詩人的創(chuàng)作背景，這樣學(xué)生就可以先推測整首詩的情感，走向，心里有個大體的把握。

第三步才是教會學(xué)生認(rèn)真讀詩詞內(nèi)容。詩詞的內(nèi)容，是作者思想感情的寄托所，通過看內(nèi)容，學(xué)生才能夠真正了解的詩人的思想感情，也可以驗(yàn)證前面自己通過看題目與作者推測的情感走向?qū)Σ粚?。詩詞內(nèi)容就是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也就是正文，通過對內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以體會到詩人的思想感情，進(jìn)入到詩詞的意境中去，這樣就算是了解了整首詩的大概。

第四步就是看注解，很多古詩詞中都有注解，注解就是對于詩中重難點(diǎn)的解釋，有些注解講的是生僻的字和詞，還有的注解講的是詩人當(dāng)時(shí)寫詩的背景情況，這些都是幫助學(xué)生理解古詩詞的。在古詩詞的教學(xué)中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生去看注解，并且充分利用好注解來理解古詩詞。

最后一步就是教會學(xué)生觀察題目要求。學(xué)生在做閱讀白話文的題時(shí)，用的方法就是根據(jù)題目要求在文中找答案，古詩詞做題同樣如此。出題者都是圍繞相關(guān)內(nèi)容出題的，所以我們一定要讓學(xué)生在做古詩詞的相關(guān)題目時(shí)先看題干，之后，再回去仔細(xì)閱讀整首詩，這樣學(xué)生可以得到更確切的情感，然后答題，這樣做下來的效果往往更好。

三、鑒賞古詩詞的答題技巧分析

不同的題型有不同的答題技巧，答題技巧都是針對不同的問題，總結(jié)出來的答題方法。比如意境分析型的題目，這種題目的提問方式一般是：本首詩描繪了一幅怎樣的畫面，表達(dá)了詩人的什么感情，等等，答題技巧就是先回答描述了什么樣的畫面，從而渲染了一種什么氛圍，以此表達(dá)了詩人的什么感情，這樣答題三步走，就簡潔明了的回答問題，而且思路清晰，內(nèi)容也回答有序，得分自然不會太低。但是在意境分析中，描述畫面是一定要忠于原文，與此同時(shí)在加以學(xué)生自己的想象，一定要寫得有條有理。除此之外，常見的還有技巧分析型，句意分析型，主旨分析型，大體步驟都差不多，都是通過分為幾步來概括問題，力求思路清晰，有條理，讓出題老師看起來不會覺得混亂。因此，我們在初中語文古詩詞教學(xué)過程中一定要教會學(xué)生答題技巧。

總之，前面提到過，古詩詞和文言文有些相似，語言比較簡短，但是含蘊(yùn)豐富，每個字每個詞都有它自己的意思，往往記錄著古代詩人的情感寄托，所以，要想教好初中語文中的古詩詞，就得讓學(xué)生研究詩人當(dāng)時(shí)的情感，去體會當(dāng)時(shí)的意境。教學(xué)的方法很多，但是最適合的就是最好的，所以要采取的教學(xué)方法，還是需要老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況運(yùn)用，不能一概而論。